Ortak eğitim programlarına karşı dikkatli olun.

Pratik uygulamalar gösteriyor ki, sıkı bir şekilde yönetilmez ve dikkatlice yürütülmezse, ortak programlar kolayca olumsuz sonuçlara yol açabilir ve öğrencilerin ve velilerin haklarını ve genel eğitimin adaletini doğrudan etkileyebilir.

Na Hang Etnik Yatılı Orta ve Lise Okulu'nda ( Tuyen Quang ) bir ders oturumu. Fotoğraf: Okul tarafından sağlanmıştır.

İşbirliğine dayalı faaliyetleri gözden geçirin ve inceleyin.

Okul temelli iş birliği programları birçok yerde giderek daha fazla uygulanmaktadır. Bunlar, yabancı diller, bilgisayar bilimi, STEM ve yaşam becerileri alanlarındaki iş birliklerinden uluslararası eğitim kuruluşlarıyla ortaklıklara kadar uzanmaktadır.

Bu durum kısmen toplumun gerçek ihtiyaçlarından kaynaklanmaktadır; zira gençler arasında yabancı dil, teknoloji ve sosyal becerilere olan talep giderek artmaktadır. Genel eğitim müfredatı, yetkinlik geliştirmeye odaklanacak şekilde yeniden düzenlenmiş olsa da, mevcut zaman kısıtlamaları ve kaynaklar dahilinde tüm bu çeşitli ihtiyaçları tam ve kapsamlı bir şekilde karşılamakta hâlâ zorlanmaktadır.

Bu nedenle, ortaöğretim okulları ile dış kuruluşlar arasında ek programlar düzenlemek için yapılan iş birliği, doğru ve yönetmeliklere uygun şekilde uygulandığı takdirde öğrencilere belirli faydalar sağlayabilir. Birçok öğrenci yabancı öğretmenlerle etkileşim kurma, yeni öğrenme yöntemleri öğrenme ve uygulamalı deneyimsel faaliyetlere katılma fırsatı bularak ufuklarını genişletir ve kişisel yeteneklerini geliştirir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı temsilcileri, yerel yönetimlerden okullarda işbirlikçi öğretim ve öğrenmenin organizasyonuna ilişkin kapsamlı bir incelemeye devam etmelerini istediklerini belirttiler.

Hanoi'de , Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi yakın zamanda, yetki alanındaki belediye ve mahallelerin Halk Komitelerine ve devlet okullarına, devlet okullarında eğitim destek hizmetlerinin uygulanmasına ilişkin raporlar talep eden bir belge gönderdi. Bu hizmetler arasında yaşam becerileri, İngilizce, STEM, dijital vatandaşlık becerileri, yapay zeka vb. yer almaktadır. Daire, birimlerden kendi birimlerindeki eğitim destek hizmetlerinin uygulanma durumunu özetleyip değerlendirmelerini ve geleceğe yönelik öneriler sunmalarını, okullarda eğitim destek hizmetlerinin uygulanmasının organize edilmesinin gerekli olup olmadığını açıklığa kavuşturmalarını istedi. Daha önce, Kasım 2025'te, Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü, okul öncesi düzeyindeki görevlerin uygulanmasını denetlemek üzere bir denetim ekibi kurulmasına karar vermişti; bu denetim, yaşam becerileri eğitimi ve okul dışı etkinliklerin denetimini de içeriyordu. Denetim dönemi Kasım 2025 ile Mayıs 2026 arasındaydı.

Eğitimde eşitliğin sağlanması

Eğitim sektörü, ortak programların düzenlenmesinin okul kurulu tarafından onaylanması ve öğrencilerin katılımına zorlamadan, velilerin gönüllü katılımını içermesi gerektiğini sürekli olarak vurgulamıştır. Bununla birlikte, velilerden gelen geri bildirimler, bu ortak programların normal okul dersleriyle iç içe geçmesi nedeniyle, bunlara kayıt yaptırmayan öğrencilerin dersler sırasında kendilerini dışlanmış hissedebileceklerini göstermektedir.

Aynı mahalle veya belediye içinde bile, her okulun ortak programlar için aldığı ücretler farklılık gösteriyor… Özellikle çok sayıda ortak program ve ek kurs olması, seçim yapmayı zorlaştırıyor.   Ebeveynler, çocuklarının eğitimine yönelik artan mali yükü görüyorlar. Bu durum, hükümetin izlediği insancıl politikalarla açıkça çelişiyor.

Bu durum bazı okullarda yaşanıyor ve kamuoyunda büyük tepkiye yol açarak, eğitim ortamının öğrencilere gerçekten fayda sağlamasını, gizli ücretli hizmetler sunan bir yer haline gelmemesini sağlamak için gözden geçirme ve düzeltme gerektiriyor. Okullara ortak programlar getirilmesi, sıkı bir şekilde kontrol edilmediği takdirde, eğitim ve iş dünyası arasındaki çizgileri kolayca bulanıklaştırabilir ve özellikle orta ve düşük gelirli ebeveynler üzerinde önemli bir mali baskı oluşturabilir.

İşbirliğine dayalı programların etkili olabilmesi için politika oluşturma, ortak seçimi, program tasarımı, uygulama, izleme ve değerlendirmeye özen gösterilmelidir. İşbirliğine dayalı programlar ancak gönüllülük, şeffaflık ve adalet ilkelerini güvence altına alarak genel eğitim müfredatını gerçekten tamamladığında olumlu değer sağlayabilir. Aksine, yönetim gevşek olursa veya kısa vadeli kazanımlar hedeflenirse, insan gelişiminin temeli olan genel eğitim ortamı uzun vadeli sonuçlardan zarar görecektir.

Özellikle "hiçbir öğrencinin geride kalmamasını" sağlamak için okulların, tesislerinden ve öğretmen kadrosundan en iyi şekilde yararlanmaları ve ortak programa katılmayan öğrencilerin de kapsamlı öğrenme ve gelişme hakkına sahip olmalarını sağlamak amacıyla ücretsiz etkinlikler geliştirmeleri gerekmektedir.

Ho Chi Minh Şehri: Okullardaki ortak eğitim programları sorununun düzeltilmesi: Öğrenim ücreti ve sağlık sigortası muafiyeti politikalarının uygulanmasından sonra, Ho Chi Minh Şehrindeki birçok veli, çocukları için ödemek zorunda oldukları gerçek tutarın önceki yıllara göre değişmediğine, hatta arttığına inanıyor. Bunun nedeni, okulların dış ortaklarla yürüttüğü birçok ortak program ve velilerin aylık ücret ödemesidir. Araştırmamıza göre, eski Ho Chi Minh Şehri bölgesinde, velilerin çocuklarını ek derslere kaydettirmesi yaygındı. Çünkü okullar bu dersleri diğer derslerle dönüşümlü olarak düzenliyor. Bu nedenle, veliler kayıt yaptırmayı reddedemiyor. Eğer öğrenciler katılmazsa, diğer öğrencilerin kayıt yaptırabilmesi için bu ek dersler sırasında sınıftan ayrılmak zorunda kalıyorlar. Bu, ilkokul ve ortaokullar için oldukça hassas bir konu. Bu nedenle, çoğu veli gönüllü olarak kayıt yaptırıyor ve bu da öğrenim ücreti ve sağlık sigortası muafiyetlerine rağmen yüksek gerçek ödemelere yol açıyor. Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı Sayın Ho Tan Minh, zorunlu genel eğitim programlarının ilkokul düzeyinde günde iki ders saati gerektirdiğini ve ortaokul düzeyinde de teşvik edildiğini, amacın öğrencilerin kapsamlı yetenek ve niteliklerini geliştirmek olduğunu belirtti. Okul müdürleri, Bakanlığın standart müfredatı ve ek etkinlikler de dahil olmak üzere öğretim planlarını düzenlemekten sorumludur. Ek içerik için, okulların yabancı diller (ana dili konuşanlarla), yapay zeka (YZ) ve sosyal beceriler gibi gerekli becerileri öğretmek için dış kuruluşlarla işbirliği yapmasına izin verilir. Ancak bu, okulun bağımsız olarak organize edemediği alanlar için geçerlidir. Sayın Minh ayrıca, okulların öğrencilerin yüzme, İngilizce konuşma veya ileri matematik becerileri gibi ek beceriler kazanmasını istemeleri ancak kaynaklarının (tesisler ve öğretmenler dahil) yetersiz olması durumunda, öğrencilerin yeteneklerini geliştirmek için nitelikli dış kuruluşlarla işbirliği yapmaları gerektiğini açıkladı. Bu arada, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Bao Quoc, gönüllülüğün bir ön koşul olduğunu vurguladı. Ortak programa kayıt yaptırmayan öğrenciler için okul, bu süre zarfında katılabilecekleri sanat, spor veya bilim kulüpleri düzenlemek zorundadır. Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, okullarla program veya ortak birimlere lisans vermez; okullar, karar verirken velilerin isteklerini dikkate alır. Bay Quoc'a göre, son denetimlerde Daire yönetimi, bazı okulların program bilgilerini tam olarak açıklamamaları veya ders programlarını uygunsuz şekilde düzenlemeleri gibi nedenlerle kurallara uymadığını tespit etmiştir. Bu nedenle, önümüzdeki dönemde Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi durumu düzeltecek ve ciddi ihlaller tespit edilirse disiplin cezası uygulayacaktır. Okullar içindeki entegre eğitim modelinin velilerin gerçek bir ihtiyacı olduğu söylenebilir, ancak "okulların ticarileşmesini" önlemek ve velilerin bu "gönüllü" katkılardan dolayı yük altında hissetmelerini engellemek için kalite, uzlaşma ve şeffaflığın korunması çok önemlidir. (DOAN XA)

Han Minh

Kaynak: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html