Yapay zekâ hem öğrenciler hem de öğretmenler için zorluklar yaratıyor.

Yapay zekâ (YZ), özellikle üretken YZ, sosyal yaşamın birçok alanında derin değişikliklere yol açmaktadır. Eğitim, bu değişikliklerden en doğrudan ve güçlü şekilde etkilenen alanlardan biridir.

2022 yılının sonlarında ChatGPT'nin ortaya çıkışı, öğretme ve öğrenmede yeni bir dönemi başlatan önemli bir dönüm noktası olarak kabul ediliyor. Bu teknoloji, bilgiye erişim için birçok fırsat sunmakla kalmıyor, aynı zamanda hem öğrenciler hem de öğretmenler için zorluklar da yaratıyor.

Yapay zekanın eğitime faydaları

Öğrenciler için yapay zeka, çok sayıda kaynaktan derlenmiş geniş bir bilgi deposuna erişim kapısını açar. Öğrenme sürecini kişiselleştirme yeteneği, öğrenme süresini kısaltmalarına, içeriği bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme stillerine göre ayarlamalarına ve böylece verimliliği artırmalarına yardımcı olur. Yapay zeka ayrıca anında geri bildirim sağlayarak öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini net bir şekilde belirlemelerine yardımcı olur; bu, geleneksel yöntemlerle elde edilmesi zor bir şeydir. Dahası, öğrenciler yapay zekayı kullanarak materyali özetleyebilir, bilgiyi pekiştirebilir ve yalnızca öğretmene bağlı kalmadan bilgilere daha kolay erişebilirler.

Duygusal zeka: Bir öğretmenin anlayışı, teşviki ve motivasyonu, yapay zekanın yerine koymakta zorlanacağı şeylerdir.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Öğretmenler için yapay zeka, ders içeriğinin oluşturulması ve desteklenmesi, bilginin güncellenmesi, öğretim etkinliklerinin tasarlanması, değerlendirme ve görselleştirmelerin oluşturulması gibi konularda güçlü bir araçtır. Öğrenci kayıtlarının yönetimi ve öğrenme ilerlemesinin takibi gibi birçok diğer görev de yapay zeka kullanılarak otomatikleştirilebilir. Bu, öğretmenlerin stresi azaltmasına ve daha fazla zamanlarını öğretmeye, değerlendirmeye, rehberlik etmeye ve öğrencilerle etkileşime ayırmalarına olanak tanır.

KİMDEN KAYNAKLANAN RİSKLER VE ZORLUKLAR

Yapay zekânın faydalarının yanı sıra önemli riskleri de bulunmaktadır. Yapay zekâya aşırı bağımlılık, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşimi ve bağları azaltabilir. Bu bağlantı olmadan, öğrencilerin sosyal becerileri ve kişisel gelişimleri olumsuz etkilenecektir. Yapay zekâ ayrıca öğrencileri daha pasif hale getirerek yaratıcılıklarını ve eleştirel düşünme yeteneklerini azaltabilir.

Öğretmenler için en büyük risk, öğretmenin rolündeki dengesizlik olabilir. Yapay zekaya çok fazla güvenilirse, öğretmenler lider ve ilham verici olmaktan ziyade "gözetmen" olarak görülebilirler.

Veri ve yapay zeka araçlarıyla dolu bir dünyada öğrenciler kolayca kaybolabilir; onları yönlendiren, uygun ve doğru bilgi edinmelerine yardımcı olan kişi öğretmendir.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Yapay zekâ aşırı derecede kötüye kullanılabilir. Öğrenciler, becerileri gerçekten öğrenmeden ve uygulamadan ödevleri tamamlamak için yapay zekâyı kullanabilirler. Öğretmenler, empati ve adalet eksikliğiyle, ders planları oluşturmak veya öğrencileri mekanik olarak değerlendirmek için yapay zekâya güvenebilirler. Yapay zekâ tarafından üretilen dersler kuru ve cansız hale gelir.

Yapay zekâ, sınavda yanlış bilgilendirme ve hile gibi etik riskleri de beraberinde getirerek, gerçek yetenekleri doğru bir şekilde yansıtmayan puanlara yol açabilir.

ÖĞRETMENLERİN BU ÇAĞDA HANGİ BECERİLERİ EDİNMELERİ GEREKİYOR ?

2019 Vietnam Eğitim Kanunu ve Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) yönergelerine göre, eğitimin temel amacı bireyin bütünsel gelişimidir: sağlam bilgiyle donatmak, temel becerileri geliştirmek, olumlu tutumları teşvik etmek ve insani değerleri beslemek; böylece her bireyin kendine güvenmesini, değişime uyum sağlamasını ve topluma sorumlu katkılarda bulunmasını sağlamaktır.

