Da Nang'da Eğitim - Fırsatlar ve Yeni Bir Dönem

Birleşmenin ardından, Da Nang şehri, eğitim gelişimi için birçok fırsatla karşı karşıya kaldı. Bu fırsatlar, her seviyede geniş ve çeşitli bir okul ağına, öğrencilerinin ulusal ve uluslararası yarışmalardaki etkileyici başarılarına, uluslararası iş birliğinde sağlam bir temele sahip bölgesel bir üniversite olan Da Nang Üniversitesi'ne ve Quang Nam eyaletinin akademik mükemmellik geleneğine sahip olması gibi faktörlerden kaynaklanmaktadır. Ancak, Da Nang'ın mevcut eğitim sorunları da oldukça önemlidir: altyapı ve öğretim kadrosundaki dengesizlik, birçok bölgenin eğitim reformu ve dijital dönüşümün gerekliliklerini karşılayamaması; şehrin genişleyen coğrafi alanı ve birçok dağlık bölgenin hala zorluklarla karşı karşıya olması; ve yatırım için sınırlı mali kaynaklar.

Altyapı ve teknolojiye yapılan yatırım, modern bir eğitim sisteminin geliştirilmesi için çok önemlidir. (Fotoğrafta: Öğrenciler, COV tarafından desteklenen bir programdan temiz su alıyor. Fotoğraf: LH)

Yeni çağdaki görevler

Vietnam Komünist Partisi Merkez Komitesi'nin (11. dönem) 4 Kasım 2013 tarihli 29-NQ/TW sayılı Kararı ve Politbüro'nun 22 Ağustos 2025 tarihli 71/NQ-TW sayılı Kararı, "temel ve kapsamlı reform" ve "eğitim ve öğretimde çığır açan gelişme" görüşünü açıkça ortaya koymuştur. Yeni dönemde ülkemizde bölge ve dünya standartlarında modern bir ulusal eğitim sistemi kurmak, çığır açan görevler ve çözümlerle tanımlanmıştır.

Da Nang şehri için, 2025-2030 dönemi için Birinci Şehir Parti Kongresi'ne sunulan Şehir Parti Komitesi Siyasi Raporu'nun V. Bölüm, Temel Görevler ve Çözümler, 5. Kısım: Kültür ve toplumu ekonomik kalkınmayla bütünleşik, yakından bağlantılı, uyumlu ve orantılı bir şekilde geliştirmek, kimlik açısından zengin bir şehir inşa etmek ve halkının yaşam kalitesini iyileştirmek başlığı altında şu ifadeler yer almaktadır: Halkın entelektüel seviyesini yükseltmek, öğrenen bir toplum ve yaşam boyu öğrenen vatandaşlar yetiştirmek amacıyla, eğitim ve öğretimde yenilik, çeşitlendirme ve kaliteyi iyileştirmeye yönelik kapsamlı çözümler uygulamak; Da Nang'ı öğrenen bir şehir haline getirmek.

Devlet bütçesinin toplam harcamasının en az %20'sinin, eğitim ve öğretimde sosyalleşme ve uluslararası entegrasyonun teşvik edilmesiyle birlikte, okul altyapısı ve tesislerinin standardizasyon, senkronizasyon ve modernizasyon amacıyla yatırıma dönüştürülmesini sağlayın; ilkokul düzeyinde günde iki derslik eğitim sistemini güvence altına alın ve ortaöğretim düzeyinde de uygulanmasını teşvik edin.

Dijital okullar, akıllı okullar ve mutlu okullar gibi yeni okul modellerinin geliştirilmesini teşvik etmek; ortaöğretim okullarında fen, teknoloji, kültür, sanat, matematik (STEAM) ve bilimsel araştırmayı birleştiren bütünleşik eğitim yöntemlerini desteklemek; ve öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırarak İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirmek.

Bölgedeki okul öncesi çocuklara, ilkokul ve ortaokul öğrencilerine ve meslek eğitim kurumlarındaki öğrencilere %100 öğrenim ücreti desteği sağlamak; sınır ve ada belediyelerindeki ilkokul ve ortaokul öğrencilerine öğle yemeği desteği sağlamak.

Bu bölümde, eğitimsel görevler ve çözümler, sosyo-kültürel kalkınmaya yönelik görevler ve çözümlerle bütünleştirilmiştir. Eğitimin, yeni çağda şehrin gelişimindeki konumu ve çığır açan rolüyle orantılı olması ve Politbüro'nun 22 Ağustos 2025 tarihli 71-NQ/TW sayılı Kararı'nın vizyonuyla uyumlu olması için (Merkez Komite raporunun VI. Bölümü: Bölgesel öneme sahip modern bir ulusal eğitim sisteminin inşası) ayrı bir temel görev ve çözüm olarak ele alınması gerektiği düşünülmektedir; bu karar, bütüncül insan gelişimi hedefiyle modernleşmeye yönelik eğitimin çığır açan gelişimine odaklanmayı amaçlamaktadır.

Yaşam boyu öğrenme kavramına gelince, "ömür boyu öğrenme" şeklinde yazılmalıdır. "Öğrenen vatandaş" unvanı, Başbakanın 3 Haziran 2022 tarihli 677/QD-TTg sayılı Kararı uyarınca anlaşılmaktadır; yaşam boyu öğrenme ise öğrenen bir toplumda vatandaşların yaklaşımıdır.

Dijital çağda temel ve çığır açan çözümler.

Hem kısa hem de uzun vadede en önemli adım, eğitimde insan kaynaklarına yatırım yapmak ve onları geliştirmektir. Öğretmenler, eğitimin kalitesinde belirleyici faktördür; tesisler ne kadar modern veya teknoloji ne kadar gelişmiş olursa olsun, öğretmenlerin kalitesi, öğretimin etkinliğini belirleyen temel unsur olmaya devam etmektedir. Derin uzmanlığa, mükemmel pedagojik becerilere, teknolojiye duyarlılığa ve mesleklerine bağlılığa sahip, iyi eğitimli öğretmenlerden oluşan bir ekip, eğitimin genel kalitesini iyileştirmenin en güçlü itici gücü olacaktır.

Özellikle personel açığı olan branşlarda ve dezavantajlı bölgelerde yetenekli yöneticileri ve öğretmenleri çekmek ve elde tutmak için politikalar uygulanmalıdır. Teşvik politikaları, konut desteği ve ileri eğitim fırsatları göz önünde bulundurulmalıdır. Öğretim kadrosu için bilgi teknolojisi becerileri ve modern öğretim yöntemleri konusunda eğitim ve mesleki gelişim, dijital çağın temel gereksinimlerinden biridir.

Eğitimde insan kaynaklarına yatırım yapmak ve bunları geliştirmek, yönetime ve sorumlu kişilere özel önem verilmesini gerektirir. Mevcut durumda, politikaların, çözümlerin ve bunların uygulanmasının pratik gerçeklere ve gelişim gereksinimlerine uygun olup olmadığı büyük ölçüde bu ekibe bağlıdır; bu ekip, departmandan okullara, şehir liderlerinden yerel yönetimlere kadar uzanmaktadır.

Eğitim yönetim mekanizmasının gözden geçirilmesi ve iyileştirilmesi, verimlilik açısından hayati önem taşımaktadır; bu süreçte sorumlulukların net bir şekilde belirlenmesi, görev ve alanlarda eksikliklerin önlenmesi ve özellikle iki kademeli hükümet sisteminin mevcut olduğu günümüzde, eğitimin sadece idari bir iş olmaktan çıkarılması gerekmektedir.

Yatırımları altyapı ve teknolojiye odaklamak, modern eğitim için, belirlenen hedeflere ulaşmak için destekleyici bir çözümdür; bazı rapor ve kılavuzların belirttiği gibi birincil hedef veya görev değil, bir ön koşuldur.

Da Nang'ın eğitim ve öğretimde hızlı ve sürdürülebilir bir kalkınma sağlaması için, eğitim teknolojisindeki kilit alanlara ve platformlara öncelik vermesi, bunları kaliteyi iyileştirmeye, etkili yönetime ve geleceğe insan kaynakları hazırlamaya odaklanmak için bir "kaldıraç" olarak görmesi; öğrencilerin, öğretmenlerin, ders programlarının, notların ve elektronik akademik kayıtların yönetimini şeffaf ve birbirine bağlı bir şekilde optimize etmesi; öğrencilerin özerkliğini, demokrasisini ve kişiselleştirilmesini teşvik etmede önemli bir faktör olan kendi kendine çalışma ile birleştirilmiş çeşitli çevrimiçi öğretim biçimlerini desteklemesi; Da Nang'ın eğitim sektörünün beklenmedik durumlara (COVID-19 pandemisinde olduğu gibi) uyum sağlamasına yardımcı olması gerekmektedir.

Mevcut eşitsizlikleri hızla azaltmak için, özellikle dezavantajlı ve dağlık bölgelerdeki okul tesislerinin ve ekipmanlarının iyileştirilmesi ve modernize edilmesi için kaynaklara öncelik verilmelidir.

Öğretim yöntemlerindeki yenilik, bölgesel ve küresel standartlara yaklaşan modern öğretim bakış açılarına dayanmalıdır. Bu artık son 40 yılın genel, tekrarlayan bir zihniyeti ya da sadece bir veya daha fazla ders kitabıyla mücadele etmek değildir. Bunun yerine, "yaşam boyu öğrenme" ilkesine uygun olarak, aktif öğretim yöntemleri uygulayarak, teoriyi pratik ve deneyimle birleştirerek, bilimsel ve teknik araştırmaları teşvik ederek ve öğrencilere gerçek dünya durumlarına erişme fırsatları sunmak için okulları işletmelerle bağlantılandırarak, öğrencilerin öz öğrenme yeteneklerini, eleştirel düşünme, problem çözme becerilerini ve yaratıcılıklarını geliştirmeye odaklanmalıdır.

Kaynak: https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html