Riskler önceden tahmin edilmelidir.

Destek görmesine rağmen, okullarda IELTS öğretimi modeli hala birçok sınırlamaya sahip. Yaygın olarak benimsenmeli mi? Hem kamu hem de özel sektörde öğretmen yetiştirme ve ders verme deneyimine sahip olan Origins Language Academy'nin Akademik Gelişim Direktörü Bay Khuu Hoang Nhat Minh, özellikle müfredat hazırlığı ve öğretmen koordinasyonu konusunda IELTS kursları sunma kararı alınmadan önce dikkatli bir değerlendirme yapılması gerektiğine inanıyor.

Öğretmenlerin öğrencileri IELTS sınavına etkili bir şekilde hazırlayabilmeleri için üç kriteri karşılamaları gerekir: dil yeterliliği, pedagojik beceriler ve sınav hakkında bilgi.

Özellikle, öğrencileri IELTS sınavına etkili bir şekilde hazırlamak için öğretmenlerin üç kriteri karşılaması gerekir: dil yeterliliği, pedagojik beceriler ve en önemlisi, sınav bilgisi. Bay Minh, "İyi sınav teknikleri adayların puanlarını bir puan artırmalarına yardımcı olabilir. Ancak, öğretmenlerin IELTS'i iyi anlamaması, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeyi ihmal etmesi ve lise boyunca sadece sınav tekniklerine odaklanması çok tehlikeli olur" diye belirtti.

Anadili İngilizce olan öğretmenler konusunda, okulların IELTS hazırlığını tamamen onlara emanet etmek yerine uygun düzenlemeler yapması gerekiyor. Çünkü Vietnam'da güçlü pedagojik becerilere sahip az sayıda anadili İngilizce olan öğretmen var ve sınavı kendileri almak zorunda olmadıkları için IELTS'i gerçekten anlayan birini bulmak daha da zor. Master Minh, "Çok kültürlü düşünmeyi öğretmek, telaffuzu düzeltmek veya öğrencileri anadili İngilizce olanlar gibi doğal bir şekilde konuşmaya yönlendirmek onlar için uygun pozisyonlardan bazılarıdır" diye önerdi.

Lise düzeyindeki IELTS derslerinin koordinasyonu konusunda Sayın Minh, tüm sınıfa aynı şekilde ders vermek yerine, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirip benzer yeterlilik seviyelerine sahip gruplara ayırmanın gerekli olduğunu belirtti. Aynı zamanda, okulların genel İngilizce dersleri ile sınav hazırlık İngilizce dersleri arasında uygun bir oran belirlemesi gerektiğini, örneğin 10. sınıfta 70:30 ve 12. sınıfta bunun tam tersinin uygulanması gerektiğini, çünkü öğrencilerin sağlam bir temele sahip olduklarını ve sertifika sınavı için "rekabet etmeye" başladıklarını söyledi.

Ho Chi Minh şehrindeki bir devlet üniversitesinde öğretim görevlisi olan Vo Dao Phu Si, öğretmenlerin ana müfredatın yanı sıra okullarda IELTS'i etkili bir şekilde öğretebilmeleri için çeşitli kaynaklara ihtiyaç duyulduğuna inanıyor. Çünkü güçlü pedagojik becerilere sahip olmayan öğretmenler, farklı yabancı dil yeterlilik seviyelerine sahip öğrencilerin bulunduğu büyük sınıflarda ders verirken zorlanacaklardır.

Sayın Si'ye göre, öğretmenlerin sınavın içeriğini ve yapısını tam olarak anlamaları ve bu bilgiyi öğrencilere sadece ipuçları veya püf noktaları öğretmek yerine aktarabilmeleri için IELTS sınavı konusunda bilgili uzmanlar tarafından eğitilmeleri gerekmektedir.

Öğretmenlerin ana müfredatın yanı sıra okullarda IELTS'i etkili bir şekilde öğretebilmeleri için çeşitli kaynaklara ihtiyaç duyulmaktadır.

Hertfordshire Üniversitesi'nde (İngiltere) eğitim yönetimi uzmanı ve şu anda Mr.Q Uluslararası Kariyer Eğitim Organizasyonu Direktörü olan Dr. Nguyen Vinh Quang, lise öğretmenlerinin çoğunun bu sınavla ilgili önceden deneyimi olmadığı için öğretmenlerin okullarda IELTS öğretiminin başarısını veya başarısızlığını belirleyen çok önemli bir bağlantı olduğunu da belirtti.

Program yönetimi konusunda Dr. Quang, okulların eğitim yılının başında velilere yabancı dil sertifikalarının neden öğretildiğini ve IELTS'in neden öğretildiğini açıkça anlatmalarını önermektedir. Ayrıca, okulların öğretim yöntemlerinde çatışmaları önlemek için halihazırda okul dışında IELTS öğreten İngilizce öğretmenleriyle iletişime geçmeleri ve koordinasyon sağlamaları gerekmektedir.

Dikkate değer bir diğer konu ise okulların, öğrencileri yalnızca tek bir sertifika için hazırlamaya odaklanmak yerine, seçeneklerini çeşitlendirmeyi düşünmeleri gerektiğidir. Özellikle Dr. Quang, IELTS, TOEFL veya Cambridge gibi en fazla üç popüler seçeneğin sunulmasını önerdi. Dr. Quang, "Çok fazla sertifikayı tanımaktan ve öğretmekten kaçının, çünkü bu operasyonel kaosa ve test kuruluşları arasında çatışmalara yol açacaktır" diye belirtti.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm