Tarihsel dönüm noktaları ve eylem mesajları

Son 80 yıldır, ülkenin yaşadığı iniş çıkışlara rağmen, Vietnam eğitimi her zaman bilgi ateşini canlı tutmak, iradeyi beslemek ve geleceği yaratmak için bir dayanak noktası olmuştur.

Genel Sekreter To Lam, eğitim sektörünün geleneksel gününün 80. yıl dönümünü ve 2025-2026 eğitim öğretim yılının açılışını kutlamak için düzenlenen törende konuşuyor - Fotoğraf: NGUYEN KHANH

Savaş dönemindeki okuryazarlık hareketinden, günümüzdeki entegrasyona kadar eğitim, ülkenin kalkınmasına yardımcı olan yumuşak güç haline gelmiştir.

Eğitimin, Vietnam halkının kalıcı gücünü oluşturan temellerden biri olduğu söylenebilir.

Genel eğitimi mümkün olan en kısa sürede yaygınlaştırmaya çalışın. Bu acil bir ihtiyaçtır. Hükümet öğrenim ücreti sorununu zaten halletti. Ayrıca birçok avantajlı koşulumuz da var. Öğrenciler ve öğretmenler üzerindeki giriş sınavını geçme baskısını nasıl azaltabiliriz? Genel eğitimi yaygınlaştırırsak bu sorun çözülecektir.

Genel Sekreter TO LAM

Milletin hayatta kalma gücü

Ülkenin kuruluşunun ilk günlerinden itibaren, Cumhurbaşkanı Ho Chi Minh , "Cahil bir millet zayıf bir millettir" demişti. Bu, eğitimin sadece bir hak değil, aynı zamanda milletin hayatta kalması için bir güç olduğunu da göstermektedir.

"Kıtlık, cehalet ve yabancı işgalciler"in yaygınlaştığı bir ortamda, okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması acil bir görev haline geldi.

Bir memur sınıfının gaz lambası ışığında veya bir sığınaktaki görüntüsü, bilgi arzusunun kanıtıdır.

Ülkenin yeniden birleşmesinden sonra, zorlu bir başlangıç ​​noktasından eğitim, insan kaynakları yaratmadaki rolünü pekiştirmeye ve ilerlemeye katkıda bulunmaya devam etti: tarım, gıda kıtlığı yaşanan bir yerden pirinç ihraç eden bir merkeze dönüştü, bir zamanlar yabancı uzmanlara bağlı olan yollar ve köprüler artık Vietnamlı mühendisler tarafından yapılıyor ve bir okul ağı tüm ülkeyi kapsıyor.

Evrensel eğitim tamamlanmış, lise mezunlarının oranı hızla artmış, mesleki ve üniversite eğitimi hem ölçek hem de nitelik olarak gelişmiştir.

Her sosyoekonomik başarının arkasında eğitimin izleri vardır. Ancak, hâlâ bazı sınırlamalar mevcuttur: eşitsiz kalite, sınav ve kabul baskısı, eşzamanlı inovasyon eksikliği, uzun süreli ek öğretim ve öğrenme ortamına yol açmaktadır.

Da Nang şehri, Tra Tap komünü, Tak Po yayla okulunun öğretmenleri ve öğrencileri yeni okul yılının açılış töreninde - Fotoğraf: LE TRUNG

Güçlü siyasi kararlılık

Eğitim Sektörü Geleneksel Günü'nün 80. yıl dönümü ve 2025-2026 eğitim öğretim yılının açılışı dolayısıyla düzenlenen törende, eğitimin sınırlılıklarına dikkat çeken Genel Sekreter To Lam, şunları vurguladı: "... reform ve düzeltmeden yaratıcı bir zihniyete geçmek - eğitim yoluyla ulusal kalkınmaya öncülük etmek; kalite - eşitlik - bütünleşme - verimlilik gibi ölçütleri almak; uygulama disiplinini sıkılaştırmak".

71 Sayılı Kararın ruhuna uygun eğitimsel yeniliğin akışı içinde, Genel Sekreterin konuşması güçlü bir siyasi kararlılığı teyit etti: Genel eğitimin mümkün olan en kısa sürede evrenselleştirilmesi.

Bu sadece bir açıklama değil, aynı zamanda eyleme geçme mesajıdır: Evrensel eğitim temel bir hak haline gelmeli, böylece her çocuk yetişkinliğe geçmeden önce ortaöğretimi tamamlama fırsatına sahip olmalıdır.

Genel eğitimin yaygınlaştırılması, her şeyden önce ülkenin bilgi ekonomisi çağında yükselmesinin önemli bir koşulu olan nitelikli insan kaynağının temellerini oluşturur.

Gelişmek isteyen bir ülkenin nitelikli insan kaynağına sahip olması gerekir. Bu kaynak sadece üniversite düzeyinden başlamaz, daha da önemlisi genel eğitimdir.

Evrensel ilköğretim, yüksek nitelikli insan kaynağı yetiştirmenin "girdi materyalidir". Ortaöğretim olmadan, yükseköğretim sınırlı kalacaktır.

Genel Sekreter, uzun vadeli bir vizyonla yaratıcı bir gereklilik ortaya koydu: evrensel genel eğitimi, insan kaynaklarının geliştirilmesi için stratejik bir temele dönüştürmek, eğitimi sanayileşmeye, modernleşmeye ve uluslararası entegrasyona öncülük edecek merkezi itici güç olarak görmek.

Genel eğitimin yaygınlaştırılması, sınav baskısını azaltmaya, ailevi endişeleri paylaşmaya ve öğretmenlerin yükünü hafifletmeye de yardımcı olur. Genel Sekreter'in konuşmasında vurgulanan insani bir nokta, bir üst kademeye geçiş için sınav baskısını azaltma talebidir.

Nitekim her 10. sınıf giriş sınavı döneminde yüz binlerce öğrenci ve aileleri, sanki "cennetin kapılarından atlıyormuş" gibi stres yaşıyor. Büyük şehirlerdeki yoğun rekabet, bu sınavı zihinsel ve fiziksel bir yüke dönüştürdü.

Genel eğitimin yaygınlaştırılması, yüz binlerce öğrencinin lisede "başarısız" olma, hayal kırıklığı içinde yollarını değiştirmek zorunda kalma durumunu azaltacaktır.

Acıyı azaltmanın çözümü şudur: Velilerin kaygısını azaltmak, öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltmak ve ek ders rekabetini sınırlamak. O zaman ek dersler bir ölüm kalım yarışı değil, sadece bir takviye olacaktır.

Genel eğitimin evrenselleştirilmesi aynı zamanda kaynakların yeniden tahsis edilmesine, sağlıklı bir eğitim ortamının oluşturulmasına ve önemli kalitenin iyileştirilmesine de katkıda bulunur.

Bu, daha fazla okul inşa etmeyi ve öğretmen istihdamını gerektiriyor (Genel Sekreter, devletin bu konuda sorumluluk alabileceğini belirtti). Tüm öğrencilere tam zamanlı eğitim fırsatı sunulduğunda, öğretmenler artık kayıt kontenjanlarının veya eşitsiz tabakalaşmanın getirdiği baskı altında kalmıyor.

Öğretmenlerin, kişiliklerini beslemek, becerilerini geliştirmek ve öğrenmeye ilham vermek gibi görevlerine odaklanabilmeleri için gerekli koşullara sahip olmaları gerekir.

Bu aynı zamanda eğitim ortamını temizlemenin bir yoludur: Sınav baskısı azaldığında, okullara girmek için "rüşvet" vermek artık bir hayatta kalma meselesi olmaktan çıktığında, ek öğretim ve öğrenmedeki olumsuzluk da azalacaktır.

Bu acil ihtiyaçlar, Parti ve Devletin eğitime olan özel ilgisini ve uzun vadeli vizyonunu ortaya koymaktadır.

"Genel eğitimin en kısa sürede evrenselleştirilmesi" yönündeki tek bir talep bile Genel Sekreterin özel kaygısını yansıtmakta ve aynı zamanda Parti ve Devletin halkın meşru özlemlerine yanıt verme konusundaki kararlılığını ortaya koymaktadır.

Bu vurgunun arkasında uzun vadeli bir vizyon yatıyor: Her vatandaşın entegre olmak, çalışmak ve katkıda bulunmak için gereken asgari olanaklarla donatıldığı, adil bir öğrenme toplumu inşa etmek.

Bu, sosyal adaleti sağlamanın, insan kaynağı kalitesini artırmanın ve adaletsizliği azaltmanın temel halkasıdır.

Düşüncede bir dönüm noktası

Genel Sekreter To Lam, ileri görüşlü yönlendirmeleriyle, coşku ve devrimci iradeyle, sosyo-politik örgütlerin etkili bir şekilde yerine getirmesi gereken belirli görevlere işaret etti.

Bu direktiflerde, genel eğitimin evrenselleştirilmesinin artık "uzun vadeli bir görev" olmaktan çıkıp acil bir gereklilik haline geldiği belirtiliyor.

Bu, Vietnam eğitiminin geliştirilmesi düşüncesinde bir dönüm noktasıdır: İnsanları merkeze almak, milyonlarca ailenin refahını hedef almak ve milletin gelecekteki gelişimini ölçü olarak almak.

Son 80 yıldır süregelen çalışkanlık geleneği ve eğitime değer verme ruhu temelinde, genel eğitimin mümkün olan en kısa sürede yaygınlaştırılması, zekâyı beslemeye, devrimci iradeyi beslemeye ve Amca Ho'nun her zaman arzuladığı gibi müreffeh ve güçlü bir ülke inşa etmeye katkıda bulunmaya devam edecektir.

Eğitim gelişiminde dönüm noktası

Ülkemizin tamamı evrensel ortaöğretimi tamamlamış durumda, dolayısıyla evrensel lise eğitimine doğru ilerlemek üzerinde düşünmemiz gereken bir konudur.

Eğer bu başarılabilirse, bunun Vietnam eğitiminin gelişmesinde bir dönüm noktası olacağını düşünüyorum.

Ancak mevcut durumda, lise eğitiminin evrenselleştirilmesi için adım adım ve etkili bir şekilde uygulanacak bir yol haritasına ihtiyaç olduğunu düşünüyorum. Yapılacak ilk şey, öncelikle okulları ve sınıfları hazırlamaktır.

Öte yandan, lise düzeyindeki evrenselleştirme ile 10. sınıfların kamuya açık kaydının birbirinden ayrılması gerektiğini de yönetim kademelerine öneriyorum.

Lise eğitiminin kariyer odaklı bir kademe olduğunu tespit ettik, dolayısıyla 9. sınıfı bitiren öğrencilerin tamamının 10. sınıfa geçmesi gerekmemektedir.

Ortaokuldan sonra öğrencilere farklı öğrenme yollarından birini seçme fırsatı verilmelidir: lise 10. sınıfa (devlet veya özel) girmek, sürekli eğitim sisteminde okumak, meslek yüksekokulunda okumak...

Master NGUYEN VIET DANG DU

(Le Quy Don Lisesi öğretmeni, Xuan Hoa Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri)

HOANG NGOC VINH - H.HG

Kaynak: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm