Yeni program, ama öğrenme yöntemi aynı eskisi gibi.

2025 lise mezuniyet sınavının ardından, sınav sorularıyla ilgili birçok tartışma yaşandı. 2025 lise mezuniyet sınavı sırasında öğrencilerin yaşadığı şokta yetişkinlerin de bir miktar sorumluluğu olduğunu kabul etmek önemlidir.

2018 lise mezuniyet sınavını, yani 12. sınıf öğrencilerinin yeni ders kitaplarını kullanmaya başladığı ilk yılı, 2025 lise mezuniyet sınavı için ölçüt olarak kullanmak çok aceleci mi? Genel eğitim programının ömrü yaklaşık 10 ila 12 yıldır ve öğrenme hedefleri, öğretmen kadrosu, tesisler, öğretim ekipmanları ve okul yönetimiyle uyumlu bir yol haritasını izler. Ancak gerçeklik, öngörülenden çok farklıdır.

Öğretmenler 2018 Genel Eğitim Programını tam olarak anlamamış, ders planlamasına, sınıf içi öğretime ve sınavlara yeterince çaba harcamamış ve bazı öğretmenler karmaşık motivasyon ağlarıyla ek özel derslere yoğun bir şekilde dahil olmuş olabilirler. Sonuç olarak, öğrenciler yeni programa rağmen eski alışkanlıklarını sürdürüyor; not alıyor, örnek alıştırmalarla çalışıyor, ezberliyor ve cevapları tekrarlıyorlar. Aynı eski yöntemle öğrenmek, yeni sınav sorularıyla karşılaşıldığında kaçınılmaz olarak zorluklara yol açıyor!

Öğretmenlerin öğrencileri yönlendirmek için şu anda kullandıkları öğretim yöntemleri hâlâ büyük ölçüde tahmine, deneyime, sınav hazırlığına ve yüksek puan almaya dayanmaktadır… Bu durum, yeni müfredatın ve yeni ders kitaplarının gereklilikleriyle çelişmektedir.

Bu yılki lise mezuniyet sınavına katılan 12. sınıf öğrencileri, yeni lise eğitim programını tamamlayan ilk öğrenci grubunu oluşturuyor.

FOTOĞRAF: NGOC DUONG

Öğretmenler hâlâ büyük ölçüde 2006 genel eğitim müfredatına bağımlı durumda ve bu durum, ders planlamalarında, öğretimlerinde ve sınavlarında eski (2006) ve yeni (2018) müfredatları öznel bir şekilde karıştırmalarına yol açıyor. Daha da endişe verici olanı ise, okul yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler ve veliler, 9. ve 10. sınıfların başarıları ve yıl sonu özetlerinde yer alan etkileyici sayıda mükemmel ve üstün öğrenciyle rehavete kapılıyorlar.

Dolayısıyla, sınav anlama ve uygulama becerileri gerektirirken, öğretme ve öğrenme yöntemleri değişmeden kaldığında, öğrencilerin lise mezuniyet sınavından sonra ağlamasının büyük ölçüde birçok öğretmenin, okul yöneticisinin ve hatta velinin hatası olduğu söylenebilir.

Sınavın ardından, mevcut eğitim sektöründe ele alınması gereken önemli görevler bulunmaktadır; bunlar arasında matematik ve İngilizce sınavlarının zorluk derecesinin değerlendirilmesi; genel eğitimde temel ve kapsamlı reformların uygulanmasının sonuçlarının değerlendirilmesi; lise mezuniyet sınavının farklı öğrenci grupları üzerindeki etkisinin incelenmesi; ve bu sınav için sonraki yıllara yönelik yönlendirmelerin belirlenmesi yer almaktadır.

Bu, titizlik, doğruluk, dürüstlük, öğrencilerin çıkarlarını önceliklendirme, nitelik ve becerileri geliştirmeyi temel amaç olarak belirleme, kişilerarası becerileri itici güç olarak kullanma ve tarafsızlığı öğretmenin etik ölçütü olarak benimseme gerektirir.

2025 lise mezuniyet sınavıyla başlayarak, eğitimin reform yolculuğunda ülkenin geri kalanıyla aynı hızda ilerleyebilmesi için olumlu değişiklikleri heyecanla bekliyoruz.

Kaynak: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm