Beceremiyorsanız yasaklayın.

TPO - Vietnam'daki üniversite kabul hikayesi , Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) erken kabul kontenjanını en fazla %20 ile sınırlandırmayı ve kabul yöntemleri arasında puanların dönüştürülmesini zorunlu kılmayı önermesiyle tartışmalara yol açmaya devam ediyor.

TPO - Vietnam'daki üniversite kabul hikayesi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) erken kabul kontenjanını en fazla %20 ile sınırlandırmayı ve kabul yöntemleri arasında puanların dönüştürülmesini zorunlu kılmayı önermesiyle tartışmalara yol açmaya devam ediyor.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Öğretmen yetiştirme ve sağlık için giriş standartlarının yükseltilmesi, erken kabul kontenjanının kontrol edilmesi, transkriptlerin 12. sınıfın tüm puanlarını kullanması gerektiği ve adil kabul için kabul yöntemlerinin ortak bir ölçeğe dönüştürülmesi gerektiği gibi birçok yeni noktayı içeren Erken Çocukluk Eğitimi sektörü için Üniversite ve kolej kabulüne ilişkin Yönetmeliğin bir dizi maddesini değiştiren ve tamamlayan bir Genelge taslağını duyurdu. Taslağa göre, okulların üstün yetenek ve akademik başarıya sahip adayları seçmek için erken değerlendirmeye almalarına izin veriliyor. Ancak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın genel planına göre erken kabul kontenjanı %20'yi geçmiyor, kabul puanı kabul turunun standart puanından düşük olmuyor. Taslak ilgi çekti ve birçok tartışmaya yol açtı... Tien Phong Gazetesi, Mesleki Eğitim Dairesi (Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh'in görüşlerini paylaşan bir makaleyi tanıtmak istiyor.

Adil bir ortam sağlama amacıyla sunulmasına rağmen, Taslak Kabul Yönetmeliği'ndeki hükümler idari zorlamalar, belirsizlikler ve yükseköğretimin mevcut gerçekliğiyle uyuşmamaktadır . Taslak'ın, uygun adayları seçmek ve öğrenmelerine yardımcı olmak gibi temel kabul felsefesini göz ardı eden bir dizi hüküm içerdiğini belirtmekte fayda var.

Son birkaç yıldır, özerklik ruhu "eşiği aşmış" gibi görünüyor ve bu da çok sayıda kabul yönteminin kontenjanı doldurmak için adayları "süpürmesine" ve kabulde tam bir kaosa yol açmasına neden oluyor. Özellikle akademik kayıtlara veya diğer yöntemlere dayalı erken kabul, adaylar arasında adaletsizlik ve fırsat eşitsizliği yaratmış ve erken kabul edilen adayların, diğer yöntemlerle kayıt yaptıran diğer adayların yerini almasına yol açmıştır. Bu Taslak'ta, Bakanlığın üniversiteye kabulde düzeni yeniden sağlamak istemesi doğaldır.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Kontenjan doldurma baskısı, üniversitelerin bazen girdinin kalitesinden bağımsız olarak, kontenjan doldurma hedefini ön planda tutmasından kaynaklanmaktadır. Birçok okul, transkript inceleme veya erken kabul gibi "kolay" kabul yöntemlerine odaklanır; bu yöntemlerin ilgili alan için gerçekten uygun olup olmadığına bakmaksızın. Bu durum, okulların her yöntem için kabul oranlarını açıkça duyurmamasına ve adayların ve velilerin doğru seçimleri yapmak için yeterli bilgiye sahip olmamasına yol açmıştır. Üst düzey okullar erken kabul yoluyla iyi adayları kolayca çekebilirken, daha düşük sıralardaki okullar lise mezuniyet sınavına güvenmek zorunda kalır ve bu da eşitsiz bir rekabet yaratır. Bu durum, adayların birçok yere başvurmak zorunda kalması nedeniyle belirli bir baskı yaratır ve son sınıf çalışmalarından uzaklaşmalarına neden olabilir.

Okulların boş kontenjanları doldurmaya odaklanmak yerine, kayıtların adayların sadece "öğrenmelerine" değil, aynı zamanda "iyi öğrenmelerine" de olanak tanıması önemlidir; adayın yeteneği ve okumak istediği alana uygun olarak.

Erken kabul için %20 rakamı – Katı, incelenmemiş bir kural

Erken kayıt oranını %20 ile sınırlayan düzenleme "adaletin sağlanması" gerekçesiyle getirilmiş olsa da esneklikten yoksundur ve bilimsel temellere dayanmamaktadır. Bu sınırlama, farklı çalışma alanlarının ve yükseköğretim kurumlarının özelliklerine uygun değildir.

