Olumlu bir yaklaşıma doğru ilerlememiz gerekiyor

Gözyaşları var ama "sempatik ve cesaretlendirici" olun

TitBrain Eğitim Direktörü ve çok duyulu öğretim görevlisi Bayan Tran Lam Thao, ağlamanın güçlü duygulara karşı doğal bir insan tepkisi olduğunu, ancak her zaman faydalı olmadığını söyledi. Bir terapist veya psikolog olarak, bir danışanı ağlatmak için müdahalenin profesyonel, saygılı ve empatik bir şekilde yapılması ve danışanın duygularını serbest bırakmasına yardımcı olunması gerekir; manipüle etmek veya zarar vermek değil.

Thuan Kieu İlkokulu (12. Bölge, Ho Chi Minh Şehri) öğrencileri ve öğretmenleri, 2025 Ay Yeni Yılı için zor durumdaki öğrencilere dağıtmak üzere Chung kekleri paketlediler. Bu uygulamalı etkinlik, öğrencilerin empati, paylaşım ve çevrelerindeki arkadaşlarına yardım etme ruhunu öğrenmelerine yardımcı oluyor.

Psikolojik eğitim sırasında çocuklarda ve öğrencilerde gözyaşları da dahil olmak üzere duyguların uyandırılması hem fayda hem de zarar sağlayabilir. Faydaları arasında duygusal rahatlama, empati kurma ve duyguları yönetmeyi öğrenme yer alır. Ancak, duygusal uyarılma doğru şekilde yapılmazsa, özellikle zorlandıklarını, yönlendirildiklerini veya güvensiz hissettiklerinde çocuklarda psikolojik hasara yol açabilir veya güvenlerini kaybetmelerine neden olabilir. Ayrıca, çocukları ağlatmaya çalışmak ters etki yaratabilir ve onları rahatsız, dirençli veya duygularını daha da bastırmaya zorlayabilir.

Bayan Thao şunları söyledi: "Çocuklara etik ve yaşam becerileri konusunda eğitim vermek onları ağlatmak zorunda değil. Diyalogda "Motivasyonel Coşku" adı verilen bir kavram var. Motivasyonel empati, başkalarını ağlatmaya değil, onların anlaşıldıklarını, sempati duyulduklarını ve zorlukların üstesinden gelmeleri için cesaretlendirildiklerini hissetmelerine yardımcı olmaya odaklanır."

Empati, çocukların kendilerine güvenildiğini, cesaretlendirildiğini ve daha çok çabalamaları için motive olduklarını hissetmelerine yardımcı olur. Ayrıca, empati, duygularını tanımlamayı ve yönetmeyi, iletişim ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi öğrenmelerine yardımcı olur.

DUYGU - AKIL - EYLEMİN UYUMLU BİRLEŞİMİ

Dil Akademisi İcra Direktörü Usta Nguyen Mong Tuyen'e göre, öğrencileri ağlatmak yalnızca geçici bir etkidir, uzun vadeli bir etki değildir. Tuyen, "Dersleri sürdürmek ve pekiştirmek için uygun eğitim yöntemleri olmadan, 'ağlamak' gerçek bir eğitim etkinliği sağlamayacaktır. Öğrencilerin, yalnızca geçici duygulara güvenmek yerine, zorlukların üstesinden kendi başlarına gelebilmeleri için beceri, bilgi ve yaşam değerleriyle donatılmaları gerekir," diye vurguladı.

"Eğitimin asıl amacı sadece bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilerin potansiyelini uyandırmak, kişiliklerini geliştirmek ve yaşam becerilerini geliştirmektir. Ağlamak gibi geçici duygulara odaklanmak, bu temel amacı unutmamıza neden olabilir. Olumsuz duyguları uyandırmaya odaklanmak yerine, öğrencilerin zekâ, fiziksel ve ruhsal açıdan kapsamlı bir şekilde gelişmelerine yardımcı olan, deneyim yoluyla öğrenme, eleştirel düşünme geliştirme, yaratıcılığı teşvik etme gibi olumlu eğitim yöntemlerini hedeflemeliyiz... Bu, gerçekten uzun vadeli, olumlu ve daha heyecan verici sonuçlar getirecektir," diye ekledi Bayan Tuyen.

Eğitim Bilimleri ve Eğitim Enstitüsü (IES) Müdür Yardımcısı Bayan Tran Thi Que Chi'ye göre, en etkili eğitim yöntemi duygu, akıl ve eylemi uyumlu bir şekilde birleştirmektir. Öğretmenler ve konuşmacılar öğrencilerin duygularını harekete geçirebildiklerinde, dinleyicilerle ilk temas kurmak iyi bir histir. Ardından, öğrencilere akıllarında kalacak spesifik ve pratik mesajlar iletmek için mantıklı olun. Öğrencileri ağlatmaya çalışmayın, aksi takdirde faydaları zararlarından daha fazla olacaktır.

Psikolojik eğitim sırasında çocuklarda ve öğrencilerde gözyaşı gibi duyguların uyandırılması hem yararlı hem de zararlı olabilir.

GERÇEK HAYAT DURUMLARI ARACILIĞIYLA KENDİNİ FARKINDA BULMA, KENDİNİ ÖĞRENME

ICS Okul Kurulu Başkanı ve TOMATO Anaokulu ve Ders Dışı Okul Sistemi'nin kurucusu olan Eğitimci Nguyen Thuy Uyen Phuong, gerçek duygusal eğitimin yalnızca geçici duygusal uyarımlar değil, anlayış ve anlamlı eylemler temeline dayanması gerektiğini savunuyor. Öğrencilerin bu duyguları yalnızca hissetmeleri için değil, aynı zamanda anlayıp harekete geçmeleri için de fırsatlar yaratmak, güçlü ve sürdürülebilir bir kişilik geliştirmelerine yardımcı olmak gerekiyor.

Bayan Uyen Phuong, öğrencilerin kapsamlı gelişimine odaklanan, öz farkındalıklarını geliştirmelerini ve gerçek yaşam durumlarıyla öğrenmelerini teşvik eden ahlaki ve beceri eğitimini teşvik ediyor. Bu sayede öğrenciler yalnızca iletişim becerilerini geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda ahlaki değerlerine göre değerlendirme ve karar verme becerilerini de öğreniyorlar. Gönüllü faaliyetlere katılmak gibi deneyimsel öğrenme yöntemleri de öğrencilerin şefkat, paylaşım ve sosyal sorumluluk gibi değerleri benimsemelerine yardımcı oluyor.

Bayan Uyen Phuong'a göre, gerçek yaşam durumlarıyla öğrenmeye ek olarak, uzun vadeli bir pekiştirme sürecine ihtiyaç vardır. Ahlaki ve beceri eğitimi tek bir aktarıma dayanmamalı, öğretmenlerin sürekli rehberliği ve teşvikiyle sürekli bir süreç olmalıdır. Öğrencilerin birbirlerine hatırlatma ve yardımlaşmalarını sağlayacak topluluklar, gruplar veya kulüpler oluşturmak da çok önemlidir, böylece öğrenciler gerçek hayatta değerleri koruyabilir ve geliştirebilirler.

"Son olarak, öğrencilere doğru eylemin başkalarını memnun etmek değil, kendilerini geliştirmek ve topluma katkıda bulunmak olduğunu anlamaları konusunda yardımcı olmalıyız. Duygularını deneyimleme ve keşfetme fırsatı verin, böylece duygularını nasıl yöneteceklerini ve bilinçli hareket edeceklerini öğrensinler," diye yorumladı Bayan Uyen Phuong.

Kaynak: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm