İnsan kaynaklarını uyumlu bir şekilde geliştirmek.

Eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı reformu, Vietnam genel eğitiminin iki aşamaya ayrılmış 12 yıldan oluştuğunu teyit etmiştir: temel eğitim (1. sınıftan 9. sınıfa kadar) ve mesleki yönlendirme (10. sınıftan 12. sınıfa kadar). Bu, çoğu ülkenin genel eğitimi iki aşamaya ayırmasıyla küresel eğitimle tamamen uyumludur. Bu nedenle, OECD'nin PISA değerlendirme programı, temel eğitimi yeni tamamlamış 15 yaşındaki öğrencileri değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

PISA programı üç ana alanı değerlendirir: matematik, okuma anlama ve fen bilimleri . Değerlendirmeler her üç yılda bir yapılır ve bir alana özellikle odaklanılır. 2021 sınavı Covid-19 pandemisi nedeniyle iptal edildi ve 2022'ye ertelendi. Vietnam, 2012'den beri PISA değerlendirmesine katılıyor ve diğer katılımcı ülke ve bölgelere kıyasla sürekli olarak yüksek sıralarda yer alarak Güneydoğu Asya ülkeleri arasında (Singapur'dan sonra) ikinci sırada yer alıyor.

Ancak, Vietnam'ın PISA değerlendirme sonuçları 2022'den bu yana önemli ölçüde düşüş göstererek tüm alanlarda en düşük sıralamasına ulaştı. COVID-19 pandemisi bunun nedeni olabilir. Bununla birlikte, birçok eğitimci son yıllarda lise bitirme sınavında sosyal bilimler derslerini seçen öğrencilerin oranının sürekli olarak baskın olduğunu belirtiyor. 2024 yılında ulusal oran %63 sosyal bilimler ve %37 fen bilimleri iken, bazı bölgelerde bu oranlar %90 ve %10'a kadar çıkmıştır. Bu eğilim öğrencilerin öğrenimini etkilemiştir. Ortaokul yıllarından itibaren öğrenciler, 10. sınıf giriş sınavına hazırlanmak için matematik, edebiyat ve yabancı dil derslerine odaklanırken, lise bitirme sınavında yüksek puan alma şanslarını artırmak için sosyal bilimler dersleri de almaktadırlar. Bu eğilim, 15 yaşındaki Vietnamlı öğrencilerin bilimsel yeteneklerinde bir düşüşe yol açarak, bilim sıralamalarındaki düşüşü kaçınılmaz hale getirmiştir.

2019 Eğitim Kanunu'nun 29 numaralı Kararı ve 2018 Genel Eğitim Programı'ndan bu yana, öğrencilerin ortaöğretimi tamamladıktan sonra kapsamlı ve temel bir genel eğitim seviyesine ulaşmalarını ve ortaöğretim sonrasında güçlü bir farklılaşma sağlamayı hedefleyen amaç tutarlı olmuştur.

Günümüzde ebeveynler, öğrenciler ve toplumun tamamı, eğitim ve sınav sürecindeki baskıyı en aza indirmeyi, öğrenciler için en kolay öğrenme ortamını ve mümkün olan en yüksek başarı oranını hedeflemeyi arzulamaktadır. Bununla birlikte, üretimi, ekonomiyi ve toplumu dönüştüren Dördüncü Sanayi Devrimi ve Yapay Zeka (YZ) çağında ülkenin gelişmesi için, özellikle YZ ve yarı iletkenler alanında, bilim, teknoloji, mühendislik, ekonomi ve hizmet sektörlerinde büyük bir iş gücüne ihtiyaç duyulmaktadır.

Bu nedenle, temel eğitim aşamasında tüm derslerin eşit olduğu algısını öğrenciler, veliler ve bir bütün olarak toplum nezdinde değiştirmek çok önemlidir. Öğrenci değerlendirmesi ve notlandırması ders bazında ayrımcılık yapmamalı ve her dersin öğrencinin gelecekteki başarısına katkıda bulunduğu kabul edilmelidir.

Öğrencilerin lise düzeyinde yeterli akademik kapasiteye sahip olmalarını sağlamak ve yerel ve ülke insan kaynakları ihtiyaçlarına göre ders kombinasyonları ve sınavlar seçmek, Vietnam'ı ulusal kalkınma çağına taşıyacak insan kaynaklarının kalitesini artırmayı hedeflemek için, lise giriş sınavı planını daha erken açıklayarak sınav baskısını azaltmak gereklidir; ancak bu, alt ortaöğretim düzeyinde kapsamlı hedefleri güvence altına almalıdır. Aksi takdirde, öğrenciler ulusal kalkınma için insan kaynakları ihtiyaçlarına aykırı dersler seçip lise mezuniyet sınavına girdiklerinde eğitim reformu başarısız olur.

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm