10. sınıf sınavının reformu.

2018 Genel Eğitim Programına dayalı sınavın ilk yılında, öğretmenler ve uzmanlar bu yılki sınav tasarımına ilişkin birçok ilk yorum ve not sundular.

T. DERS KİTAPLARINDAKİ MATERYALLERİ ANALİZ ETMEK , ARTIK TAHMİN YAPMAK YOK, DENEME SORULARINI ÇÖZMEK

Bu yıl 10. sınıf giriş sınavlarını düzenleyen birçok il ve şehir arasında, önceki yıllardan farklı olarak, yerel edebiyat sınav sorularının hiçbirinde ders kitabından materyal kullanılmadı.

Ho Chi Minh şehrindeki öğrenciler, 2025 yılı 10. sınıf giriş sınavlarına bu sabah resmen başladılar. Edebiyat sınavında ise ilk defa ders kitaplarından alınmayan kaynak materyaller de yer alıyor.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Hanoi'de sınav bu hafta sonu yapılacak olmasına rağmen, hem öğretmenler hem de öğrenciler, ders kitaplarından tanıdık, tekrar tekrar çalışılan materyallerin yokluğuna "hazırlandıklarını" ve böylece sınavda hangi edebi eserlerin çıkacağını "tahmin etme" olgusunun ortadan kalktığını belirtiyorlar.

Hanoi'nin Thanh Tri bölgesindeki Chu Van An Ortaokulu'nda öğretmenlik yapan Tran Thanh Mai Hanım, 6. sınıftan itibaren hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bu konuda kapsamlı bir şekilde bilgilendirildiğini söyledi. 6. sınıftan itibaren periyodik testler, ders kitaplarından değil, tamamen yeni materyallerden seçiliyor. Öğretmenler, belirli bir esere dayalı bilgi öğretmek yerine, öğrencilere okuduğunu anlama, türleri belirleme, metnin içeriğini, temasını ve mesajını anlama becerileri kazandırıyor…

Vinh Phuc'ta öğrenciler 10. sınıf sınavlarını yeni bitirdiler. Nguyen Thi Giang Lisesi'nden (Vinh Tuong İlçesi) öğretmen Duong Khanh Toan, edebiyat sınavının önceki yıllara göre tamamen yeni olduğunu söyledi. Örneğin, yazma bölümü (6 puan) iki sorudan oluşuyordu. 1. soru (2 puan), öğrencilerden ders kitabında bulunmayan bir metin üzerine yaklaşık 200 kelimelik edebi bir tartışma yazısı yazmalarını gerektiriyordu. Öğrencilerin, okuduğunu anlama becerilerini ve edebi metinleri takdir etme yeteneklerini kullanarak, metnin tamamına genel bir bakışa dayanarak, soruda belirtilen iki kıtanın içeriğinin ve sanatının ayırt edici özelliklerini kısaca sunmaları gerekiyordu.

Soru 2 (4 puan), günümüz öğrencilerinin proaktifliği gibi hayattaki önemli bir soruna yönelik düşüncelerinizi ve çözüm önerilerinizi sunan, yaklaşık 500 kelimelik bir sosyal yorum yazısı yazmanızı gerektirmektedir.

Bac Giang'da edebiyat sınavı, hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından gerçek hayata çok yakın olarak değerlendirilirdi. Materyaller ders kitabının dışında alınır, son derece eğitici nitelikteydi ve içeriği Thuong Nehri ve Bac Giang ilinin önemli yerleriyle bağlantılıydı. Sınav iki bölümden oluşuyordu: okuduğunu anlama ve yazma; kelime bilgisi, paragraf yazma teknikleri, eserin anlamını açıklama ve adayın hayatta korkuların üstesinden gelme konusundaki bakış açısını sunma gibi sorular içeriyordu.

Nghi An'da, Nghi An Ortaokulu'ndan (Vinh Şehri) Bayan Kim Huong, sınavın zor olmadığını ve örnek sınavın yapısına oldukça benzediğini belirterek kişisel izlenimlerini basınla paylaştı. Ancak bu sınav sadece öğrencileri değil, öğretmenleri de şaşırttı. Bayan Kim Huong, okuma anlama bölümündeki "halk oyunlarını koruma" konulu deneme sorusunun, gençler arasında şu anda eksik olan bir konu olan kültürle ilgili pratik bir soru olduğunu söyledi. Ancak bu içerik, öğrencilerin ve öğretmenlerin düşüncelerinin dışındaydı. Uzun zamandır okullar, tarih, barış öyküleri ve genç nesli ilgilendiren konular gibi gerçek olaylarla ilgili sosyal yorum konularını ağırlıklı olarak öğretiyor. Bu nedenle, beklentilerinin dışında kalan bir sınav sorusu öğrenciler için zorlayıcı olacaktı.

MATEMATİK SINAVLARINDA GERÇEK HAYATTAN SORULARI ANLAMAK

Matematik dersi için, bu yılki 10. sınıf giriş sınavının hem resmi hem de örnek sınav kağıtlarında önemli değişiklikler yapıldı. Özellikle, sınavda gerçek hayattan durumlarla ilgili sorular yer alıyor.

2025 yılı 10. sınıf giriş sınavı, sınav sorularının 2018 Genel Eğitim Programı'nı takip edeceği ilk yıl olacak.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Örneğin, Bac Giang'da yakın zamanda yapılan matematik sınavında, ekoturizm alanına giriş ücretini hesaplamak; bir televizyon kulesinin yüksekliğini hesaplamak; ve öğrenci ağırlık istatistiklerini derlemek gibi gerçek dünya durumlarıyla ilgili çeşitli sorular yer aldı. Bac Giang şehrindeki Canh Thuy Ortaokulu'nda matematik öğretmeni olan Bayan Luu Thi My, matematiksel uygulama becerilerinin pratik durumlara entegrasyonunu gerektiren bazı soruların, öğrencilerden sadece formülleri doğru bir şekilde takip etmelerini istemekten ziyade, mantıksal düşünme becerilerinin değerlendirilmesini geliştirdiğine inanıyor.

Nghe An'da, Dang Thai Mai Ortaokulu'ndan (Vinh Şehri) öğretmen Tran Son Hong, matematik sınavının müfredat reformu, test ve değerlendirme yöntemlerindeki yenilik ve artan pratiklik ruhunu yansıttığını; öğrencilerin özel matematik yeteneklerinin yanı sıra diğer genel yeteneklerini de değerlendirdiğini belirtti. Sınav, cebir, geometri ve olasılık ve istatistik olmak üzere üç bilgi alanında altı sorudan oluşan pratik problemler açısından mükemmeldi. Bu, öğrencilerin gerçek pratik bilgiye sahip olmalarını gerektiren matematiğin uygulamasını gösterdi ve önceki yıllara kıyasla sınavın yeniliğini vurguladı.

Hanoi'de, Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi tarafından sağlanan örnek sınava dayanarak, Chuong Duong Ortaokulu (Hoan Kiem Bölgesi) Müdür Yardımcısı ve Matematik Öğretmeni Bayan Pham Thi Kim Hue, sınav soru formatındaki değişiklikleri analiz etti ve sınav hazırlığı için rehberlik sağladı. Bayan Hue, özellikle uygulamalı matematik problemlerinin önemine dikkat çekti. Bu yılki sınavda, banka faiz oranları, elektrik ve su faturaları, internet ve cep telefonu hizmetlerini kullanma stratejileri ve taksiye en avantajlı şekilde binme gibi gerçek hayattaki durumlarla ilgili materyaller yer alabilir…

"Ancak bu zor bir soru türü değil, bu yüzden dikkatli olun ve soruları iyice okuyun. Okuduğunu anlama becerilerinizi geliştirmeniz ve yaklaşımınızı yönlendirecek anahtar kelimeler bulmanız gerekiyor," diyen Bayan Hue, öğrencilere öncelikle cevaplamaktan emin oldukları soruları seçmelerini tavsiye etti.

Öğrenciler 10. sınıf sınavının yeni formatına hazırlanıyorlar.

Fotoğraf: Nhat Thinh

SINAV SORULARININ HAZIRLANMA YÖNTEMİ, ÖĞRENCİLERİN DAHA FAZLA ÇALIŞMASINI GEREKTİRİYOR.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Sayın Pham Ngoc Thuong, 29 numaralı Genelge uyarınca özel ders ve ek derslere ilişkin yeni düzenlemelerin uygulanmasını yönlendirirken, eğitim kurumlarının öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmek amacıyla test ve değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapmaya devam etme gerekliliğini defalarca vurguladı. Düzenli ve periyodik test ve değerlendirmelerin, birinci sınıf giriş sınavlarının ve 10. sınıf giriş sınavlarının tasarımı, öğrencileri ek derslere katılmaya zorlamadan, 2018 Genel Eğitim Programının gerektirdiği öğrenme çıktılarıyla tutarlı olmalıdır.

