Öğrenme ve test etmede nasıl yenilik yapılabilir?

C DENEYİMSEL EĞİTİME VE KARİYER REHBERLİĞİNE DİKKAT EDİLMESİ GEREKİR

2018 genel eğitim programına göre 2025 lise bitirme sınavında 4 ders olması bekleniyor. Bunlardan 2'si zorunlu: Matematik ve Edebiyat; öğrencilerin seçebileceği 2 ders: Yabancı Dil, Tarih, Coğrafya, Fizik, Kimya, Biyoloji, Bilişim Teknolojileri, Ekonomi Eğitimi ve Hukuk.

Yeni plan kapsamında lise bitirme sınavına bu yıl 11. sınıf öğrencileri girecek ilk aday grubu olacak.

Dolayısıyla, ders sayısı ve öğrencilerin hangi dersleri alacaklarını önceden bilmeleri, 40 yıldan uzun bir süre önceki lise sınavlarına tamamen benziyor. Ancak, 2025'teki 4 derslik sınavda birçok yeni puan var (eskiden olduğu gibi 4 kombinasyon yerine 36 farklı ders seçme seçeneği mevcut) ve kazanılması gerekenler, eskisi gibi bilgi ve beceriler değil, nitelik ve yetenekler. Bu nedenle, kariyer eğitiminde , öğretim ve öğrenme perspektiflerinde ve üniversiteye girişlerde eş zamanlı olarak yeni bir seviyeye geçmek gerekiyor.

2018 Genel Eğitim Programı, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerine göre gelişimini hedeflemektedir. Genel eğitim iki aşamaya ayrılır: temel eğitim (ilkokul ve ortaokul) ve kariyer yönelimi (lise). Lise düzeyinde, öğrenciler yeteneklerine ve kariyer yönelimlerine göre birçok seçenek arasından seçim yaparak farklılaştırılırlar. Sekiz zorunlu ders/eğitim etkinliğine (matematik, edebiyat, yabancı diller, tarih, beden eğitimi, milli savunma ve güvenlik eğitimi, yerel eğitim, deneyimsel etkinlikler - kariyer yönelimi) ek olarak, öğrenciler dersler arasından dört ders daha seçebilirler (coğrafya, fizik, kimya, biyoloji, bilişim teknolojileri, ekonomi ve hukuk eğitimi, güzel sanatlar, müzik ).

Bu, öğrencilerin gelecekte kendileri için uygun olan yeteneklerini, kapasitelerini, yeteneklerini ve kariyer eğilimlerini bilmelerini ve böylece en uygun dersleri ve mezuniyet sınavlarını seçebilmelerini gerektirir. Bu nedenle, ortaokul ve lise seviyelerinde deneyimsel eğitim ve kariyer rehberliği, öğrenme ve kariyer rehberliği de dahil olmak üzere çok önemlidir.

Öğrenme yönelimi, öğrencilerin öğrenme yöntemlerini oluşturup geliştirmelerine ve ortaokul ve lise seviyelerinde her bir öğrenci için en uygun dersleri seçmelerine yardımcı olmayı amaçlar. Kariyer yönelimi ise öğrencilerin gelecekte doğru anadal ve kariyeri seçmek için kendilerini değerlendirme becerisine sahip olmalarına yardımcı olmayı amaçlar.

2023 lise bitirme sınavı adayları. 2025 yılından itibaren lise bitirme sınavı, 2018 Genel Eğitim Programı ile uyumlu olacak şekilde yenilenecektir.

BU KONUYU CİDDİYE ALMAYIN, BU KONUYU CİDDİYE ALMAYIN

Öğrencilerin başarısına katkıda bulunan derslerin rolünün aynı olduğunu, ana ders veya yan ders olmadığını belirtmek gerekir. Matematik, edebiyat, yabancı diller veya tarih gibi bazı yardımcı dersler vatanseverlik eğitiminde büyük rol oynar ve zorunlu derslerdir. Ancak birçok öğrencinin yetişkin olduğunda başarısı sadece zorunlu derslerde değil, diğer derslerde de olabilir.

Okullar, bir konuya önem verip diğerini ihmal etmemeli, tüm dersleri öğretmeye ve öğrenmeye odaklanmalıdır. Gerçekte, öğrencilerin yaklaşık %40'ı mezuniyet amacıyla mezuniyet sınavına girmektedir, bu nedenle teknoloji, ekonomi ve hukuk eğitimi, bilişim teknolojileri vb. gibi dersler, mesleki eğitime katılan veya liseden hemen sonra işe başlayan öğrenciler için oldukça gereklidir.

ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SÜRECİNİ DEĞİŞTİRİN

2025'ten itibaren üniversite kabulleri mevcut duruma kıyasla değişmeli. Bir yandan kapasite değerlendirme sınavları güçlendirilmeli, diğer yandan bilişim teknolojileri, teknoloji, ekonomi eğitimi ve hukuk gibi alanlarda yeni kombinasyonlar oluşturulmalı; veya akademik kayıtlara dayalı kabul, en azından lisedeki 4 veya 5 dönemlik sonuçlar dikkate alınarak kapsamlı bir şekilde değerlendirilmelidir. Yabancı dil veya tarih içeren ders kombinasyonları, uluslararası yabancı dil sertifikalarına öncelik verilerek kontenjanlarını artırmalıdır.

Tüm derslerin öğretimini, sınavlarını ve değerlendirmesini yenileyin. Öğrenmeye bakış açınızı yenileyin. Öğrenme, öğretmenlerle başa çıkmak veya sınavlara girmek (ne alırsanız alın) değil, niteliklerinizi ve yeteneklerinizi geliştirmek, insan olmak, birçok mesleğin yerini almış ve almaya devam eden yapay zeka ile iş bulmak için rekabet etmektir. Yabancı diller uluslararası entegrasyonda önemli bir rol oynar. Ülkemizin küresel değer zincirine daha etkili bir şekilde katılabilmesi için, Vietnam'ın 6 seviyeli beceri standartlarına göre öğrencilerde dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört becerinin tümünü geliştirmeye odaklanmalıyız. Vietnam standartlarına göre yabancı dil sertifikaları, uluslararası sertifikalar gibi üniversite kabulünde önceliklendirilmeli, böylece liselerdeki yabancı dil eğitimi uluslararası sertifika öğretim merkezleriyle rekabet edebilir. Tarihin öğretimi ve öğreniminde güçlü bir yenilik yapılmalı, öznel olmamalı, zorunlu bir ders olduğu için öğrenciler nasıl öğretilirse öğretilsin öğrenmelidir.

Sınav 4 konu, 40 yıldan daha eski sınıflar

Ülkemizde uzun süredir 4 dersten oluşan lise bitirme sınav sistemi uygulanmaktadır. 1975'ten sonra Güney'de liselerin bölümlere ayrıldığı 12 yıllık eğitim sistemi uygulanmıştır. Buna göre öğrenciler şu 4 bölümden birini seçebilirler: A Bölümü (edebiyat - tarih - coğrafya), B Bölümü (edebiyat - yabancı dil), C Bölümü (matematik - fizik), D Bölümü (kimya - biyoloji). Tüm bölümlerdeki öğrenciler tüm dersleri alırlar, ancak her dersin bilgi içeriği ve çalışma süresi bölüme göre farklılık gösterir.

Lise bitirme sınavı, her kurulda 4 dersten oluşur. A Kurulu (4 ders: matematik, edebiyat, tarih, coğrafya); B Kurulu (matematik, edebiyat, yabancı dil, tarih); C Kurulu (matematik, edebiyat, fizik, kimya); D Kurulu (matematik, edebiyat, kimya, biyoloji). Tüm kurullar matematik ve edebiyat sınavlarına girer, ancak sınavın zorluk seviyesi kurula göre değişir.

Yukarıdaki gibi Güney'de 4 dersten oluşan mezuniyet sınavı 1976-1980 döneminde uygulanmıştır. Lise bitirme sınavından sonra üniversite giriş sınavı 3 gruptan oluşmaktaydı: A (matematik, fizik, kimya), B (matematik, kimya, biyoloji), C (edebiyat, tarih, coğrafya). Bu dönemde lise bitirme sınavının en önemli özelliği sınavın çok ciddi bir şekilde yapılması ve notlandırılması, ekstra bir öğretim veya öğrenmenin olmaması, okulun öğrenciler için sadece bazı tekrar oturumları düzenlemesiydi. 12. sınıfa gelindiğinde öğrenciler mezuniyet sınavı konularını ve üniversite giriş sınavına (eğer sınava girmek için kayıt yaptırdılarsa) daha fazla odaklanarak önceden biliyor ve hazırlanıyorlardı. Mezuniyet sınavı ve üniversite giriş sınavı hepsi kompozisyon türündeydi, matematik, fizik, kimya, biyoloji konuları, teori bölümüne ek olarak bir de matematik problem çözme bölümü vardı.

1976-1980 döneminde 4 dersten oluşan lise bitirme sınavının sınırlılığı, sınav formatının kompozisyon tabanlı olması ve ağırlıklı olarak bilgi testine odaklanmasıydı; bu nedenle öğrenciler genellikle 12. sınıf ders kitaplarını ezberlemek, hatta bazen ezberletmek zorunda kalıyorlardı. C grubundaki bazı öğrenciler (matematik, edebiyat, fizik, kimya bitirme sınavı) üniversite giriş sınavına B grubunda (matematik, kimya, biyoloji) girerken, D grubundaki öğrenciler (matematik, edebiyat, kimya, biyoloji) üniversite giriş sınavına A grubunda (matematik, fizik, kimya) yanlış grubu seçtikleri için girmişlerdi.

Dengesiz öğrenmeyi önlemek için

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılından itibaren lise bitirme sınavını 4 dersten oluşan bir sınava dönüştürme önerisi çoğu öğretmen tarafından makul karşılanıyor ancak yine de Bakanlığın bazı puanlar hesaplayacağını umuyorlar.

Gelecek yıl yeni program kapsamında lise mezuniyet sınavına girecek ilk grup olan 11. sınıf öğrencilerinin görüşlerini incelediğimizde, çoğunun daha az ders seçeneğinden yana olduğunu gördük. 2018 Genel Eğitim Programı'na göre, şu anda seçmeli dersleri kariyer yönelimiyle birleştirerek okuyorlar. Bu nedenle, çoğunlukla seçtikleri alana göre daha az ders almak istemeleri doğaldır.

Ancak 4 derslik sınav planının uzun vadeli sonuçları olacaktır. Yani öğrenciler 10. sınıfa kaydoldukları andan itibaren eşitsiz bir şekilde çalışacaklardır. Bir derse aşırı vurgu yapıp diğerini ihmal etme durumu kaçınılmazdır. Dolayısıyla, Milli Eğitim Bakanlığı akademik kayıtlara dayanarak mezuniyet koşullarını nasıl değerlendirmelidir? Akademik kayıtlar ile sınav puanları arasındaki oran nedir?

Yabancı dil sınavı zorunluluğunun olmaması, öğrencilerin bu dersi öğrenme motivasyonunu bir miktar azaltacaktır. Bu nedenle Bakanlığın öğrencileri teşvik edecek bir yol bulması gerekiyor.

Şu anda, yerel yönetimler ve okullar birçok farklı ders kitabı seti kullanıyor. Hatta bazı okullar kendi materyallerini bile hazırlıyor. Bu durum, Milli Eğitim Bakanlığı'nın soru hazırlama sürecinde hassas ve tarafsız olmasını gerektiriyor. Sınav soruları gerekliliklere ne kadar uygun olacak? Soru hazırlama sürecine kimler katılacak?

Ngoc Tuan

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm