Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET) tarafından hazırlanan, eğitim kalitesinin sağlanması ve ulusal standartların tanınmasına ilişkin taslak genelge, yönetim düşüncesinde önemli bir değişimi göstermektedir: döngüsel akreditasyondan, sürekli iyileştirmeyi temel hedef olarak belirleyen düzenli öz değerlendirme mekanizmasının oluşturulmasına doğru bir geçiş söz konusudur.
Kalite iyileştirme için öz değerlendirme
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yakın zamanda duyurulan, eğitimde kalite güvencesi ve ulusal standartların tanınmasına ilişkin taslak genelge, yeni bir yaklaşım getiriyor. Taslak, akreditasyonu nihai hedef olarak görmek yerine, kalite güvencesinin okul yönetiminde düzenli bir faaliyet haline gelmesi gerektiğini öngörüyor.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi Müdürü Sayın Huynh Van Chuong'a göre, taslağın temel noktası "akreditasyon için değerlendirme" zihniyetinden "sürekli kalite iyileştirme için yönetim" zihniyetine geçmektir. Önemli olan sadece okulun standartları karşılayıp karşılamadığı sorusunu yanıtlamak değil, aynı zamanda eğitim kalitesinin yıldan yıla nasıl iyileştiğini de göstermektir.
Bu yeni yaklaşımda, öz değerlendirme artık prosedürel bir faaliyet veya akreditasyon amaçlı bir araç olmaktan ziyade, okulların öğretim kadrosundan tesislere, öğrenci öğrenme ve gelişim sonuçlarına kadar faaliyetlerinin tüm yönlerini düzenli olarak gözden geçirmelerine yardımcı olan bir yönetim aracıdır. Bu sayede eğitim kurumları güçlü ve zayıf yönlerini belirleyebilir ve uygun iyileştirme planları geliştirebilir.
Bir diğer önemli gelişme ise 25 kriter içeren 6 standarttan oluşan bir eğitim kalitesi güvence standartları setinin oluşturulmasıdır. Bu standartlar sistemi, yönetim, personel, müfredat, fiziksel tesisler, öğrenme ortamı ve eğitim sonuçları da dahil olmak üzere eğitim kurumlarının faaliyetlerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmek üzere tasarlanmıştır.
Özellikle, yeni aşamada kalite güvencesinin temeli olarak veriler belirlenmiştir. Değerlendirme sırasında yalnızca raporlara veya kanıtlara odaklanmak yerine, veri sistemi okulun gelişimini sürekli olarak yansıtacaktır. Öğrenci öğrenme kalitesi, öğretmen yeterliliği, tesisler ve eğitim programı uygulamasının etkinliği hakkındaki bilgiler, yönetim kararları için önemli bir temel oluşturacaktır.
Değerlendirme sonuçları, okul düzeyindeki yönetim faaliyetlerine hizmet etmenin ötesinde, eğitim yönetim ajansları ve yerel makamlar için politika planlaması, kaynak tahsisi ve dezavantajlı eğitim kurumlarına destek konularında da değerli veriler sağlamaktadır.
Ayrıca, kalite güvence faaliyetlerinin ulusal akreditasyonla entegre edilmesi, değerlendirme süreçlerindeki örtüşmeleri azaltacak, idari baskıyı hafifletecek ve okulların eğitim kalitesini iyileştirme konusundaki temel misyonlarına daha fazla odaklanmalarını sağlayacaktır. Bu aynı zamanda, öz değerlendirme ve iyileştirmenin sadece akreditasyon döngülerinde değil, düzenli faaliyetler haline geldiği okullarda bir kalite kültürü oluşturmaya yönelik önemli bir adımdır.
Eğitim kalitesinin "genel görünümünü" sunmak.
Eğitim kurumlarında öz değerlendirmenin güçlendirilmesinin yanı sıra, eğitim kalitesi güvencesinde dikkat çekici yeni bir gelişme de büyük ölçekli ulusal değerlendirmelerin uygulanmasıdır. Bu faaliyet, ülke genelindeki genel eğitimin kalitesi hakkında objektif veriler toplamayı ve böylece politika planlaması ve öğretme ve öğrenme kalitesini iyileştirmeye yönelik çözümlerin uyarlanması için bilimsel bir temel sağlamayı amaçlamaktadır.
Aslında, bazı yerel yönetimler son zamanlarda öğrenci kalitesine ilişkin anketler ve değerlendirmeler gerçekleştirmiştir. Ancak bu faaliyetler çoğunlukla sınırlı ölçekte yapılmış olup, kullanılan araçlar, yöntemler ve uygulama kapsamı açısından bir standardizasyon bulunmamaktadır. Bu nedenle, elde edilen sonuçlar yalnızca her bir yerel yönetimin durumunu yansıtmakta ve ulusal eğitim sisteminin genel tablosunu tam olarak ortaya koymamaktadır.
Ülke çapında, geniş kapsamlı ve tek tip bir değerlendirme uygulandığında, okullar sonuçlarını genel standartla karşılaştırabilecek, böylece geliştirilmesi gereken güçlü yönleri, aşılması gereken zayıf yönleri ve bölgeler arasındaki kalite açıklarını daha iyi belirleyebileceklerdir. Bu aynı zamanda yönetim organlarının 2018 Genel Eğitim Programının etkinliğini değerlendirmesi ve zaman içinde eğitim kalitesinin gelişimini izlemesi için de bir temel oluşturmaktadır.
Özellikle, geniş ölçekli değerlendirmelerden elde edilen veriler, okulları sıralamak veya yüksek performans elde etmeleri için baskı yapmak amacıyla değil, yönetim ve kalite iyileştirmeyi desteklemek amacıyla kullanılmaktadır. Objektif ve sistematik bilgiler sayesinde, yerel yönetimler yatırım ihtiyaçlarını doğru bir şekilde belirleyebilir, kaynakları uygun şekilde tahsis edebilir ve pratik destek politikaları geliştirebilir; bu da bölgeler arasındaki eğitim kalitesi farkını azaltmaya ve ülke genelinde eğitim kalitesini iyileştirmeye katkıda bulunur.
Kaynak: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