Ancak, bu yılki sınav formatına, özellikle de üniversitelere bağlı uzmanlaşmış liselerin giriş sınavlarına bakıldığında, ek ders almadan 10. sınıf sınavını geçme beklentisinin tam olarak gerçekleşmediği görülmektedir.

Hanoi'deki bir üniversiteye bağlı özel bir lisenin bu yılki matematik sınavının tasarımına ilişkin yorum yapan Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Le Anh Vinh, özel sınav sorularının temelde özenle tasarlanmış, oldukça zor ve iyi bir "sınıflandırma yeteneğine" sahip olduğunu söyledi. Ancak, "ciddi endişelerini" de dile getirdi: "Sınav tasarımının yönünü değiştirmezsek, sınav hazırlığının bir yük haline geldiği ve teknik hazırlığın düşünme yeteneğiyle eşdeğer tutulduğu bir öğrenme ortamını sürdürmeye devam edeceğiz. Bu tür sorular, giderek yüzlerce örnek problem çözmüş öğrencilere yönelik hale geliyor; matematik seven ancak ileri düzey sınav hazırlık programlarına erişimi olmayan, doğal düşünme yeteneğine sahip öğrencilere değil. Özel bir lise için giriş sınavı, sadece en iyi problem çözücüyü seçmek yerine, potansiyeli ve bağımsız düşünme yeteneği olan öğrencileri bulmayı hedeflemelidir."

Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Bay Nguyen Tan da, ek ders ihtiyacı yaratmamak için 10. sınıf giriş sınavının çok zor olmaması, yanıltıcı olmaması ve müfredatın gerektirdiği öğrenme hedeflerine yakından uyması gerektiğini belirtti. Uygulamada, bu yaklaşımın sınav sonuçlarının en yüksekten en düşüğe doğru sıralandığını ve böylece öğrencilere stres yaşatmadan yine de kabul edilmeyi sağladığını göstermiştir.

Liseye başlayacak öğrenciler için gerekli yetkinlik ve becerilerin değerlendirilmesi.

2018 Genel Eğitim Programı kapsamında uygulanan ilk 10. sınıf giriş sınavıyla ilgili olarak, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Bao Quoc, değerlendirmenin öncelikle 8. ve 9. sınıflar olmak üzere ortaöğretim seviyesindeki derslerin gerektirdiği öğrenme kazanımlarına odaklandığını belirtti. Değerlendirme içeriğinin amacı, öğrencilerin ortaöğretime girerken ihtiyaç duyacakları bazı bilgi ve beceriler konusunda kendilerini yönlendirmelerine yardımcı olmaktır.

Sayın Quoc'a göre, edebiyat sınavı, okuma anlama ve yazma becerilerinin değerlendirilmesini bütünleştirmek üzere tasarlanmıştır; yazma bölümündeki içerik, okuma anlama bölümündeki metinlerle ilişkilidir.

Bu yılki matematik sınavı, matematiksel düşünme ve akıl yürütme, problem çözme ve matematiksel modelleme gibi matematiksel yetenekleri değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

İngilizce giriş sınavının amacı, öğrencilerin ezberledikleri dilbilgisi ve kelime bilgisinin yanı sıra, özellikle gerçek hayattaki durumlarda, dil bilgisini anlama ve uygulama becerilerini de değerlendirmektir. 40 sorudan ikisi, öğrencilerin verilen bilgilere dayanarak uygun ifadeler yazmalarını gerektiren yeni sorular olacaktır. Bu soru, sözlük açıklamalarını okuyarak dilsel bilgi bulma ve bu bilgiyi uygulama becerisini test eder.

Sayın Nguyen Bao Quoc ayrıca, yeni müfredat kapsamındaki sınav sorularındaki bilgi düzeylerinin dağılımının ayarlandığını, bilgiye dayalı ve kavrama sorularının oranının azaltılıp uygulama sorularının oranının artırıldığını açıkladı. Özellikle, 2024 yılından itibaren yapılacak giriş sınavlarında, 10. sınıf sınavında bilgiye dayalı ve kavrama soruları bilgi düzeyinin %70-75'ini oluşturacak. 2025 yılından itibaren ise bilgiye dayalı ve kavrama sorularının oranı %60'a düşecek ve uygulama gerektiren soruların oranı %40'a yükselecek. Bu düzenleme, yeni müfredatın yönelimine uygun olarak öğrencilerin pratik uygulama becerilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

Bich Thanh

Kaynak: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm