Öğrencilerin para kazanma aracı haline gelmesine izin vermeyin.

Hanoi'nin Dong Da bölgesinde bir ortaokul matematik öğretmeni olan Bayan Nguyen Hoang Anh, özel ders konusunun çarpıtıldığını ve aşırı derecede kötüye kullanıldığını açıkça değerlendirdi.

Öğrenciler para kazanmanın araçları haline gelebilir mi?

Bayan Hoang Anh'a göre, eskiden sadece akademik performansı düşük olan öğrenciler öğretmen evine ek ders ve bilgi geliştirme için gidiyordu. Şimdi ise neredeyse her aile, "ne kadar çalışırlarsa çalışsınlar, asla yeterli olmaz; öğretmen evine ek derse gitmek otomatik olarak daha yüksek notlara yol açar" düşüncesiyle çocuklarını ek derslere gönderiyor.

Hatta akademik olarak son derece başarılı öğrencilerin, tamamen bitkin düşene kadar günde iki ek özel ders seansına katıldığı durumlar bile var. Özel dersleri yozlaştıran ve asıl amacından saptıran da işte bu tür bir zihniyettir.

"Veliler defalarca benden okuldan sonra ve hafta sonlarında çocuklarına özel ders vermemi istediler. Dürüst olmak gerekirse, birkaç yıl özel ders verdim ve gelir çok daha iyiydi, okuldaki maaşımın 3-4 katıydı."

"Üzerimdeki yoğun baskı nedeniyle, sınıfımdaki öğrencilere özel ders vermeyi reddettim çünkü her sınavdan sonra veliler çocuklarının notlarının neden bu kadar düşük olduğunu soruyorlardı. Bu soruyu her duyduğumda moralim bozuluyordu. Veliler, çocuklarının benimle özel derslere katıldıkları için otomatik olarak yüksek not alacaklarını varsayıyorlarmış gibi görünüyordu, çocuklarının gerçek yeteneklerini dikkate almıyorlardı," diye itiraf etti Bayan Hoang Anh.

Birçok öğretmen, özel derslerin yasal düzenlemelere tabi bir iş kolu haline gelmesinden endişe duyuyor. (Örnek görsel: KTĐT)

"Fazla mesai yapmayı" bırakmasının bir diğer nedeni de, özel ders ücretlerinin sürekli artması ve piyasa fiyatlarından bile daha fazla enflasyona uğramasıydı. 2010 yılında ilk özel ders sınıfını üstlendi ve o zamanlar öğrenci başına seans ücreti 40.000 VND idi. 10 yıl sonra, özel ders ücreti, dersin formatına ve velilerin ihtiyaçlarına bağlı olarak (birebir özel ders, yoğun tekrar, seanslık özel ders vb.) seans başına 150.000 - 300.000 VND'ye yükselmişti.

Birçok kez kendini zor bir durumda buldu; özel ders için çok az ücret talep ederse, öğrencileri çekmek için fiyatları düşürmekle suçlanarak okuldaki diğer öğretmenler tarafından dışlanırdı. Tam tersine, çok fazla ücret talep ederse, velileri ve öğrencileri sömürmekle suçlanırdı.

"2021 yılının sonundan bu yana evde özel ders vermeyi bıraktım. Gelirim önemli ölçüde azalmış olsa da, tüm öğrencilerime adil davranabildiğim ve artık her sınav notlandırmasında notları düzeltmek zorunda kalmadığım için kendimi gerçekten daha rahat hissediyorum. En önemlisi, para kazanmak için velileri ve öğrencileri sömürmekle suçlanmak istemiyorum," diye itiraf etti 40 yaşındaki kadın öğretmen.

Bu öğretmen, özel ders vermenin yasak olmasına rağmen birçok öğretmenin kuralları çiğneyerek öğrencileri kâr amacıyla özel derslere zorladığından endişe duyuyor. Eğer bu durum şartlı bir iş olarak onaylanırsa, ne kadar daha fazla çarpıtılıp istismar edilecek, özel ders fiyatları ne kadar artacak ve öğrenciler ne kadar daha fazla zarar görecek?

On bir yıl önce, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okullardaki özel ders sorununu kesin olarak çözme umuduyla 17 numaralı Genelgeyi yayınladı. Bugüne kadar bu sorun azalmadı, hatta daha da yaygınlaştı, kamuoyunda büyük tepkiye yol açtı ve çok sayıda Ulusal Meclis temsilcisinin konuyu parlamentoda gündeme getirmesine neden oldu.

Ek dersler sadece velilere maliyet getirmekle ve öğrencileri zorlamakla kalmıyor, aynı zamanda öğretmenlerin olumsuz bir imajını da ortaya çıkarıyor; öğrencilerin ek derslere katılmaya zorlandığı ve okulların bunları "gönüllü ancak zorlama" eğitimi adı altında düzenlediği yönünde haberler çıkıyor. Hatta öğrencilerin sadece ek derslere katılmayı reddettikleri için ayrımcılığa uğradığı veya haksız muamele gördüğü vakalar bile mevcut.

Vinh Yen, Vinh Phuc'ta edebiyat öğretmeni olan Bay Hoang Ba Tuan Anh, özel derslerin amacının öğrencilerin bilgilerini geliştirmelerine yardımcı olmak olduğunu, arz-talep sorununu çözmek olmadığını düşünüyor. Öğretmen maaşları düşük olabilir, ancak bu, öğrencileri fazla mesai gibi özel derslere katılmaya zorlamak için bir bahane olarak kullanılmamalıdır.

"Eğitim, bilgi ve sevgiyi kullanarak öğrencilere ilham vermek, onları yönlendirmek ve liderlik etmek olarak tanımlanır; para içeren bir ticari işleme dönüştürülemez. Hiç kimse bir öğretmenin tutkusunu ve özverisini parasal olarak ölçemez," dedi.

Özel ders verme faaliyetinin şartlı bir işletme olarak onaylanması, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin "bu öğretmenden ne kadar, şu öğretmenden ne kadar öğreneceğim" sorusunun cevabını belirlemek için bir değerlendirme ölçeğine tabi tutulmaları anlamına gelir.

Bu edebiyat öğretmeni ayrıca, özel dersi koşullu bir işe dönüştürmek yerine, eğitim sektörünün iki konuya odaklanması gerektiğini savundu: öğretmenlerin gelirlerini artırmak ve sınav ve öğretim yöntemlerini reforme etmek.

Öğretmen Hoang Anh'ın analizine göre, ancak öğrenciler notlar konusunda çok fazla endişelenmeyi bıraktığında, sınavlar artık o kadar zorlu ve rekabetçi olmadığında ve öğrenme yöntemi ezberden farkındalığı, yetenekleri ve düşünme becerilerini değerlendirmeye ve öğrencileri teşvik etmeye doğru kaydığında, ek ders ihtiyacı sorunu yavaş yavaş ortadan kalkacaktır.

Özel ders verme, şartlı bir ticari faaliyet olarak sınıflandırılmamalıdır.

Hanoi'deki Marie Curie Okulu Müdürü Bay Nguyen Xuan Khang'a göre, şartlı iş sektörleri, ulusal savunma, ulusal güvenlik, sosyal düzen ve güvenlik, sosyal ahlak, halk sağlığı vb. nedenlerle gerekli koşulları karşılaması gereken sektörlerdir. 2020 Yatırım Kanunu 227 şartlı iş sektörünü öngörmektedir.

Yoğun bir ek ders programı, öğrencilerin kendilerini bunalmış ve stresli hissetmelerine neden oluyor. (Örnek görsel: GDTĐ)

Eğitim alanında, uzun yıllardır yaygınlaşan ve kamuoyunda büyük tepkiye yol açan özel ders olgusu bulunmaktadır. Akademik olarak zorlanan öğrencilerin ek ders almak zorunda kalmaları anlaşılabilir bir durumdur, ancak yüksek başarı gösteren öğrenciler bile bu durumla karşı karşıya kalmakta, hatta yorgunluk, depresyon ve gerekli dinlenme sürelerini kaybetme noktasına gelmektedirler. Bazı öğrenciler ek derslere kendi istekleriyle katılırken, bazıları da ebeveynleri tarafından zorlanmaktadır. En kötüsü ise, öğretmenlerin öğrencileri ek ders almak için kendi sınıflarına katılmaya zorlamalarıdır...

"Aşırı özel ders" kavramı, genellikle ebeveynlerin veya öğretmenlerin baskısı nedeniyle, gerekli olana aşırı güvenme olarak anlaşılmaktadır. Bu nedenle, özel dersi şartlı bir iş sektörü olarak düzenleme önerisi yanlış bir yaklaşımdır.

"Özel ders verme uygulamasının yaygınlaşması endişe verici bir durum, ancak ulusal savunmayı veya güvenliği etkilemiyor, toplumsal düzeni veya güvenliği bozmuyor; ahlaka da önemli ölçüde zarar vermiyor... Bu nedenle, koşullu bir iş sektörü daha eklemeye gerek yok," dedi.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yaygın özel ders uygulamalarıyla mücadele konusunda bir genelge yayınladı ve birçok yerel yönetim de çözüm önerileri sundu, ancak bunlar etkili bir şekilde uygulanmadı. Neden başarılı olamadılar? Özel dersi sadece bir meslek olarak ele almak yerine, kök nedenleri bulmalı, her sorunu kapsamlı bir şekilde ele almalı ve kademeli olarak sorunların üstesinden gelmeliyiz.

Hanoi Eğitim Psikolojisi Derneği'nden Bay Nguyen Tung Lam'a göre, ebeveynlerin çocuklarını ek derslere göndermeleri için baskı görme durumu, üst sınıflara kıyasla ilkokulda daha yaygındır. Ancak gerçekte, öğrencilerin ek derslere ihtiyacı yoktur. Özellikle günde iki ders saati okula giden öğrenciler için, öğrenme ihtiyaçlarının çoğu okulda karşılanmaktadır.

Sayın Lam, öğrencileri ek derslere katılmaya "zorlama", ders programını önceden başlatma veya özel derslerde normal müfredat materyali kullanma durumlarında daha sıkı yönetim ve daha ağır cezaları desteklemektedir. Yasal çerçeve zaten mevcut; tek sorun uygulama ve cezalar. Özel dersi şartlı bir işletme olarak tanımlayan ek düzenlemeler çıkarmaya gerek yoktur.

Öğretmen Tung Lam, özel derslerin yaygınlaşmasına yol açan nedenleri de paylaştı; bunlar arasında (ebeveynler arasında) yüksek not alma baskısı, (öğretmenlerin rekabet baskısı nedeniyle) iyi performans gösterme baskısı ve daha da önemlisi, orta ve lise düzeyindeki giriş sınavları, mezuniyet sınavları ve üniversiteye kabul sınavlarının ezici baskısı yer alıyor.

Özel ders verme konusundaki düzenlemeler revize edilecek.

Ortaöğretimden Sorumlu Başkan Nguyen Xuan Thanh'a göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, özel ders veren kuruluşların lisanslandırılmasındaki zorlukları gidermek için 17 numaralı Genelge'de değişiklik yapmayı planlıyor. "Eğer bu, yasaya şartlı bir işletme sektörü olarak dahil edilirse, bu sorunun çözümü daha kolay olur," dedi.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okulların müfredatın ötesinde ders saatlerini veya ders konularını artırmasına izin vermemektedir. Ek ücret talep eden okullar, esasen ek ders desteği sağlamaktadır. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ayrıca, ek ders desteğini düzenleyen 17 numaralı Genelgeye uyulması konusunda eğitim kurumlarından defalarca talepte bulunmuştur.

Bu durumu hafifletmek için, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğrenci değerlendirmesine (hem düzenli hem de periyodik) ilişkin yönetmelikleri ve lise mezuniyet sınavını, sadece bilgi aktarmak yerine öğretmen ve öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini geliştirecek şekilde doğru bir şekilde değerlendirmek ve teşvik etmek amacıyla yeniden düzenlemektedir. Bu yeni gereksinimlerle, geleneksel sınav hazırlık yöntemleri giderek yetersiz kalacaktır.

Sayın Thanh, bu reformun yaygın özel derslere hemen son vermeyeceğini, ancak öğrencilerin ve velilerin ek derslere katılma motivasyonunu önemli ölçüde etkileyeceğini söyledi.

Kaynak: https://vtc.vn/de-xuat-day-them-la-nghe-kinh-doanh-dung-de-hoc-sinh-thanh-cong-cu-kiem-tien-ar836190.html