Yapay zekanın gücüyle, bu hedefe ulaşmada öğretmenin rolü daha da önem kazanıyor. Bilgi aktarmak artık öğretmenlerin birincil amacı olmayabilir; bunun yerine, rolleri öğrencilere rehberlik etmek, engin bir bilgi "denizi" içinde bilgi seçmelerine, değerlendirmelerine ve uygulamalarına yardımcı olmaktır. Veri ve yapay zeka araçlarıyla dolu bir dünyada öğrenciler kolayca kaybolabilir; onları yönlendiren, uygun ve doğru bilgi edinmelerine yardımcı olan öğretmendir.

Günümüzde öğretmenler artık öğrencilerin erişebileceği tek bilgi kaynağı değil. Bunun yerine, öğretmenlerin eleştirel düşünme, yaratıcılık, iş birliği ve problem çözme gibi becerileri geliştirmeye odaklanmaları gerekiyor. Değerlendirme yöntemleri de yeniden düzenlenmeli: sadece sonuçlara değil, sürece de daha fazla önem verilmelidir. Soru-cevap oturumları, tartışmalar ve grup projeleri gibi yöntemler, öğrencilerin gerçek yeteneklerini doğrulamaya ve yapay zekaya olan bağımlılığı azaltmaya yardımcı olacaktır.

Günümüz öğretmenlerinin, destekleyici bir rol oynayarak, motivasyonu ve yaşam değerlerini aşılayarak etkileşimli ve deneyimsel etkinlikleri geliştirmeleri gerekiyor. Yapay zekâ, idari görevleri azaltmaya yardımcı olan, böylece öğretmenlerin öğretmeye ve öğrencilerle bağlantı kurmaya daha fazla zaman ayırabilmelerini sağlayan destekleyici bir araç olarak görülmelidir. Etkili bir şekilde uyum sağlamak için öğretmenlerin yapay zekânın yeteneklerini proaktif olarak anlamaları, yapay zekânın neleri iyi yaptığını ve neleri yapmadığını açıkça sınıflandırmaları ve ardından öğrencileri teknolojiyi uygun şekilde kullanmaya, yanlış kullanımı önlemeye yönlendirmeleri gerekir.

Öğrencilerde duygusal zekayı geliştirmek, öğretmenler için vazgeçilmez bir görevdir.

Bilgi ve bilişsel yetenekler (IQ) açısından yapay zeka, günümüzde satranç gibi birçok dar alanda insanları geride bırakıyor ve gelecekte genel yapay zeka (AGI) seviyesine ulaşabilir. Bununla birlikte, empati, duygusal düzenleme, sosyal beceriler, öz farkındalık ve sorumluluk gibi duygusal zeka (EQ) alanında makineler henüz yeterli değil.

Öğrencilerde duygusal zekâ (EQ) geliştirmek, öğretmenler için yeri doldurulamaz bir görevdir. Öğretmenler sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda ilham verir, duyguları besler, olumlu tutumlar geliştirir, empatiyi teşvik eder ve sosyal sorumluluğu destekler. Bu insani değerler ancak öğretmenlerin varlığı, deneyimleri ve canlı örnekleriyle kazanılabilir. Yapay zekâ bilgiyi hızlı ve doğru bir şekilde aktarabilir, ancak "yapay zekâ kalbin derslerini veremez."

ABD'deki yüksek lisans eğitimim sırasında, yazılım mühendisliği alanında önde gelen bir profesörün mentörlüğünden faydalanma şansına sahip oldum. Beni en çok etkileyen şey, bilginin kendisi değil, karakteri, şefkati ve öğrencilerine karşı davranış biçimiydi. Onu haftalarca görmedikten sonra, araştırma ilerlememin beklediğim gibi olmadığını hatırlıyorum. Onunla görüşmeden önce son derece endişeliydim çünkü rapor edebileceğim önemli bir şey yoktu. Endişemin aksine, beni azarlamak yerine, beni cesaretlendirmeye ve nazikçe çözümler önermeye odaklandı. Görüşmeden sonra, endişelerim ortadan kalkmakla kalmadı, aynı zamanda araştırmama devam etmek için yeni bir motivasyon kazandım.

Profesör, araştırma konularını seçme özgürlüğünü her zaman teşvik etti, lisansüstü öğrencilerine fikirler önerme ve yaklaşımlarını geliştirmek için bilgilendirici geri bildirimler verme fırsatları yarattı. Özellikle, lisans öğrencilerinin karşılaştığı kaygıları ve zorlukları her zaman anladı.

Bu deneyimler sayesinde, duygusal zekanın –bir öğretmenden gelen anlayış, teşvik ve motivasyonun– yapay zekanın kolay kolay yerine koyamayacağı bir şey olduğunu fark ettim. Bu duygusal zeka yapay zekadan veya kitaplardan öğrenilemez, ancak öğretmen ve öğrenci arasındaki doğrudan etkileşim yoluyla öğrenilebilir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm