'Açık uçlu sorular', 'açık uçlu' düşünmeyle el ele gider.

GD&TĐ - Açık uçlu sınav soruları, ancak değerlendirme yöntemi öğrencilerin bağımsız düşünme, yaratıcılık ve kişisel görüşlerini dikkate alacak kadar esnek olduğunda değerlidir.

"Süreci başlatmak", gevşek davranmak veya ilkelerden yoksun olmak anlamına gelmez.

Hong Duc İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi'nde ( Hung Yen ) yaklaşık 15 yıllık deneyime sahip bir öğretmen olan Bayan Nguyen Thi Hai, sınav görevlileri için en büyük baskının, öğrencilerin bireysel seslerini korurken doğruluk ve adaleti sağlamak olduğuna inanıyor. Bu sadece notlandırma teknikleriyle ilgili bir konu değil, aynı zamanda mesleki dürüstlükle de ilgili bir konudur.

Bayan Hai'ye göre, yıllar önce Edebiyat sınavına giren öğrencilerin en büyük endişesi "konudan sapmak" veya "fikir alışverişinde bulunmak"tı. O zamanlar, notlandırma genellikle cevap anahtarındaki anahtar kelimeleri ve ana noktaları belirlemeye odaklanıyordu. Bu yöntem tutarlılığı sağlıyordu, ancak bazen istemeden de olsa cevap anahtarının kapsamının ötesine geçen yeni fikirler içeren denemeler için bir engel haline geliyordu.

Bu yıl, sınavın yetkinliği değerlendirmeye yoğunlaşması, öğrencilerden kendi temalarını oluşturmalarını ve sosyal sorunlar veya yeni edebi eserler hakkında kişisel bakış açıları sunmalarını istemesi nedeniyle, mekanik notlandırma yöntemi tamamen etkisizdir. Özgür düşünmeyi değerlendirmek için hala katı bir şablon kullanılıyorsa, not verenler istemeden öğrencilerin yaratıcılığının önünde bir engel haline gelebilirler. Sınav eleştirel düşünmenin yolunu açmış olsa da, notlandırma süreci de gerçek yeteneğin tanınması ve geliştirilmesi için zemin hazırlamalıdır.

Bayan Hai'ye göre, "açık notlandırma" hoşgörü veya ilkesizlik anlamına gelmez. Açık notlandırmanın özü, ölçme kriterlerini değiştirmek, hatırlanan bilgi miktarını değerlendirmekten, öğrencinin eleştirel düşünme ve ifade yeteneklerinin kalitesini değerlendirmeye geçmektir.

Değerlendirme sürecini yazar ve okuyucu arasında gerçek bir karşılaşma haline getirmek için, her bir puanı sabit puan kategorilerine bölmek yerine, değerlendirme yönergelerinin yeterlilik aralıklarına (değerlendirme kriterlerine) göre yapılandırılmasını önerdi.

Bunlar da ilginizi çekebilir

Lise mezuniyet sınavı: Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Edebiyat dersi için ilk kez yeni bir notlandırma yöntemi uyguluyor.Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan alınan bilgilere göre, Bakanlık bu yıl ilk kez Edebiyat dersi için sınav değerlendirmelerinde derecelendirme sistemi kullanacak. Bu sistemin amacı, değerlendiricilerin öznelliğini azaltmak, nesnelliği ve adaleti artırmaktır.

Öğrenciler için eğlenceli ve güvenli bir yaz.Can Tho şehrinde birçok aile, çocuklarının faydalı ve güvenli bir yaz tatili geçirmelerini sağlamak için proaktif bir şekilde uygun etkinlikler düzenledi. Bu arada, bazı okullar da öğrenciler için sağlıklı bir öğrenme ve deneyim ortamı oluşturmak amacıyla yaz zenginleştirme programları düzenledi.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2026 lise mezuniyet sınavlarının cevap anahtarlarını açıkladı.GD&TĐ - 19 Haziran öğleden sonra, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2026 Lise Mezuniyet Sınavı derslerinin resmi cevap anahtarlarını açıkladı.

Akıl yürütme ekseninde, değerlendirici, argümanın mantığını, problem çözme becerisinin keskinliğini ve makaledeki çelişkileri giderme yeteneğini değerlendirmelidir. Kanıt ekseninde ise, değerlendirici, öğrencinin kendi bakış açısını savunmak için kanıt seçme, analiz etme ve kullanma becerisini ve makalede sergilediği sosyal anlayış düzeyini dikkate almalıdır.

Bayan Hai'ye göre, denemeleri yetkinlik düzeylerine göre değerlendirirken, bir deneme çoğunluğun görüşünden veya hatta jüri üyelerinin bakış açısından tamamen farklı, yepyeni bir yöne gidebilir; ancak yüksek düzeyde mantık ve ikna edicilik sağlarsa, yine de en yüksek puanı hak eder.

Öğrencilerin farklı bakış açılarına saygı gösterin.

Öğretmenlik deneyimine dayanarak, Bayan Nguyen Thi Hai, edebiyatta olduğu gibi hayatta da tek bir doğru olmadığını düşünüyor. Öğrenciler, sıkça övülen bir konunun başka bir yönünü kesinlikle görebilir veya sıkça eleştirilen bir karakterde düşündürücü yönler keşfedebilirler.

Bu nedenle, "aykırı" bir bakış açısına sahip bir makaleyle karşılaşıldığında, değerlendirici kendine şu üç soruyu sormalıdır: Bu bakış açısı etik ve yasal standartları ihlal ediyor mu? Argüman sağlam pratik kanıtlara dayanıyor mu? İfade medeni ve ikna edici mi?

Eğer verilen cevap kural ihlali içermiyorsa ve ikna ediciyse, bu bağımsız düşünmeyi gösterir ve hata olarak değil, takdirle karşılanmalıdır.

Kadın öğretmenin öne sürdüğü bir diğer öneri ise, olağanüstü yaratıcılık ve alışılmadık yaklaşımlar sergileyen denemelerin, değerlendirme konusunda tartışma, müzakere ve fikir birliğine varılması için notlandırma komitesine sunulmasıydı. Bu, notlandırma sürecini karmaşıklaştırmak değil, öğrencilerin entelektüel çabalarına saygı göstermenin bir yoluydu.

Bunlar da ilginizi çekebilir

Çin, üniversite seçiminde yapay zekanın kötüye kullanılmasına karşı uyarıda bulundu.Çin genelinde milyonlarca öğrenci ve veli bu yılki üniversite giriş sınavının (gaokao) sonuçlarını heyecanla beklerken, birçok eğitim uzmanı üniversite ve bölüm seçiminde yapay zekâ (YZ) araçlarının yaygın kullanımına karşı uyarıda bulundu.

2026 Lise Mezuniyet Sınavı: Biyoloji sınavı için önerilen çözümlere buradan ulaşabilirsiniz.12 Haziran sabahı, öğrenciler 2026 lise mezuniyet sınavının bir parçası olarak biyoloji sınavına girdiler. Thanh Nien gazetesi, okurlarına hizmet etmek amacıyla biyoloji sınavına ilişkin çözüm önerilerini ve yorumlarını güncelliyor.

Quang Ninh'de 17.000'den fazla öğrenci 10. sınıf giriş sınavını tamamladı.(PLVN) - 24 Haziran'da Quang Ninh eyaletinde 17.000'den fazla aday, 2026-2027 eğitim öğretim yılı için uzmanlık gerektirmeyen lise giriş sınavını güvenli, ciddi ve yönetmeliklere uygun bir şekilde tamamladı. Sınavın eş zamanlı olarak düzenlenmesi, adaylar için elverişli koşullar yarattı.

Bayan Hai'ye göre, açık notlandırmadaki en büyük değişiklik, formlarda veya teknik prosedürlerde değil, öğretmenlerin zihniyetinde yatmaktadır. Sınav görevlileri, puan kırmak için hata arayan biri zihniyetiyle değil, genç neslin düşünceleriyle diyalog kurmaya hazır, seçici bir okuyucu zihniyetiyle değerlendirme odasına girmelidir.

“Günümüz öğrencileri çok miktarda bilgiye erişebiliyor, dijital becerilere sahip ve önceki nesillerden farklı küresel bir bakış açısına sahipler. Yazıları ifade açısından biraz sakar olabilir, ancak bunun ardında bağımsız düşünmenin, düşünmeye ve yazmaya cesaret etmenin tohumları yatıyor. Değerlendiricinin sorumluluğu, bu değerlerin yazım hataları veya kusurlu ifadeyle gizlenmesine izin vermek yerine, onları tanımaktır,” diye belirtti Bayan Hai.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/de-mo-dong-hanh-cung-tu-duy-cham-mo-post781774.html