Kesin bir cevaba ihtiyacımız var.

Bu, 2018 Genel Eğitim Programı uygulanırken ders programındaki seçmeli ve işbirlikçi dersler hakkındaki devam eden tartışmaların ortasında, birçok uzmanın ve yöneticinin yanı sıra birçok velinin de görüşüdür.

SEKTÖR KOMUTANININ PROGRAMINDA TUTARSIZLIK VAR MI?

Ho Chi Minh Şehri'nin Thu Duc ilçesindeki bir ilkokulun müdürü, 2018 Genel Eğitim Programını insancıl doğası, esnekliği ve farklı bölgelerde uygulandığında gösterdiği "açıklık" nedeniyle beğendiğini söyledi. Programın uzmanlar tarafından amaçlandığı gibi işlemesi için bir yol haritasına ve zamana ihtiyaç olduğuna inanıyor.

Öğrenciler, okulun bütünleşik müfredatının bir parçası olarak ilkokulda STEM etkinliklerine katılırlar.

Bu okul müdürü, 2018 Genel Eğitim Programı ile ilgili son dönemde kamuoyunda oluşan tepkinin, "eğitim sektörünün başındaki yetkilinin program hakkında gerekli iletişimi kuramaması ve programda tutarlılık sağlayamaması"ndan kaynaklandığını kabul etti. "Net bir yol haritasına ihtiyacımız var, çünkü bu ulusal bir program. Hedefler belirlememiz, 5 yıl sonra, 10 yıl sonra hangi hedeflere ulaşılacağını ve hangi eksikliklerin hala mevcut olduğunu belirlememiz gerekiyor. Yanlış olan her şey açıkça kabul edilmeli, özür dilenmeli ve düzeltilmelidir," diye açıkça belirtti müdür.

İDEAL OLAN, ÖĞRENCİLERİN HERHANGİ BİR ÜCRET ÖDEMESİ DEĞİL, FAYDA SAĞLAMASIDIR.

Vietnam'daki özel okullar için genel eğitim müfredatı geliştirme konusunda uzman ve danışman olan Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, Thanh Nien gazetesine verdiği röportajda, 2018 Genel Eğitim Programı ile ilgili olarak, hedeflerimizin kapsamlı bir program da dahil olmak üzere iddialı olduğunu açıkça belirtti. Ancak, Vietnam'ın mevcut kamu eğitim sistemindeki gerçek kaynakları da göz önünde bulundurmamız gerektiğini vurguladı. Dahası, Vietnam'daki durumu, kamu eğitim sistemlerinde önemli mali kaynaklara sahip gelişmiş ülkelerle karşılaştırmak mümkün değil. Bu kaynaklar hem mali hem de insan kaynaklarını, özellikle de öğretmenleri kapsamaktadır.

“Yerel yönetimlerde öğrencilerin yetkinliklerine, yabancı dil becerilerine, bilgisayar becerilerine ve diğer yeteneklerine odaklanan ek faaliyetler uyguladığımızda, prensip olarak, eğer bu 2018 Genel Eğitim Programının bir isteği ise, bu ek faaliyetler okulun eğitim programına dahil edilmeli ve öğrenciler ek ücret ödemeden bundan faydalanabilmelidir. Bu ideal bir durum olurdu. Ancak gerçekte, hem devlet bütçesinin hem de insan kaynaklarının yetersiz olduğu açıktır. Yerel yönetimlerdeki kamu eğitim sisteminde İngilizce öğretmenlerinin, bilgisayar öğretmenlerinin nitelikleri ve öğrenciler için ek beceri ve yetenek değerlendirme faaliyetleri yürütme kapasitesi yetersizdir. Bu nedenle, okulların dış kuruluşlarla iş birliği yapması gerekmektedir,” diye analiz etti Dr. Huyen.

Buradaki zorluk, bu ek etkinlikleri ebeveynler arasında çatışmaya veya kırgınlığa yol açmadan nasıl organize edeceğimizdir. Dr. Huyen şu öneriyi getirdi:

Öncelikle, okulun kaynakları göz önünde bulundurulmalıdır; yeterli ek etkinlik sağlayamıyorsa, bunlar uygulanmamalıdır. İkinci olarak, uygulanacaksa, tüm öğrencilerin veya yeterli sayıda velinin mutabakatına varılmalıdır. Okul, katılmayan öğrenciler için, bu etkinlikler öğrencilerin okul saatleri içinde kalıyorsa, alternatif eğitim etkinlikleri düzenleyebilmelidir. İdeal olarak, ek dersler okul gününün sonunda yapılmalı ve katılmayan velilerin çocuklarını erken almalarına olanak sağlanmalıdır.

Özellikle Dr. Huyen şunları vurguladı: "Eğer okul, öğrencilerin okul programına serpiştirilmiş ek etkinlikler veya programlar düzenliyorsa ve ebeveynler ihtiyaç duymadıkları veya maddi imkanları olmadığı için çocuklarını bu etkinliklere kaydettirmiyorlarsa, okul ebeveynlerin seçim yapabileceği amaca yönelik eğitim faaliyetleri düzenlemekle yükümlüdür. Burada vurgulamak istediğim şey, bunların amaca yönelik eğitim faaliyetleri olmasıdır; öğrencilerin sadece toplantı salonunda veya kütüphanede herhangi bir yönlendirme olmadan oturup okumalarına izin vermek değildir; bu mantıksızdır."

Okulda entegre bir ders olarak verilen İngilizce matematik ve fen derslerinin ardından öğrencilerin yaptığı sanat eserlerinin sergilenmesi.

HER OKULUN SEÇİMİ

Peki, 2018 Genel Eğitim Programı doğru yolda mı, yoksa altyapı eksikliği ve ek programların dahil edilmesi nedeniyle pratik uygulaması çarpıtılmış ve tutarsız mı? Hue Eğitim Üniversitesi İlköğretim Bölümü öğretim üyesi Dr. Tran Thi Quynh Nga şunları söyledi: “Herhangi bir eğitim programı veya stratejisi, altyapı ve insan kaynakları ile ilgili belirli koşullar gerektirir. 2018 Genel Eğitim Programı, her şeyden önce, halihazırda elde edilen başarıları miras alma ve temel koşulları zaten oluşturma perspektifi üzerine inşa edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın eğitimde dijital dönüşümü teşvik etmesi ve deneyimsel eğitim, oyun yoluyla öğrenme, STEM ve STEAM'i öğretim konularına uygulama gibi eğitim modellerini çeşitlendirmesi bağlamında… altyapıyı, öğretim ekipmanlarını iyileştirmek ve donatmak, ayrıca yönetim kadrosunun ve öğretmenlerin becerilerini profesyonel olarak eğitmek gereklidir.”

“Profesyonel bir bakış açısıyla, öğrencilerin ders programlarına eklenen ‘bağlantılı etkinlikler’ ile ilgili bazı konuları tartışmıyoruz. Ancak bunun okullar tarafından yapılan bir seçim ve aynı zamanda öğretim ve eğitim modellerini çeşitlendirme çabası olduğuna inanıyorum. Sorun, eğer varsa, planlama, organizasyon becerileri ve beceri geliştirme etkinliklerinin gerçek koşullara, öğrencilerin ihtiyaç ve ilgi alanlarına uygunluğunda yatmaktadır. Doğru stratejiler, planlar ve hedefler velilere tam olarak iletilirse, açık ve şeffaf bir şekilde açıklanırsa, okullar kesinlikle velilerin yüksek düzeyde desteğini kazanacaktır,” diye açıkça belirtti Dr. Nga (devam edecek).

Ebeveynler şeffaflık istiyor.

Ho Chi Minh Şehri, Binh Tan Bölgesi'nde ikamet eden bir veli olan Bay Viet Duc şunları paylaştı: “Çocuklarımızın faydalı dersler öğrenmesi için fazladan ödeme yapmaya razıyız. Bu aynı zamanda, ebeveynler çocuklarını okuldan erken alamadıkları zamanlarda çocuklar için güvenli bir ortam sağlamaya da yardımcı oluyor. İhtiyacım olan şey, program bilgileri ve ek derslerin etkinliği konusunda şeffaflık. Bence devlet okulları, tüm velilerin katılabileceği, öğretmenlere dersler ve etkinlikler hakkında sorular sorabileceği ve çocuklarını kayıt ettirebileceği stantların bulunduğu fuarlara benzer “Açık Günler” düzenleyebilirler.”

"Okul müfredatına" dayalı ders programlarının oluşturulmasına ilişkin düzenlemeler

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nden bir yetkili, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetmeliklerine göre, 2018 Genel Eğitim Programı'nın ilkokul düzeyinde uygulanmasında, öğrencilerin %100'ünün günde iki ders saati okula devam edeceğini ve böylece programın hedeflerine uygun olarak nitelik ve yeteneklerini geliştireceklerini belirtti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirlenen ders ve eğitim faaliyetlerinin tam olarak uygulanmasının yanı sıra, okulların kendi müfredatları dahilinde, ulusal eğitim programını en iyi şekilde desteklemek ve öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini 2018 Genel Eğitim Programı'nın hedeflerine uygun olarak geliştirmek için eğitim içeriği ve faaliyetleri tasarlamalarına izin verildiğini, aynı zamanda öğrencilerin eğitim kalitesini ve bütünsel eğitimini de iyileştirdiklerini ifade etti.

Ho Chi Minh Şehrindeki 2024-2025 eğitim öğretim yılı için ilkokul müfredatı şunları içermektedir: yabancı dil öğretimi (geliştirilmiş yabancı dil eğitimi, yabancılarla iletişim öğretimi; matematik ve fen bilimleri yoluyla yabancı dil öğretimi); STEM eğitimi; yaşam becerileri eğitimi ve çeşitli müfredat dışı eğitim faaliyetleri; uluslararası standartlara uygun olarak geliştirilmiş bilgisayar bilimleri öğretim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve dijital vatandaşlık becerileri eğitimi.

Okul müfredatı, her okulun özel ihtiyaçlarına uygun benzersiz özelliklerle tasarlanacaktır. Okullar kendi ders programlarını oluşturmakta serbesttir ve günlük ders sayısı ile ilgili düzenlemelere uymaları ve öğrencileri veya öğretmenleri aşırı yüklememeleri koşuluyla, okul müfredatındaki eğitim içeriğini sabah veya öğleden sonraki derslere dahil edebilirler.

Okul program planları geliştirilirken, müdürün bu planları okul yılının başında velilere tam olarak bildirmesi ve duyurması gerekir ki veliler planı anlasın ve kabul etsin.

Kaynak: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm