TPO - Vietnam'da üniversiteye giriş konusu, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) erken kayıt kontenjanlarını %20'den fazla olmamak üzere sınırlandırmayı ve farklı kayıt yöntemleri arasında puanların dönüştürülmesini zorunlu kılmayı önermesiyle tartışmalara yol açmaya devam ediyor.
TPO - Vietnam'da üniversiteye giriş konusu, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) erken kayıt kontenjanlarını %20'den fazla olmamak üzere sınırlandırmayı ve farklı kayıt yöntemleri arasında puanların dönüştürülmesini zorunlu kılmayı önermesiyle tartışmalara yol açmaya devam ediyor.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Erken Çocukluk Eğitimi alanındaki üniversite ve yüksekokul düzeyindeki kabullere ilişkin Yönetmeliğin bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan bir taslak Genelge yayınladı. Bu taslak, öğretmen yetiştirme ve sağlıkla ilgili alanlar için giriş standartlarının yükseltilmesi, erken kabul kontenjanının kontrol edilmesi, kabul değerlendirmesinde 12. sınıfın tüm notlarının kullanılması ve adil seçim için tüm kabul yöntemlerinin ortak bir puanlama ölçeğine göre standartlaştırılması gibi birçok yeni madde içeriyor. Taslağa göre, okullar üstün yetenek ve akademik başarıya sahip adayları seçmek için erken kabul yapabilir. Ancak, erken kabul kontenjanı %20'yi geçemez ve kabul puanı , Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından planlanan kabul turu için belirlenen standart puandan düşük olamaz. Taslak büyük ilgi gördü ve birçok tartışmaya yol açtı... Tien Phong Gazetesi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh'in görüşlerini paylaşan bir makale sunmak ister.
Adaleti sağlamak amacıyla sunulmuş olsa da, Taslak Kabul Yönetmeliği'ndeki düzenlemeler idari dayatma, belirsizlik ve yükseköğretimin mevcut gerçekliğine yetersizlik göstermektedir . Özellikle, Taslak, temel kabul felsefesini göz ardı eden çeşitli hükümler içermektedir: uygun adayları seçmek ve onların öğrenmelerine ve başarılı olmalarına yardımcı olmak.
Son yıllarda özerklik ruhunun "fazla ileri gittiği" ve çok fazla kabul yöntemine ve kotaları karşılamak için yeterli sayıda öğrenciyi "kapma" girişimlerine yol açarak kabul sürecinde önemli bir kaosa neden olduğu görülmektedir. Özellikle, akademik transkriptlere veya diğer yöntemlere dayalı erken kabuller, adaylar için fırsatlarda adaletsizlik ve eşitsizlik yaratmış, erken kabul edilenlerin diğer başvuru sahipleri tarafından alınabilecek yerleri işgal etmesine neden olmuştur. Bu taslakta, Bakanlığın üniversite kabullerinde düzeni yeniden sağlamaya yönelik isteği bu nedenle anlaşılabilir.
 |
Dr. Hoang Ngoc Vinh |
Kayıt kotalarını karşılama baskısı, üniversitelerin bazen gelen öğrencilerin kalitesine bakılmaksızın, öğrenci alım hedeflerine öncelik vermesinden kaynaklanmaktadır. Birçok üniversite, bu yöntemlerin seçilen çalışma alanı için gerçekten uygun olup olmadığına bakılmaksızın, akademik transkript incelemesi veya erken kayıt gibi "kolay" kabul yöntemlerine odaklanmaktadır. Bu durum, üniversitelerin her yöntem için kayıt oranlarını açıkça açıklamaması ve öğrencilerin ve velilerin bilinçli seçimler yapabilmeleri için yeterli bilgiye sahip olmamaları gibi sonuçlara yol açmıştır. Üst düzey üniversiteler erken kayıt yoluyla yetenekli öğrencileri kolayca çekerken, alt düzey üniversiteler lise mezuniyet sınavına güvenerek haksız bir rekabet yaratmaktadır. Bu durum ayrıca, öğrencilerin birden fazla kuruma başvurmak zorunda kalmaları ve potansiyel olarak son eğitim yıllarından dikkatlerinin dağılması gibi baskılar da yaratmaktadır.
Okullar, boş kontenjanları doldurmaya odaklanmak yerine, öğrenci kabul süreçlerinin sadece öğrencilerin "öğrenme fırsatı bulması" ile ilgili olmamasına, aynı zamanda öğrencilerin yetenekleri ve istedikleri çalışma alanıyla eşleşen "etkin bir şekilde öğrenmeleri" ile ilgili olmasına da odaklanmalıdır.
Erken kayıt için %20 kota – Katı ve mantıksız bir düzenleme.
Erken kayıtları %20 ile sınırlayan düzenleme, "adaleti sağlamak" bahanesiyle getirilmiş olsa da, esneklikten yoksun ve bilimsel ilkelere dayanmamaktadır. Bu sınır, çeşitli akademik disiplinler ve yükseköğretim kurumları için uygun değildir.
Mühendislik veya teknoloji gibi bazı alanlarda, uygun yetenekleri çekmek için başvuranların %50-60'ının erken aşamada seçilmesi gerekebilirken, tıp veya eğitim gibi alanlarda daha düşük bir yüzde yeterli olabilir; bazı okullar zaten bunu yapmaktadır. Tüm adaylara tek bir %20'lik seçim oranı dayatmak mantıksızdır ve akademik transkriptlere ve yetenek testlerine dayalı seçimin tercih edildiği ve bütüncül bir eğitim felsefesiyle uyumlu olan modern eğitim trendine aykırıdır.
Erken kabul oranının sınırlandırılması, geriye doğru bir adım olup, kabul süreçlerindeki yaratıcılığı ve esnekliği azaltır ve üniversitelerin akademik özerkliğini potansiyel olarak ihlal eder. Sonuç olarak, uygun adayları seçmek için kullanılan kabul yöntemlerinin çeşitliliği, erken kabul yöntemlerinin yüzdesinin %20 ile sınırlandırılması nedeniyle baltalanacaktır.
Gerçekte, %20 rakamının tüm okullar ve disiplinler için en uygun rakam olduğunu kanıtlayan hiçbir istatistik veya çalışma yoktur; bu rakam muhtemelen öznel ve taraflı bir sayıdır. Bu tür düzenlemeler, çeşitlilik sorununu temelden ele almak yerine kontrol etmek amacıyla getirilmiş gibi görünmektedir.
Eşdeğer dönüşüm mümkün mü?
Ayrıca, taslakta adalet sağlamak amacıyla farklı kabul yöntemlerinden elde edilen puanların ortak bir ölçeğe dönüştürülmesi önerilmektedir. Ancak, bu yöntemler arasındaki temel farklılıklar nedeniyle bu mümkün değildir. Akademik transkriptler, 2028 Genel Eğitim Programı'nın hedefleriyle uyumlu öğrenme ilerlemesini yansıtırken, lise mezuniyet sınavı temel bilgileri, yetenek testleri ise eleştirel düşünme ve analitik becerileri ölçer. Olimpiyat ödülleri veya ulusal düzeyde akademik başarı gibi başarılar ise özel yeteneklere odaklanır. Bu farklılıklar, eşdeğer bir dönüşüm standardı oluşturmayı imkansız kılmaktadır.
Öte yandan, 100'den fazla kabul kombinasyonu ve sayısız farklı yöntemle, bir dönüşüm sistemi oluşturmak, henüz yapılmamış olan büyük miktarda veri ve kapsamlı araştırma gerektirir. Yanlış dönüşümler adaletsizliğe yol açacak ve gelen öğrencilerin kalitesini olumsuz etkileyecektir.
%20 sınırı veya puanların dönüştürülmesi gibi düzenlemeler, "yönetemiyorsanız yasaklayın" yaklaşımından ziyade, 2018 genel eğitim programı ve farklı özelliklere ve gereksinimlere sahip çok sayıda akademik alanla tutarlı, adalet, eşitlik ve kaliteyi sağlayacak diğer seçeneklerin bulunması gerektiği anlayışından uzaklaşmış bir idari kontrol yaklaşımını yansıtmaktadır.
Bakanlığın ve üniversitelerin şimdi yapması gereken şey, tüm adayların bilinçli seçimler yapabilmeleri için her yöntem için kayıt oranlarını kamuoyuna açık ve şeffaf bir şekilde açıklamaktır. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, genel bir koordinasyon rolü üstlenmeli ve üniversitelerin tüm alanlar için sabit bir oran dayatmak yerine, her bir çalışma alanı için son üç yıla ait gerçek verilere dayanarak kabul kararları vermelerini şart koşmalıdır. Üniversiteler, kabul yöntemlerinde yaratıcı olmaya, bunları kendi özelliklerine uyarlamaya ve aşırı karmaşık kabul kombinasyonlarından kaçınmaya teşvik edilmelidir; yeter ki kalite güvence altına alınsın – öğrenciler kabul edilsin ve eğitim görebilsinler.
Erken kabul oranını %20 ile sınırlayan ve puan dönüştürmeyi zorunlu kılan düzenlemeler, bilimsel temeli olmayan ve pratik uygulamaya uygun olmayan idari kontrol önlemleridir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, gereksiz engeller koymak yerine, bilimsel araştırmalara, gerçek dünya verilerine ve üniversitelerin özerkliğine dayalı kabul politikaları geliştirmelidir. Ancak o zaman kabul sistemi gerçekten şeffaf, adil olacak ve doğru eğitim hedeflerine hizmet edecektir.
* Bu makale yazarın kişisel görüşlerini yansıtmaktadır.
[reklam_2]
Kaynak: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo
Yorum (0)