Sınav verilerine dayalı eşitlik

2026 lise mezuniyet sınavının edebiyat bölümündeki "Vietnamlı Steve Jobs nasıl yaratılır?" sorusu etrafındaki tartışmanın ardından asıl mesele, uzak bölgelerdeki öğrencilerin Steve Jobs'ı tanıyıp tanımadığı değil, standartlaştırılmış bir sınavın gerçekten de çok farklı geçmişlere sahip öğrenciler için eşit fırsatlar yaratıp yaratmadığıdır.

Eğitimde eşitlik, sadece tüm adayların aynı sınava girmesi olarak anlaşılamaz. Elde edilmesi gereken şey, özsel eşitliktir; yani farklı geçmişlerden gelen öğrencilerin yeteneklerini sergilemek için makul bir fırsata sahip olmalarıdır.

Kamu politikası açısından bakıldığında, mevcut lise mezuniyet sınavı aynı anda iki işlevi yerine getirmektedir: öğrenme sonuçlarını değerlendirmek, mezuniyet şartlarını belirlemek, öğretim kalitesini değerlendirmek ve yükseköğretim ve meslek eğitim kurumlarının öğrenci kabulünde kullanabileceği veriler sağlamak.

Birden fazla hedefin tek bir sınavda birleştirilmesi gerilim yaratır. Mezuniyet sınavları, tüm lise öğrencilerinin karşılaması gereken minimum standardı ölçer. Üniversite giriş sınavları ise, özellikle yüksek puan alan adayları birbirinden ayırması gereken sıralama mekanizmalarıdır. Bir sınav hem eşik hem de eleme aşaması görevi gördüğünde, ortalama öğrencileri haksız yere elemekten kaçınacak kadar kapsamlı, ancak olağanüstü bireyleri seçecek kadar da keskin olmalıdır. Eşitlik çatışması işte burada başlar.

2026 Edebiyat sınavı bunun açık bir örneğidir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, "Vietnam'ın Steve Jobs'u" hakkındaki sorunun bölgesel farklılıkları dikkate almak için tasarlandığını, ayırt edici bir soru olduğunu ve adayların bu kişi hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmalarını gerektirmediğini açıkladı. Bu argüman bir bakıma mantıklıdır. Soruda Steve Jobs, diğer teknoloji figürleriyle birlikte sunulduğu için adaylar bunu bir yaratıcı, bir yenilikçi, toplum için büyük değer yaratabilen biri için bir metafor olarak anlayabilirler. Ayrıca soru, sınav puanının sadece bir kısmını oluşturuyordu.

Bunlar da ilginizi çekebilir

Bu kız öğrenci, Phu Tho'daki yaklaşık 57.000 aday arasında Matematik sınavında 10 üzerinden mükemmel bir puan alan tek öğrenci oldu.Le Mai Huong, Matematik dersinden mükemmel bir puan alarak Phu Ninh Lisesi giriş sınavında en yüksek puanı alan öğrenci oldu.

Vietnam'daki 10 üniversite, THE 2026 sürdürülebilirlik sıralamasında çığır açtı.Ho Chi Minh Şehri Ekonomi Üniversitesi, THE 2026 sıralamalarında küresel olarak ilk 200'e girdi ve 10 Vietnam üniversitesi sürdürülebilir kalkınma alanındaki sıralamalarını önemli ölçüde geliştirdi.

Meslek lisesi - gençler için başarıya giden bir başka yol.Ülkenin yüksek nitelikli insan kaynakları geliştirme çabaları bağlamında, mesleki ortaöğretim modellerinin oluşturulması ve geliştirilmesi, modern işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılayan, kariyer rehberliği ve mesleki yönlendirme konusunda yenilikçi düşünceye yönelik stratejik bir adım olarak değerlendirilmektedir.

Ancak soruyu cevaplayabilmek ve soruda başarılı olma fırsatına sahip olmak iki farklı şeydir. Büyük bir şehirde yaşayan, internete, teknoloji medyasına, beceri geliştirme kitaplarına ve girişimcilik hakkındaki tartışmalara sık sık maruz kalan bir öğrenci, "Steve Jobs Vietnam" ifadesini birçok anlam katmanıyla okuyacaktır. Bu ortamlara daha az erişimi olan bir öğrenci soruyu genel anlamda anlayabilir, ancak sembolizmi çözmek için ek bir bilişsel bedel ödemek zorunda kalacaktır. Sınav salonunda bu bedel görünmez değildir. Puanlardaki farka dönüşebilir.

Bu, eşitsizliğin en dikkat çekici mekanizmasıdır. Sadece kentsel, küresel bir sembol seçip, farklılaştırma için kullanılan soru düzeyine yerleştirerek, avantaj uygun kültürel geçmişe sahip öğrenci grubuna kaydırılabilir. Önyargı giriş seviyesinde değil, çünkü birçok öğrenci yine de bu seviyede sınava girebilir. Önyargı, teknolojik ve yenilikçi dünyanın dilinde akıcılığı ödüllendiren sorunun sorulduğu yüksek puanlama seviyesinde yatmaktadır.

Ders kitabının dışında kalan bir konu, yeterince kendi içinde bütünlük arz ediyorsa yine de adil kabul edilebilir. Bu, bahsedilen karakter, olay veya sembolle ilgili bilgi sahibi olmayan öğrencilerin bile, konuyu anlamak ve bir argüman oluşturmak için soruda yeterli bilgiye sahip oldukları anlamına gelir. Tersine, öğrencilerin derinlemesine, iyi veya farklı bir şekilde yazmak için önceden okuma, internet veya deneyimsel bilgiye sahip olmalarını gerektiren bir soru, artık okulda geliştirilen becerileri test etmez. Her öğrencinin sosyal geçmişine göre puan vermeye başlar.

Bu nedenle şu soru ortaya çıkıyor: Ulusal sınavlarda ders kitabı dışı materyaller kullanılmadan önce, sınav düzenleyici kurum yaklaşım açısından önyargısını nasıl değerlendirdi? Cevaplar gerçekten açık uçlu muydu? Değerlendirme kriterleri, öğrencilerin karakterin biyografisine derinlemesine dalmadıkları için dezavantajlı duruma düşmemelerini sağladı mı?

Bu nedenle, soru hazırlama sürecine adil bir değerlendirme adımı eklenmelidir. Soru değerlendirme kurulunda kırsal okullardan, dezavantajlı bölgelerdeki okullardan vb. öğretmenler yer almalıdır. Bu öğretmenlerden, şehir merkezlerinin dışındaki öğrenciler için metni çözmenin maliyetini değerlendirmeleri istenmelidir. Farklılaştırıcı sorular için, değerlendirme kriterlerinde, adayların gerekçeleri sağlam ise soruyu kabul edebilecekleri, geliştirebilecekleri veya reddedebilecekleri açıkça belirtilmelidir. Sınavdan sonra, Bakanlık, farklılaştırıcı soruların ayrı bir analiziyle birlikte, il, bölge ve okul türüne göre puan dağılımını yayınlamalıdır.

Bunlar da ilginizi çekebilir

2026 lise mezuniyet sınavından sonra dikkat edilmesi gereken önemli tarihler.Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın planına göre, 2026 lise mezuniyet sınav sonuçları 1 Temmuz 2026 tarihinde saat 08:00'de açıklanacak; lise mezuniyetinin tanınması süreci ise en geç 3 Temmuz 2026 tarihine kadar tamamlanacaktır.

2026 yılında öğretmen kadrosunun daha yüksek meslek unvanlarına terfisi için 2.153 kontenjanın onaylanması.İl Halk Komitesi, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığına bağlı kamu eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler için 2026 yılında meslek unvanı kademesi III'ten II'ye yükseltme için 2.153 kontenjan ayrılmasını onaylayan bir karar yayınladı.

Hanoi: Birinci sınıf kayıtları 1 Temmuz'da başlıyor.Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin planına göre, 2026-2027 eğitim öğretim yılında şehrin tamamında yaklaşık 116.200 çocuğun anaokullarına ve yaklaşık 374.300 çocuğun da ilkokullara kayıt olması bekleniyor.

Adil bir eğitim, her sınavı kolay ve tanıdık hale getirmekle veya farklılaştırmayı ortadan kaldırmakla ilgili değildir; aksine, öğrencilerin sınav salonuna girmeden önce toplumun eşitsiz bir şekilde dağıttığı yaşam deneyimlerine değil, düşünme yeteneklerine dayalı olarak farklılaştırma yapmakla ilgilidir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/binh-dang-tu-du-lieu-de-thi-185260613162029984.htm