Öğrencilerin para kazanma araçları haline gelmesine izin vermeyin

Bayan Nguyen Hoang Anh ( Hanoi Dong Da Ortaokulu Matematik öğretmeni), ek öğretim ve öğrenme sorununun çarpıtıldığını ve kötüye kullanıldığını açıkça belirtti.

Öğrenciler para kazanma aracı mı oluyor?

Bayan Hoang Anh'a göre, geçmişte sadece akademik performansı düşük öğrencilerin bilgilerini tazelemek ve geliştirmek için öğretmen evine gitmeleri yeterli oluyordu. Şimdi ise neredeyse her aile, "Ne kadar çalışırlarsa çalışsınlar, yeterli değil, öğretmen evine gidip ders çalışırlarsa notları otomatik olarak yükselir" düşüncesiyle çocuklarını ek derslere gönderiyor.

Hatta başarılı öğrencilerin günde iki kez ek derse girip zihinsel karmaşaya düştükleri durumlar bile var. Bu tür bir düşünce, ek derslerin çarpıklaşmasına ve asıl hedeflerinden sapmasına neden oluyor.

"Veliler defalarca benden okul saatleri dışında ve hafta sonları çocuklarına özel ders vermemi istediler. Dürüst olmak gerekirse, birkaç yıldır öğretmenlik yapıyorum ve gelirim daha iyi, okuldaki maaşımın 3-4 katı.

"Çok fazla baskı yüzünden, sınıf arkadaşlarıma özel ders vermeyi reddettim çünkü her sınavdan sonra veliler öğrencilerin puanlarının neden bu kadar düşük olduğunu merak ediyordu. Bu soruyu her duyduğumda üzülüyordum. Veliler, çocuklarının yetenekleri ne olursa olsun, onun evine özel ders vermeye giderlerse yüksek puan alacaklarını varsayıyorlardı," diye itiraf etti Bayan Hoang Anh.

Birçok öğretmen, özel ders vermenin şartlı bir iş haline gelmesinden endişe duyuyor. (İllüstrasyon: KTĐT).

"Fazla mesai"yi bırakmasının bir diğer nedeni de, öğrenim ücretinin her geçen gün artması ve enflasyonun piyasa fiyatından yüksek olmasıydı. 2010 yılında ilk ek dersini verdi; o zamanlar öğrenim ücreti, ders saati başına 40.000 VND idi. 10 yıl sonra, ders türüne ve velilerin tekrar derslerine (bire bir özel ders, yoğun tekrar, ders saati başına tekrar...) olan ihtiyaçlarına bağlı olarak öğrenim ücreti, ders saati başına 150.000 - 300.000 VND'ye yükseldi.

Çoğu zaman zor durumda kalıyordu. Ek dersler için çok düşük bir ücret talep ettiğinde, aynı okuldaki diğer öğretmenler, kendilerinin fiyatını düşürdüğünü ve öğrenci çekmek için fiyatı düşürdüğünü düşünerek onu "boykot" ediyorlardı. Aksine, ek dersler için çok yüksek bir ücret talep ettiğinde, velileri ve öğrencileri sömürmekle suçlanıyordu.

"2021'in sonundan beri evde ders vermeyi bıraktım. Gelirim önemli ölçüde azalmış olsa da kendimi gerçekten daha rahat hissediyorum, tüm öğrencilere karşı adil davranıyorum ve her sınav notu verdiğimde puanları ayarlamak zorunda kalmıyorum. Her şeyden önce, velileri ve öğrencileri sömürdüğüm ve onları para kazanma araçlarına dönüştürdüğüm iddiasıyla suçlanmak istemiyorum," diye itiraf etti 40 yaşındaki kadın öğretmen.

Bu öğretmen, özel ders vermenin yasaklanmasından endişe duyuyor, ancak birçok öğretmen hâlâ kuralların ötesine geçiyor ve öğrencileri para kazanmak için derslere katılmaya zorluyor. Peki, şartlı bir iş olarak onaylanırsa, ne ölçüde dönüştürülüp sömürülecek ve özel ders ücreti ne ölçüde artacak? O zaman öğrenciler iki kat daha fazla zarara uğrayacak.

Milli Eğitim Bakanlığı, okullarda ek ders sorununu tamamen çözme umuduyla 11 yıl önce 17 sayılı Genelge'yi yayınladı. Bu sorun bugüne kadar azalmamış, hatta giderek yaygınlaşmış, kamuoyunda büyük tepkiye yol açmış ve birçok Ulusal Meclis delegesi tarafından parlamentoda dile getirilmiştir.

Ek ders ve öğrenim, veliler için maliyetlere yol açıp öğrencilere yük bindirmekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin ek ders almaya zorlandığına ve okulların "gönüllü zorunlu özel ders" şeklinde ek dersler düzenlediğine dair haberler çıktığında öğretmenlerin kötü imajını da ortaya çıkarıyor. Hatta öğrencilerin ek ders almayı reddettikleri için zorbalığa uğradığı ve haksızlığa uğradığı durumlar bile yaşanıyor.

Vinh Yen, Vinh Phuc'ta Edebiyat öğretmeni olan Bay Hoang Ba Tuan Anh, ek öğretim ve öğrenmenin amacının arz-talep sorununu çözmek değil, öğrencilerin bilgilerini geliştirmelerine yardımcı olmak olduğuna inanıyor. Öğretmen maaşları düşük olsa da, bu, öğrencileri fazla mesai olarak ek ders almaya zorlamak için bir bahane değil.

"Eğitim, öğrencileri etkilemek, yönlendirmek ve yönlendirmek için bilgi ve sevgiyi kullanmak olarak tanımlanır. Parayla alım satım yapılan bir iş biçimine dönüştürülemez. Hiç kimse bir öğretmenin mesleğe olan coşkusunu ve sevgisini parayla ölçemez," dedi.

Özel ders vermeyi şartlı bir iş olarak kabul ettiğimizde, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin "bu öğretmenden öğrenmenin maliyeti ne kadar, şu öğretmenden öğrenmenin maliyeti ne kadar" şeklinde bir teraziye konulması anlamına geliyor.

Edebiyat öğretmeni, özel ders vermeyi şartlı bir iş haline getirmek yerine, eğitim sektörünün iki soruna odaklanması gerektiğine inanıyor: Öğretmenlerin gelirlerini artırmak ve sınav ve öğretim biçiminde yenilikler yapmak.

Hoang Anh, öğrenciler notlar konusunda çok fazla endişelenmediklerinde, sınavlar artık zor olmadığında, sonuçlar için rekabet ortadan kalktığında, öğrenme yöntemleri ezberden farkındalığı, yeteneği, düşünmeyi değerlendiren ve öğrencileri teşvik eden bir hale geldiğinde, ek ders alma sorununun yavaş yavaş ortadan kalkacağını analiz etti.

Özel ders verme işi koşullu bir iş olarak değerlendirilmemelidir.

Hanoi Marie Curie Okulu Müdürü Bay Nguyen Xuan Khang, koşullu iş kollarının, ulusal savunma, güvenlik, toplumsal düzen ve emniyet, sosyal etik, kamu sağlığı vb. nedenlerle gerekli koşulları karşılaması gereken iş kolları olduğunu söyledi. 2020 Yatırım Yasası, 227 koşullu iş kolu öngörüyor.

Yoğun ders dışı etkinlik programı öğrencileri kafa karışıklığına ve strese sokuyor. (İllüstrasyon: GDTĐ)

Eğitim alanında, uzun yıllardır yaygın bir ek ders olgusu var ve bu durum kamuoyunda büyük bir öfkeye yol açıyor. Yoksul öğrencilerin ek ders alması doğaldır, ancak başarılı öğrencilerin de ek ders alması, çocukların yorgun, depresif ve gerekli dinlenme zamanlarını kaçıracak kadar ders çalışması gerekiyor. Bazı çocuklar ek ders almak istiyor. Bazı veliler ise onları ek ders almaya zorluyor. En kötüsü ise öğretmenlerin öğrencileri ek ders almak için kendi sınıflarına gelmeye zorlaması...

"Yaygın özel ders" kavramı, ebeveynler veya öğretmenler tarafından aşırı derecede zorlanma olarak anlaşılmaktadır. Bu nedenle, özel ders ve özel ders hizmetlerinin koşullu bir iş olarak yönetime alınması tavsiye edilmez.

"'Ek ders' uygulamasının yaygınlaşması acı bir konudur, ancak bunun milli savunmaya, güvenliğe, toplumsal düzen ve emniyete bir etkisi yoktur; etik açıdan da çok fazla bir zararı yoktur... Dolayısıyla şartlı bir iş sektörü daha eklemeye gerek yoktur" diye görüş bildirdi.

Milli Eğitim Bakanlığı, yaygınlaşan ek dershanecilikle mücadele etmek için bir genelge yayınladı ve birçok yerel yönetim de çözüm önerileri sundu, ancak bunlar yeterince uygulanmadı. Peki neden yeterince uygulanmadı? Sebebini bulmalı, her sorunu kökünden çözmeli ve kademeli olarak üstesinden gelmeliyiz. "Koşullu" da olsa, diğer meslekler gibi bir meslek olarak görmemeliyiz.

Hanoi Eğitim Psikolojisi Derneği'nden Bay Nguyen Tung Lam'a göre, ilkokulda, ebeveynlerin çocuklarını ek ders almaya zorlaması, üst sınıflara göre daha yaygındır. Ancak gerçekte öğrencilerin ek ders almasına gerek yoktur. Özellikle günde iki ders saati eğitim gören öğrenciler için, tüm öğrenme gereksinimleri okulda neredeyse tamamen çözülmüştür.

Bay Lam, yönetimin sıkılaştırılmasını ve öğrencileri ek ders almaya veya önceden ders vermeye "zorlayan", ek derslerde ders vermek için resmi bilgi getiren kişilere daha katı yaptırımlar getirilmesini destekliyor. Bunun yasal bir yolu var, sadece uygulama ve yaptırımlar meselesi kalıyor; ek ders vermenin şartlı bir iş olduğunu belirten ek düzenlemeler yapılmasına gerek yok.

Öğretmen Tung Lam, özel ders uygulamasının yaygınlaşmasının sebeplerini, puan peşinde koşma psikolojisi (ebeveynler), sonuç elde etme baskısı (öğretmenlerin rekabet baskısı altında olması nedeniyle) ve daha da önemlisi ortaokul ve lise seviyelerinde sınavları geçme, mezuniyet sınavları ve üniversite giriş sınavlarının çok ağır olması olarak sıraladı.

Ek öğretim yönetmeliğinde değişiklik yapılacak

Ortaöğretim Dairesi Müdürü Nguyen Xuan Thanh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın özel ders kuruluşlarının lisanslandırılması sorununu çözmek için 17 No'lu Genelge'de değişiklik yapmayı planladığını söyledi. "Bu, yasaya şartlı bir düzenleme olarak dahil edilirse, bu sorunla başa çıkmak daha kolay olacaktır."

Milli Eğitim Bakanlığı, okulların belirlenen müfredata göre ders saatlerini ve ders konularını artırmasına izin vermemektedir. Okulların ders saatlerini artırarak ek ücret alması, özünde ek öğretim ve öğrenimdir. Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca, eğitim kurumlarından ek öğretim ve öğrenim konusundaki 17 sayılı Genelge'ye uymalarını defalarca talep etmiştir.

Bu durumu sınırlamak için Milli Eğitim Bakanlığı, öğrenci değerlendirmesine (düzenli ve periyodik değerlendirmeler dahil) ilişkin düzenlemelerde yenilikler yapıyor ve öğretmen ve öğrencileri yalnızca bilgi edinmek yerine yeteneklerini ve niteliklerini geliştirmeye teşvik etmek ve doğru bir şekilde değerlendirmek için lise mezuniyet sınavlarını yeniden düzenliyor. Bu yeni gereklilikle, sınavlara hazırlanmanın geleneksel yöntemi giderek geçerliliğini yitirecek.

Bay Thanh, bu yeniliğin yaygın ek öğretim ve öğrenmeye hemen son vermeyeceğini, ancak öğrencilerin ve velilerin ek ders çalışma motivasyonu üzerinde büyük bir etkisi olacağını söyledi.

Kaynak: https://vtc.vn/de-xuat-day-them-la-nghe-kinh-doanh-dung-de-hoc-sinh-thanh-cong-cu-kiem-tien-ar836190.html