Sınav formatındaki reformla birlikte, bağımsız adaylar, "Yeni format zor, ancak eski format endişe verici" şeklinde şikayette bulunuyorlar.

(Dan Tri Gazetesi) - Seçme özgürlüğüne sahip olmalarına rağmen, birçok bağımsız aday, daha önce müfredata göre "önceden belirlenmiş" olan sınav formatına kendileri karar vermek zorunda kaldıklarında hâlâ kafa karışıklığı yaşıyor.

Sınav sorularıyla ilgili nihai kararın verilmesi 7 aydan fazla sürdü.

2006 doğumlu, Ha Nam eyaletinden Le Thi Ngan, bu yıl lise mezuniyet sınavına tekrar giren özel bir adaydır.

Ngan, programa ilk başladığında, kabul olanaklarını genişletmeyi ve diğer 12. sınıf öğrencilerine destek olmayı kolaylaştırmayı umarak yeni programı seçti.

Ancak, çalışmaya başladığında, çok fazla yeni bilgiyle karşılaşması ve bunların çoğunun özel ders olmadan sadece çevrimiçi kurslar aracılığıyla öğrenilebilmesi nedeniyle zorluklar yaşadı. Bir süre hiçbir ilerleme kaydedemeden çalıştıktan sonra Ngan cesaretini kaybetti.

Birçok bağımsız aday, sınav formatı seçme kararıyla karşı karşıya kaldığında kafa karışıklığı yaşıyor (Fotoğraf: Sağlanmıştır).

Ngan sadece sınav içeriğiyle ilgili zorluklarla karşılaşmakla kalmadı, aynı zamanda dersleriyle hayatını dengelemek zorunda kaldı. Özel bir aday olarak, gündüzleri çalıştı ve akşamları özenle ders çalıştı. Sadece sınav günü yaklaştığında geçici olarak ara verip ders çalışmaya odaklandı. Sonunda, hazırlanmak için iki aydan biraz fazla bir süre kala, "geri dönmeye" karar verdi ve eski müfredata dayalı olarak sınava tekrar girmeyi seçti.

Eski sınav kağıtlarını seçmek de kolay değildi çünkü bu müfredatı öğreten öğretmen sayısı çok azdı. Ngân, bilgileri sistematik olarak kendi başına gözden geçirmek ve ek materyaller istemek için okuldaki öğretmenlerle iletişime geçmek zorunda kaldı.

Ngan için en büyük endişesi, iki program arasındaki kabul sürecindeki farklılık: "İki farklı sınav formatı olduğundan, geçme puanları da farklı olacak. Okullar başvuru sahiplerini nasıl değerlendireceklerini açıklamadılar, bu da bizim gibi tekrar sınava girecek adaylar için dezavantaj oluşturuyor."

Eskiden Vietnam Kadın Akademisi öğrencisi olan Pham Thuy Trang, yarım kalan hayallerinin peşinden gitmek için eğitimine ara vermeye karar verdi. Trang şunları söyledi: "Başlangıçta kafam karışmıştı çünkü sınav 2018 genel eğitim programına göre değiştirilmişti ve bu programda hiçbir temel bilgim yoktu. Bakanlık öğrencilerin iki soru türü arasında seçim yapmasına izin verdikten sonra, en uygun olanı seçebileceğim için kendimi daha rahat hissettim."

Ngan gibi Trang da "garantiye almak" için eski müfredata geri dönmeyi tercih etti, ancak kaynaklar ve öğretmen desteği çok sınırlıydı. Çoğunlukla kendi kendine çalışmaya, materyal bulmaya, çevrimiçi kurslara kaydolmaya ve arkadaşlarından yardım istemeye güvenmek zorunda kaldı. Kendi kendine çalışma, sınav soruları çözme ve kişisel meselelerle boğuşma kaçınılmaz olarak Trang'ı yorgun düşürdü.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan alınan istatistiklere göre, 2025 lise mezuniyet sınavına yaklaşık 42.800 bağımsız aday katılacak. Bunlardan 26.700'den fazla aday eski müfredata göre sınava girmeyi tercih ederken, geri kalan adaylar yeni müfredata göre sınava girmeyi seçti.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın düzenlemelerine göre, bu yıl bağımsız adaylar sınav sorularını 2006 genel eğitim programına (eski program) veya 2018 genel eğitim programına (yeni program) göre seçebilecekler. Bu düzenleme, programlar arasındaki geçiş döneminde sınava tekrar giren adayların haklarını güvence altına almayı amaçlamaktadır.

Kaygıdan kurtulmak için yeni bir program seçin...

Öte yandan, Pham Ngoc Thach Tıp Üniversitesi birinci sınıf öğrencisi Tran Gia Vy, birçok zorlukla karşılaşacağını bilmesine rağmen, en başından itibaren yeni müfredat kapsamında sınava tekrar girmeyi tercih etti.

"Yeni müfredatın örnek sınavının daha uzun ve pratik sorulara daha fazla odaklandığını, daha fazla eleştirel düşünme gerektirdiğini düşünüyorum. En çok doğru/yanlış bölümünden endişeleniyorum çünkü tek bir yanlış cevap 0,5 puan kaybettiriyor," diye belirtti Vy.

Pham Ngoc Thach Tıp Üniversitesi öğrencisi Tran Gia Vy, bu yılki lise mezuniyet sınavına bağımsız aday olarak girdi (Fotoğraf: KL).

Bununla birlikte, Vy yeni programı seçti çünkü eski programın eksiklikleri, özellikle adaylar için net bir planın olmaması ve farklı sınav formatları arasındaki farklılaşma düzeyinin yetersizliği nedeniyle endişelenmek istemiyordu.

Bu yıl sınava tekrar girme nedenlerinden bahseden Vy, bunun kısmen geçen yılki sınavda elinden gelenin en iyisini yapmadığını hissetmesinden, kısmen de mevcut bölümüne artık uygun olmadığını düşünmesinden kaynaklandığını söyledi. Arkadaşları üniversitenin birinci yılında iken, o yeniden başlamayı tercih etti. Zaman zaman cesareti kırıldığını hissetse de, yalnız kalmamak için benzer durumdaki arkadaşlarıyla bir çalışma grubu kurdu, bağımsız olarak çalıştılar ve birbirlerini motive ettiler.

Vy, yeni müfredattaki bilgilerin artık çok akademik olmadığını, iyi çalışmak için ders kitaplarının yanı sıra çok fazla sosyal bilgi okumak gerektiğini söyledi. Bazen dikkati dağıldığı için kendini yönetmek amacıyla her sabah derslerinin listesini yazıyor.

2006 doğumlu ve Nghe An eyaletinden olan Nguyen Trung Hieu da sınav sorularını kendisi seçen bir adaydı. Başlangıçta iki seçenekle karşılaşınca kafası karışmıştı. Hieu, yeni programın ezberden ziyade gerçek yetenekleri değerlendirdiğine inanıyor.

Karar vermeden önce sınav yapısını, konuyu kavrama yeteneğimi, çalışma kaynaklarını ve hatta dersin uygunluğunu göz önünde bulundurdum. Hieu, "Tekrar denemeseydim pişman olabilirdim. Geçen Ekim ayından başlayarak neredeyse bir yıl boyunca tekrar yaptım," dedi.

Eski müfredattan yenisine geçmek, sıfırdan başlamak gibiydi: farklı öğrenme yöntemleri, farklı miktarda bilgi. Özellikle aynı anda hem ders çalışmaya hem de tekrar yapmaya çalışırken zaman zaman yorucu oluyordu, ancak Hieu hedefleri daha küçük parçalara bölerek, her bölümü eşit şekilde çalışarak ve tempoyu korumak için çalışma grupları bularak bunun üstesinden geldi.

Adayların sınav formatını seçmelerine izin vermek esnek ve insancıl bir yaklaşım olarak görülüyor. Ancak bu tercih, birçok bağımsız aday üzerinde önemli ölçüde ek baskı oluşturmuştur.

Adaylar kendi başlarına çalışma, materyal arama, rehberlik ve destek eksikliği, kendi yeteneklerini değerlendirme ve kabul edilme şansları konusunda endişelenme gibi zorluklarla karşılaşıyorlar.

Khanh Ly

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/doi-moi-de-thi-thi-sinh-tu-do-than-moi-thi-kho-cu-thi-lo-20250624072434595.htm