Mühendislik veya teknoloji gibi bazı alanlar, uygun yetenekleri çekmek için adayların %50-60'ını erken kabul etmek zorunda kalabilirken, Tıp veya Pedagoji gibi alanlar, bazı okulların gerçekte uyguladığı gibi daha düşük bir orana ihtiyaç duyabilir. Herkes için %20'lik genel bir formül uygulamak mantıksızdır ve kapsamlı eğitim felsefesi doğrultusunda akademik kayıtlara ve yeterlilik değerlendirme sınavlarına dayalı kabulün popüler olduğu dünyadaki modern eğitim trendine aykırıdır.

Erken kabul oranını kontrol altına almak, geriye doğru atılmış bir adımdır; kabul sürecindeki yaratıcılığı ve esnekliği azaltır ve hatta bazen üniversitelerin akademik özerkliğini ihlal eder. Son olarak, uygun kişileri seçmek için kabul yöntemlerinin çeşitlendirilmesi, erken kabul yöntemlerinin oranının %20'nin altında kalması nedeniyle sekteye uğrayacaktır.

Aslında, %20 oranının tüm okullar ve bölümler için ideal olduğunu kanıtlayan hiçbir veri veya araştırma bulunmamaktadır; bu sadece öznel bir rakam olabilir. Böyle bir düzenleme, uyumsuzluk sorununu kökten çözmekten ziyade kontrol altına almaya yönelik gibi görünmektedir.

Eşdeğer dönüşüm mümkün müdür?

Taslak ayrıca, adilliği sağlamak için kabul yöntemleri arasındaki puanların ortak bir ölçeğe dönüştürülmesini şart koşmaktadır. Ancak, yöntemlerin doğasındaki farklılıklar nedeniyle bu mümkün değildir. Transkriptin 2028 genel eğitim programının hedefleri doğrultusunda öğrenme sürecini yansıttığı düşünüldüğünde, lise mezuniyet sınavı temel bilgileri, yeterlilik değerlendirme sınavı düşünme ve analizi ölçerken, Olimpiyat ödülleri veya ulusal mükemmel öğrenciler gibi başarılar uzmanlık gerektiren yeterliliklere odaklanmaktadır. Bu farklılıklar, eşdeğer bir dönüşüm için standart oluşturamamaktadır.

Öte yandan, 100'den fazla kabul kombinasyonu ve çeşitli farklı yöntemler göz önüne alındığında, bir dönüşüm sistemi oluşturmak büyük miktarda veri ve kapsamlı araştırma gerektirir ve bu da şu anda yapılmamaktadır. Yanlış dönüşüm, adaletsizliğe yol açacak ve girdi kalitesini etkileyecektir.

%20 sınırı veya puan dönüşümü gibi düzenlemeler, idari kontrole yönelik eski moda bir yaklaşımı yansıtıyor: "Başaramıyorsan, yasakla" yerine, hem 2018 Genel Eğitim Programı'na hem de farklı özellik ve gereksinimlere sahip sayısız anadal programına uygun, kabulde adaleti, eşitliği ve kaliteyi sağlayacak başka seçenekler bulmak yerine.

Bakanlığın ve okulların şimdi yapması gereken, tüm adayların tercihlerini yapabilmeleri için yeterli bilgiye sahip olmaları amacıyla, yöntem bazında kabul oranları hakkındaki bilgileri kamuoyuna ve şeffaf bir şekilde açıklamaktır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okulların her bir çalışma alanı için son 3 yıla ait gerçek verilere dayanmasını zorunlu kılarak genel bir koordinasyon rolü üstlenmelidir; herkes için sabit bir oran dayatmak yerine. Okullar, kalite sağlandığı sürece, kabul kombinasyonlarını aşırı karmaşıklaştırmadan, kendi özelliklerine uygun, yaratıcı kabul yöntemleri benimsemeye teşvik edilmelidir; adaylar girebilir ve öğrenebilir.

Erken kabul kontenjanını %20 ile sınırlayan ve puan dönüşümünü zorunlu kılan düzenleme, bilimsel dayanaktan yoksun ve uygulamaya uygun olmayan idari tedbirlerdir. Milli Eğitim Bakanlığı, gereksiz engeller koymak yerine, bilimsel araştırmalara, gerçek verilere ve okul özerkliğine dayalı bir kabul politikası geliştirmelidir. Ancak o zaman kabul sistemi gerçekten şeffaf, adil ve doğru eğitim hedeflerine hizmet edebilir.

* Makale yazarın kişisel görüşlerini ifade etmektedir.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Kaynak: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo