Hem öğretmen hem de öğrenci ne yapacağını şaşırmıştı.

Uzun zamandır sınavlar, öğretim ve öğrenmeyi her zaman etkilemiştir. Ancak bu yıl, 2018 Genel Eğitim Programı (yeni program) kapsamında ilk öğrenci grubu lise mezuniyet sınavına hazırlanırken, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı henüz sınav yönergelerini veya örnek sınav sorularını açıklamadı; bu da öğretmenleri sürekli endişeli ve hazırlıksız bırakıyor.

Bu yıl, 11. sınıf matematik trigonometri dersinin müfredatını hazırlarken, bir öğretmen çoktan seçmeli bir sınava yönelik bir soru sordu ve sınıftaki öğrencilerin %100'ü cevabı bulmak için hesap makinesi kullandı. Soruyu önceki yıllardaki gibi daha çok deneme tarzında bir formata uyarlamak çok zahmetli ve zaman alıcı olurdu.

Sorun şu ki, ders kitapları öğrencilerin eleştirel düşünme kullanarak cevap vermesini gerektiren sorulara yönelik hazırlanmıştır. Bu nedenle, öğretmenler yalnızca çoktan seçmeli testlere odaklanırsa, öğrenciler eleştirel düşünme becerilerini kaybedecek ve sadece hesap makinesi kullanacaklardır. Tersine, öğretmenler eleştirel düşünmeyi geliştirmeye odaklanırsa, öğrenciler çoktan seçmeli testler için güçlü bir araç olan hesap makinesini kullanma yeteneğini kaybedeceklerdir!

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, edebiyat hariç tüm derslerin çoktan seçmeli sorularla sınav edileceği yönündeki açıklaması, zaten kesinleşmiş bir durum olmasına rağmen, öğretmenler arasında endişeye yol açtı. Çoktan seçmeli sınavlar, öğrencilerin sadece hesap makinesi kullanmaları gerektiği anlamına geliyor. Oysa öğretmenlerin, öğretim sürecinde öğrencilerin düşünme ve yeteneklerini kapsamlı bir şekilde geliştirmeleri gerekiyor. Sınavlar sadece hesap makinesi kullanımını gerektiriyorsa, eleştirel düşünme nerede kalacak? Sınav sonuçları yüksek olmazsa, aileler ve öğrenciler şikayet edecek ve öğretmenler daha da fazla baskı altında kalacak.

Bu, öğretmenlerin yeni müfredata göre öğretim, sınav ve değerlendirmeyi nasıl uyguladıklarına dair küçük bir örnektir. Yeni müfredatın akademik bilgiyi azaltıp öğrencilerin hayatındaki pratik uygulamayı artırması amaçlanmaktadır. Ancak müfredat uygulanırken, ders kitabı değiştirme süreci birçok aşamaya bölünmekte ve her yıl her sınıf seviyesi için ders kitapları değiştirilmektedir. Ders kitapları parçalı ve süreklilik arz etmeyen bir yapıya sahip olduğundan öğrencilerde kafa karışıklığına yol açmaktadır.

Örneğin, bu yıl 12. sınıf öğrencileri yeni müfredatı sadece üç yıl boyunca incelediler ve bu durum, ders kitaplarının kopuk yapısı nedeniyle daha önce öğrenmedikleri bilgileri keşfetmelerine yol açtı. Örneğin, 12. sınıf matematik dersi silindir ve koni bilgisini gerektirirken, yeni müfredat bu konuyu 9. sınıfta ele alıyor. Ancak 9. sınıf öğrencileri zaten bu bilgiyi içermeyen eski müfredatı inceliyorlar! Öğretmenler daha sonra eksik bilgileri hemen tamamlamak için çabalamak zorunda kalıyorlar. Bu durum sadece matematiğe özgü değil; birçok başka ders de benzer zorluklarla karşı karşıya.

Akademik bilgiyi azaltma amacıyla, ders kitapları ve kılavuzlar tutarsız bir şekilde tasarlanmakta ve programın hedeflerini yansıtmamaktadır. Her dersteki gereksinimler ilk bakışta kolay görünebilir; birçok soru çıkarılmış veya basitleştirilmiş olduğundan öğrencilerin yalnızca temel bir anlayışa sahip olmaları yeterlidir. Ancak bu, kapsamlılık ve derinlikten yoksun, yalnızca mekanik bir iş yükü azaltımıdır. Bu nedenle, öğretmenler içeriği tamamlamak zorundadır çünkü ders kitabında açıkça belirtilmese bile, derste sunulan örnekler ve sorular öğrencilerde kafa karışıklığına ve genel bir yönlendirme eksikliğine yol açmaktadır. Öğretmenler, "az öğretmektense çok öğretmek daha iyidir" ilkesine bağlı kalarak, içeriği çeşitli yollarla ve biçimlerde tamamlamalıdır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı sınav matrisi sağlamadığı için öğretmenler ne öğreteceklerini bilemiyorlar. Her şeyi öğretebilirler, sadece yeterli bilgiyi öğretebilirler ve ders kitabına ve referans materyallerine bağlı kalabilirler. Bu, eski müfredata göre eğitim vermekten, öğrencileri sınav yarışına sokmaktan farksızdır ve bu nedenle müfredat yükünü azaltmak ulaşılması zor bir hedef olmaya devam etmektedir.

Kaynak: https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm