GÖZYAŞLARI VAR, AMA GELİN "EMPATİ VE CESARET" GÖSTERELİM.
Çoklu duyusal eğitmen ve TitBrain Eğitim Direktörü Bayan Tran Lam Thao, ağlamanın güçlü duygulara karşı doğal bir insan tepkisi olduğunu, ancak her zaman faydalı olmadığını belirtti. Bir terapist veya psikolog olarak, danışanı ağlamaya teşvik etmek için yapılan müdahale, danışanın duygularını serbest bırakmasına yardımcı olmak amacıyla, profesyonelce, saygılı ve empatik bir şekilde yapılmalıdır; amaç, danışanı manipüle etmek veya ona zarar vermek olmamalıdır.
Ho Chi Minh Şehri, 12. Bölge'deki Thuan Kieu İlkokulu öğrencileri ve öğretmenleri, zor durumda olan öğrencilere bağışlamak üzere 2025 Ay Yeni Yılı için banh chung (geleneksel Vietnam pirinç keki) yaptılar. Bu uygulamalı etkinlik, öğrencilerin empati kurmayı, paylaşmayı ve çevrelerindeki arkadaşlarına yardım etmeyi öğrenmelerine yardımcı oluyor.
Psikolojik eğitim sırasında çocuklarda ve öğrencilerde gözyaşı da dahil olmak üzere duyguları uyandırmanın hem faydaları hem de zararları olabilir. Faydaları arasında duygusal boşalma, empati gösterme ve duyguları yönetmeyi öğrenme yer alır. Ancak, bu doğru yapılmazsa, özellikle çocuklar kendilerini zorlanmış, manipüle edilmiş veya güvensiz hissettiklerinde psikolojik zarara yol açabilir veya güven kaybına neden olabilir. Dahası, bir çocuğu ağlamaya zorlamak ters etki yaratabilir ve çocuğun daha kızgın, isyankar veya duygularını bastıran bir tavır sergilemesine neden olabilir.
Bayan Thao şunları belirtti: "Çocuklara etik ve yaşam becerileri öğretmek, onları ağlatmayı gerektirmez. Diyalogda 'Motivasyonel Coşku' diye bir kavram vardır. Motivasyonel Coşku, başkalarını ağlatmaya değil, onların anlaşıldıklarını, empati kurulduğunu hissetmelerine ve zorlukların üstesinden gelmeleri için cesaretlendirilmelerine odaklanır."
Empati ve teşvik, çocukların kendilerine güven duyulduğunu, desteklendiğini ve daha çok çaba göstermeleri için motive olduklarını hissetmelerine yardımcı olur. Ek olarak, empati ve teşvik, kendi duygularını tanımlamayı ve yönetmeyi öğrenmelerine, iletişim becerilerini geliştirmelerine ve problem çözme yeteneklerini iyileştirmelerine yardımcı olur.
DUYGU, AKIL VE EYLEMİN UYUMLU BİR BİRLEŞİMİ
Dilbilim Akademisi Yürütücü Direktörü Bayan Nguyen Mong Tuyen'e göre, öğrencileri ağlatmak sadece geçici bir etki yaratır, uzun vadeli bir sonuç vermez. Bayan Tuyen, "Dersleri sürdürmek ve pekiştirmek için uygun eğitim yöntemleri olmadan, 'ağlamak' gerçek eğitim sonuçları vermez. Öğrencilerin, geçici duygulara güvenmek yerine, zorlukların üstesinden kendi başlarına gelebilmeleri için beceriler, bilgi ve yaşam değerleriyle donatılmaları gerekir," diye vurguladı.
"Eğitimin gerçek amacı sadece bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilerin potansiyellerini uyandırmak, kişiliklerini geliştirmek ve yaşam becerilerini kazandırmaktır. Ağlamak gibi geçici duygulara odaklanmak, bu temel amacı unutmamıza neden olabilir. Olumsuz duyguları uyandırmaya odaklanmak yerine, deneyim yoluyla öğrenme, eleştirel düşünmeyi geliştirme ve yaratıcılığı teşvik etme gibi öğrencilerin zihinsel, fiziksel ve ruhsal olarak kapsamlı bir şekilde gelişmesine yardımcı olan olumlu eğitim yöntemlerini hedeflemeliyiz... Bu, gerçekten uzun vadeli, olumlu ve daha ilham verici sonuçlar doğuracaktır," diye ekledi Bayan Tuyen.
Eğitim Bilimleri ve Eğitim Enstitüsü (IES) Müdür Yardımcısı Bayan Tran Thi Que Chi'ye göre, en etkili eğitim yöntemi duygu, akıl ve eylemin uyumlu bir birleşimidir. Öğretmenler ve konuşmacılar öğrencilerde duygusal tepkiler uyandırdığında, izleyiciyle olumlu bir ilk bağlantı kurduklarında bu iyi bir şeydir. Ardından, öğrencilerin hatırlaması için rasyonel bir şekilde belirli ve pratik mesajlar iletmelidirler. Sadece öğrencileri ağlatmaya odaklanmayın, çünkü bu faydadan çok zarar verebilir.
Psikolojik eğitim sırasında çocuklarda ve öğrencilerde gözyaşı da dahil olmak üzere duyguları uyandırmanın hem faydaları hem de dezavantajları olabilir.
GERÇEK YAŞAM DURUMLARI ARACILIĞIYLA ÖZ FARKINDALIK VE KENDİ KENDİNİ ÖĞRENME
ICS Okul Kurulu Başkanı ve TOMATO okul öncesi ve okul dışı eğitim sisteminin kurucusu eğitimci Nguyen Thuy Uyen Phuong, gerçek duygusal eğitimin sadece geçici duygusal uyarım üzerine değil, anlamlı anlayış ve eylem üzerine kurulması gerektiğini vurguluyor. Öğrencilerin sadece duyguları hissetmeleri değil, aynı zamanda bu duyguları anlamaları ve bunlara göre hareket etmeleri için fırsatlar yaratılmalı ve bu da onların güçlü ve kalıcı kişilikler geliştirmelerine yardımcı olmalıdır.
Bayan Uyen Phuong, öğrencilerin bütünsel gelişimine odaklanan, gerçek yaşam durumları aracılığıyla öz farkındalığı ve öz öğrenmeyi teşvik eden ahlaki ve beceri eğitimini desteklemektedir. Bu sayede öğrenciler sadece iletişim becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda ahlaki değerlerine dayanarak değerlendirme yapmayı ve karar vermeyi de öğrenirler. Gönüllü faaliyetlere katılmak gibi deneyimsel öğrenme yöntemleri de öğrencilerin şefkat, paylaşım ve sosyal sorumluluk gibi değerleri uygulamalarına yardımcı olur.
Bayan Uyen Phuong'a göre, gerçek hayattan durumlarla öğrenmenin yanı sıra, uzun vadeli bir pekiştirme planına da ihtiyaç vardır. Ahlak ve beceri eğitimi tek bir sunuma bağlı kalmamalı, öğretmenlerin sürekli rehberliği ve teşvikiyle kesintisiz bir süreç olmalıdır. Öğrencilerin bu değerleri gerçek hayatta korumalarını ve geliştirmelerini sağlamak için karşılıklı destek ve teşvik sağlayan öğrenci toplulukları, grupları veya kulüpleri oluşturmak da çok önemlidir.
"Sonuç olarak, öğrencilerin doğru olanın başkalarını memnun etmek değil, kendilerini geliştirmek ve topluma katkıda bulunmak olduğunu anlamalarına yardımcı olmalıyız. Duygularını deneyimleme ve keşfetme fırsatı bulmalarını, böylece duygularını yönetmeyi ve bilinçli davranmayı öğrenmelerini sağlamalıyız," diye belirtti Bayan Uyen Phuong.
[reklam_2]
Kaynak: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm
