Test ve değerlendirme yöntemlerinde reform

2024-2025 akademik yılının ikinci döneminden itibaren, notlandırılan derslerdeki periyodik değerlendirmeler için test matrisi iki bölümden oluşacaktır: çoktan seçmeli objektif sorular ve kompozisyon soruları. Özellikle, çoktan seçmeli objektif bölüm sadece çoktan seçmeli soruları değil, doğru/yanlış ve kısa cevaplı soruları da içerecektir.

Bu, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerine yeni gönderdiği, orta ve lise düzeyindeki değerlendirme ve ölçme konularındaki yeni maddelerden biridir. Bakanlığın gerekliliklerine göre, yorum ve puan kombinasyonu kullanılarak değerlendirilen dersler için, Milli Eğitim ve Öğretim Daireleri, belgeye ekli ekte belirtildiği gibi, mesleki ve teknik gerekliliklerin karşılanmasını sağlayarak, orta ve lise düzeyindeki okullara matrisler, şartname sayfaları, test soruları ve periyodik testlerin notlandırılmasına ilişkin kılavuzlar geliştirme konusunda rehberlik etmelidir.

Bu ek belgeye göre, lise düzeyindeki notlu dersler için periyodik sınavlar, iki bölümden oluşan yeni bir matrise sahip olacaktır: çoktan seçmeli sorular (7/10 puan değerinde) ve kompozisyon soruları (3/10 puan değerinde). Çoktan seçmeli bölüm, çoktan seçmeli, doğru-yanlış ve kısa cevaplı sorulardan oluşan lise mezuniyet sınavının formatına benzer. "Kısa cevaplı" soru bulunmayan derslerde, bu bölümdeki tüm puanlar "doğru-yanlış" sorularına verilecektir. Genel olarak, sınavda soruların %40'ı bilgi düzeyinde, %30'u kavrama düzeyinde ve %30'u uygulama düzeyinde olacaktır.

Uygulama, 2024-2025 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde başlayacaktır. Bundan önce, Kasım 2024'te yerel yönetimlerdeki temel öğretmenlere eğitim verilmiş olup, bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerinden, kendi bölgelerinde genel eğitim programını uygulayan eğitim kurumlarının tüm yönetim kadrosu ve öğretmenlerine eğitim vermelerini talep etmektedir.

Orta ve lise okullarında yapılan gözlemler, periyodik sınavların okuldan okula farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bazı okullar yalnızca çoktan seçmeli sorular kullanırken, diğerleri çoktan seçmeli ve kompozisyon sorularını bir arada kullanmaktadır. Hoang Thi Thuy Hanım (Bien Hoa Özel Lisesi, Ha Nam ili ), bu yaklaşımı destekleyerek, sınav yapısını çeşitlendirdiğini ve öğrencilerin yeteneklerini kapsamlı bir şekilde değerlendirdiğini savunmaktadır. Ona göre, yalnızca çoktan seçmeli sorulara güvenmek, öğrencilerin bilgi düzeyini yeterince ölçmezken aynı zamanda uygulama becerilerini, eleştirel düşünme, okuma anlama, analiz ve bilgi sentezi yeteneklerini de değerlendirmez.

Bayan Thuy ayrıca bu yöntemin öğrencilerin rastgele cevapları işaretlemesini önlediğine, bunun yerine doğru cevapları doldurabilmeleri için kavramları gerçekten anlamaları gerektiğine inanıyor. Bu, öğretmenlerin öğrencilerin yeteneklerini net bir şekilde belirlemelerine, güçlü ve zayıf yönlerini ayırt etmelerine ve öğretim ve öğrenme etkinliklerini buna göre ayarlamalarına olanak tanır. Bilgi eksikliklerini giderebilir, daha zayıf öğrencilere bireysel destek sağlayabilir ve yetenekli öğrencileri yetiştirebilirler.

Değerlendirme, öğrencilerin ilerlemesine yardımcı olmayı amaçlayan, öğretme ve öğrenme sürecinin vazgeçilmez bir parçasıdır. Birçok öğretmen, test ve değerlendirme sorularının öğrencilerin yeteneklerine ve seviyelerine uygun olması gerektiği görüşünü paylaşmaktadır; aynı zamanda öğretmenlerin ve öğrencilerin ilerlemelerini anlamalarına, bilgi ve beceri geliştirme alanlarını belirlemelerine ve zayıf yönlerini tespit etmelerine yardımcı olacak geri bildirim sağlaması gerekir, böylece öğretme ve öğrenme süreci buna göre ayarlanabilir.

Değerlendirme alanındaki güncel reformlar, yalnızca öğretmenlerin öğrencileri değerlendirmesini değil, öğrencilerin birbirlerini değerlendirmeyi öğrenmelerini, kendi öğrenme ve eğitim sonuçlarını öz değerlendirmelerini ve daha iyi sonuçlar elde etmek için çalışmalarında ve tekrarlarında ayarlamalar yapmalarını da içermektedir.

"

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Ortaöğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Xuan Thanh'a göre, sınav ve test reformu, öğretmen ve öğrencilerin sadece bilgi edinmek yerine, yetkinlik ve nitelikleri geliştiren bir şekilde öğretmelerini ve öğrenmelerini teşvik etmeyi ve doğru değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ortaöğretim öğrencilerinin değerlendirilmesini düzenleyen genelgeler, öğrenci ilerlemesini teşvik eden ve geleneksel, zorluk seviyesi artan kağıt tabanlı testler yerine "öğretmen tarafından organize edilen, öğrenci tarafından uygulanan" yaklaşımları destekleyen çeşitli, insancıl değerlendirme yöntemlerini içerecek şekilde ayarlanmıştır. Geleneksel testler hala var olacak, ancak Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirlenen matrise uyacaklardır.

Kaynak: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html