Ho Chi Minh şehrindeki 10. sınıf öğrencilerinin ara sınav edebiyatında günümüz gençliğinin "yüzeysel yaşam tarzını" analiz etmelerinin istendiği konusunda yorum yapan öğretmenler, argo kullanımının öğrencilerin dilin doğasını yanlış anlamalarına veya yanlış yorumlamalarına yol açabileceğine inanıyor.
Ho Chi Minh şehrindeki 10. sınıf edebiyat ara sınavına ilişkin yorumlar.
Sosyal medyada tartışmalara yol açan "yüzeysel bir yaşam tarzı"ndan bahseden Edebiyat sınav sorusuyla ilgili olarak, Ho Chi Minh Şehri, 6. Bölge, Mac Dinh Chi Lisesi, 30 Ekim'de şu açıklamayı yaptı: Bu, tüm 10. sınıf öğrencileri için değil, 10A25 sınıfı öğrencileri için yapılan bir Edebiyat ara sınavıydı.
Ödevde, öğrencilerin "Günümüz gençliğinin yüzeysel yaşam tarzı" üzerine tartışmacı bir deneme yazmaları için 45 dakikaları olduğu belirtiliyordu. Bu sınav, A4 kağıdına yalnızca tek bir satırdan oluşması ve şu notla birlikte verilmesi nedeniyle alışılmadık bir sınavdı: "Öğrencilerin herhangi bir materyal kullanmasına izin verilmez. Gözetmen daha fazla açıklama yapmayacaktır."
Ho Chi Minh şehrindeki 10. sınıf öğrencilerinin edebiyat dersinde yaptığı ara sınav tartışmalara yol açtı. Fotoğraf: CMH
Ho Chi Minh Şehri, Cu Chi Bölgesi'ndeki Trung Phu Lisesi'nde Dilbilim ve Edebiyat Yüksek Lisans öğretmeni olan Bayan Nguyen Mong Tuyen, Dan Viet gazetesinden bir muhabirle yaptığı görüşmede şu değerlendirmeyi yaptı: " Sınav soruları yeni, özlü ve odaklı. Tek soruluk formatla, sınav görevlileri öğrencilerin kendi görüşlerini analiz etmeye ve sunmaya odaklanmalarını sağlamayı amaçlıyor."
Konu oldukça pratiktir. "Günümüz gençliğinin yüzeysel yaşam tarzı" teması, toplumun tamamını ilgilendiren büyük bir sorundur. Zorluk, bir görüş ifade etmekte yatmaktadır; öğrencilerin sadece ders kitaplarındaki bilgilere güvenmek yerine gerçek hayattaki durumlara dikkat etmeleri gerekir. Sorunun açık uçlu yapısı, yani belirli cevaplar içermemesi, öğrencilerin bağımsız ve yaratıcı düşünme yeteneklerini sergilemelerine olanak tanır.
Ancak soru tartışmalı da olabilir. "Gösterişli yaşam tarzı" kavramı birçok farklı şekilde yorumlanabilir ve bu da değerlendirme sürecinde kolayca tartışmalara yol açabilir. Dahası, sorunun öğrencilerin yeteneklerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmediğini belirtmekte fayda var: Bu yaklaşımın bazı olumlu yönleri olsa da, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmek çok zor olacaktır.
Öğretmenler, öğrencilerin kafasını karıştırmamak için, tanıma - kavrama - uygulama - ileri uygulama şeklinde ilerleyen bir matris temelinde sınav soruları oluşturmalıdır. Ayrıca, öğretmenin soruları sınıftaki öğrencilerin (çoğunlukla yüksek başarı gösteren öğrenciler) akademik seviyesine göre hazırlamış olması da mümkündür, bu nedenle alışılmadık bir yaklaşım söz konusudur. Her halükarda, meslektaşımın düşünme biçimine ve yaratıcılığına saygı duyuyorum."
Sınavlarda argo kelimeler kullanılmalı mı?
Bayan Tuyen'e göre, sınav sorularında argo, özellikle de "moda" kelimelerin kullanılması, modern dilsel eğilimleri yansıttığı için öğrencilerde bir aşinalık ve çekicilik hissi yaratabilir. Ancak argo geçicidir ve zamanla değişir. Resmiyet ve standardizasyon gerektiren bir ortam olan sınavlara bu kelimelerin dahil edilmesi, öğrencilerin dilin doğasını yanlış anlamalarına veya yanlış yorumlamalarına yol açabilir.
Dahası, sınav soruları eğitici olmalı ve öğrencilerin geçici trendlerin peşinden koşmak yerine dilde sağlam ve kalıcı bir temel oluşturmalarına yardımcı olmalıdır. Öğrencilerin dilin temel değerini kaybetmeden yeniliği takdir edebilmeleri için ince seçimler yaparak veya net açıklamalar sağlayarak bir denge kurmalıyız.
Yeni müfredat kapsamındaki mevcut Edebiyat sınavı, reform ruhunu ve eğitimi sosyal gerçekliğe yaklaştırma arzusunu yansıtan birçok olumlu yönü barındırmaktadır. Sınavlar sadece bilgiyi ölçmekle kalmayıp, öğrencilerin kapsamlı yeteneklerini de değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ancak geçiş sürecinde, bazen tamamen sorunsuz olmayan alanlar da bulunmaktadır. Yeni gereksinimlerin uygulanması, özellikle öğretim ve sınav yöntemlerinde tekdüzelik eksikliğinin olduğu alanlarda, hem öğrenciler hem de öğretmenler için baskı yaratmaktadır. Sınav soru formatlarının iyileştirilmesi ve standartlaştırılması, farklı sınav kağıtları arasındaki tutarsızlıkları en aza indirmek için profesyoneller ve stratejistler arasında daha derinlemesine diyalog ve tartışma gerektirmektedir.
Hanoi Pedagoji Üniversitesi 2 Edebiyat Fakültesi'nden Dr. Le Thi Thuy Vinh şu yorumda bulundu: "'Gösteriş yapmak' son zamanlarda sosyal medya toplulukları tarafından kullanılan argo bir terimdir. Bu argo terim, gerçekte doğru olmayan veya çok gerçek olmayan bir şeyi abartma ve gösteriş yapma eylemini ifade eder. Belirli eylemlerden yola çıkarak, 'gösterişçi' bir yaşam tarzı (görünüşe önem veren ancak özgünlükten yoksun bir yaşam tarzı) ve 'gösterişçi' insanlar (gerçek doğalarını gizlemek için zenginliklerini ve yeteneklerini abartarak gösteriş yapmayı seven insanlar) ortaya çıkar."
10. sınıf ara sınavında "gösterişli yaşam tarzları" konusu ele alınmış ve öğrencilerden bu yaşam tarzı hakkındaki görüşlerini belirtmeleri istenmiştir. Tartışmacı bir bakış açısıyla, sınav gençleri ilgilendiren önemli ve acil bir konuyu ortaya koymuştur. Tartışmacı konunun uygunluğu ve öğrenciler için bir sınavın özellikleri göz önüne alındığında, tamamen uygunsuzdur. Argo, kullanım alanı sınırlı bir terimdir. Bu nedenle, prensip olarak, argo yalnızca belirli bağlamlarda ve belirli kitlelere yönelik olarak kullanılmalıdır. Öğrenciler için bir sınav geniş bir kitleye yönelik bir metindir, bu nedenle argo kullanımı uygunsuzdur (kullanılacaksa bile, öğrencilerin doğru bir şekilde anlayabileceği belirli bağlamlarda olmalıdır).
Sınavın tanımlayıcı matrisine dayanarak, yeni müfredattaki Edebiyat sınavlarının artık alışılagelmiş edebi analizin yanı sıra sosyal yorum için de bir "alan" ayırdığı görülebilir. Adaylardan sosyal yorum konularında görüşlerini sunmalarını istemek, sunum becerilerini geliştirmelerine, doğru/yanlış değerlendirmesi yapmalarına ve sağlam bakış açıları oluşturmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda, adayların kitap, gazete ve internet okuyarak sosyal bilgi edinmeleri gerekir. Bu da ezberciliği önlemeye ve eleştirel düşünme ve muhakeme yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur.
[reklam_2]
Kaynak: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
Yorum (0)