Çok yaratıcı olmayın!

Edebiyat sınavında ders kitaplarından materyal kullanılmaması zorunluluğu, öğretmenleri şaşırtmakta ve birçok tartışmalı sınava yol açmaktadır.

Mac Dinh Chi Lisesi'nin (Ho Chi Minh Şehri, 6. Bölge) görünüşte "modaya uygun" ve yaratıcı sınav soruları, 2018 Genel Eğitim Programı'nın temel gerekliliklerinden yoksundu ve bilimsel ve mantıksal temelden yoksundu, bu da çok fazla tartışmaya yol açtı.

Dikkatsiz, özensiz

Sadece Mac Dinh Chi Lisesi'nin "tuval" sınavı değil, aynı zamanda Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge'deki Vo Truong Toan Ortaokulu'nun son dönem edebiyat sınavı da birçok öğretmen ve uzmanın standart olmadığı yönünde yorum yapmasına neden oldu.

Sınav, okuma ve anlama olmak üzere iki bölümden oluşuyor. "Yazma" olması gereken 2. bölüm ise hâlâ "Kompozisyon" olarak yazılmış. Bir ortaokuldaki edebiyat öğretmeni de, bu testin güvenilir olmayan kaynaklara atıfta bulunması nedeniyle temel bir hata içerdiğini söyledi. Bu arada, sınavın gereklilikleri 9. sınıf öğrencileri için değil, 6. sınıf öğrencileri içindi. "Sınav sırasının belirsiz ve derli toplu olmadığını, sınavdaki gerekliliklerin de muğlak ve belirsiz olduğunu ve bu durumun öğrenciler için zorluklara yol açtığını da belirtmeden geçmeyelim." diye değerlendirdi bu öğretmen.

Hoa Hung Ortaokulu'nda (Bien Hoa Şehri, Dong Nai Eyaleti) yakın zamanda birçok öğretmen ve öğrenci tarafından tartışılan bir ara dönem edebiyat sınavı, sınavın tasarımında da birçok sorun ortaya koydu. Sınav, 6 sorudan oluşan 2 uzun sayfadan oluşuyordu ve birçok öğretmen ve öğrenci, tüm sınav materyallerini okumanın yarı zamanını (90 dakika) aldığını söyledi.

Son zamanlarda birçok sınav sorusu tartışmalara yol açtı. Fotoğraf: Sosyal Ağ

Bui Thi Xuan Lisesi'nde (1. Bölge) öğretmen olan Bay Do Duc Anh, yazım hatalarının yanı sıra birçok sınav sorusunun sınav hazırlayıcılarının dikkatsizliğini de gösterdiğini söyledi. Bazı sorular bir şiiri okuyup anlamayı gerektiriyordu, ancak kaynak olarak yayıncı belirtilmemişti. Bu arada, okuma ve anlama soruları şiirin tüm içeriğini belirlemeyi gerektiriyordu. "Yazma" bölümünde ise öğrencilerin bir analiz yazabilmeleri için hikâyenin tamamını okuyup anlamaları gerekiyordu.

9. sınıf öğrencilerinin yarım dönemde biriktirdikleri yetenek, seviye ve becerilerle bu tür sınavların gerekliliklerini karşılamaları mümkün değildir.

Testin standartlara uygun olmaması durumunda sonuçlar

1. Bölge'deki bir lisenin edebiyat bölümü başkanına göre, sınav sorularında ders kitabı kullanmama kararı küçük bir değişiklik gibi görünüyor. Ancak öğretmenler uygun şekilde hazırlanmazlarsa, kolayca "sınav sorularında kaos" durumuna düşebilirler.

Eski programda uzun yıllar boyunca aynı sayıda eser vardı. Öğretmenler bir dersten diğerine geçiyor, hatta öğrettikleri dersleri ezberliyorlardı. Ders kitaplarından farklı materyaller seçmelerini gerektiren bir değişiklik olduğunda, birçok öğretmen kafası karışmış ve zorluklarla karşılaşmıştı.

Birçok eğitim uzmanı, test hazırlamanın öğrencilerin yeteneklerinin çıktı düzeyini yansıttığı ve değerlendirdiği için çok önemli olduğuna ve dolayısıyla öğretme ve öğrenme sürecini olumsuz etkilediğine inanmaktadır.

Nguyen Du Ortaokulu'nda (Bölge 1) öğretmen olan Bay Vo Kim Bao, öğretim ve soru hazırlama gerçekliğinden yola çıkarak, şu anda "test bankası" kisvesi altında ders planları ve hazırlanmış dersler satan birçok grup ve dernek olduğunu söyledi. Bu durum, öğretmenlerin dikkatli olmasını gerektiriyor. Öğretmenler, belge ve materyal kaynaklarını seçme konusunda kendilerini eğitmeliler.

Bay Do Duc Anh'a göre, birçok sınav sorusu güncel konularla ilgili olsa da, ille de eğitici nitelikte değil. Sınav hazırlayıcılarının, sınavın gerçek eğitim değerini ortaya çıkarmak için materyalleri dikkatlice seçmeleri gerekiyor.

Günümüzde birçok sınav sorusunun "açık uçlu, trendleri takip eden" olarak adlandırıldığı gerçeği karşısında, Ho Chi Minh City'deki bir üniversitede edebiyat öğretim görevlisi, öğretmenlerin açık uçlu sınav soruları hazırlamak istiyorlarsa öncelikle "açık"ın ne olduğunu anlamaları gerektiğini belirtti. Açık uçlu soru, güncel konuları takip etmek anlamına gelmez; düşünce, bakış açısı, algı, sorunları çözmede esneklik, yaşam durumlarını ve toplumsal gerçekliği ele almada açık olmak anlamına gelir. Bu nedenle, öğretmenler sınav soruları hazırlarken standart bilgi ve becerilere sahip olmalıdır.

"Sınav yalnızca bir eğilime veya harekete hizmet ediyorsa, bu doğru değildir, çünkü bu eğilim veya hareket yalnızca belirli bir insan grubuna hizmet eder. Sınava dahil edilecek konuyu seçmek önemli bir adımdır; zamanın, insanlığın, eğitimin... sorunlarını ele almalı, eğilimleri veya hareketleri takip etmemeli" - diye vurguladı bu öğretim görevlisi.

Soru sorarken hedefi belirleyin

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, sınav sorularını oluşturmadan önce, öğretmenlerin ve okulların, okulun, dersin veya eğitim faaliyetinin eğitim hedefleriyle uyumlu olduğundan emin olarak, test edilmesi ve değerlendirilmesi gereken yeterlilik hedeflerini belirlemelerini şart koşmaktadır. Sınav ve değerlendirme biçimi, öğrencilerin yeterliliklerini geliştirme gerekliliklerini karşılamalıdır.

Kaynak: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm