"Asi ruhların" dostu
2003 yılında Edebiyat Eğitimi bölümünden mezun olan Bayan Tran Thi My Long, gençliğin coşkusuyla öğretmenlik mesleğine adım attı. 23 yılı aşkın hizmet süresi boyunca, özellikle 2021 yılında il düzeyinde Mükemmel Edebiyat Öğretmeni unvanını kazanması ve eski Quy Nhon şehrinin konu konseyinin kilit üyesi olması gibi sayısız başarıyla güçlü bir mesleki yetkinlik sergiledi.
Bayan Long, sadece bilgi aktarmakla kalmayıp, meslektaşları ve öğrencileri tarafından özellikle güçlü kişiliklere sahip olanlar olmak üzere birçok öğrenci neslinin karakterini besleyen sessiz, azimli bir "yapıcı" olarak da hatırlanmaktadır. Merhameti, özverisi ve esnek yaklaşımıyla birçok öğrencinin ilerlemesine ve olgunlaşmasına yardımcı olmuş, eğitim ortamında insancıl değerlerin yayılmasına katkıda bulunmuştur.
Okuldaki birçok kişinin gözünde o, sorun çıkaranların "baş düşmanı". Peki o bu konuda ne düşünüyor?
- Bence özel bir "tekniğim" yok. Yaptığım şey, her öğrenciye uygun bir yaklaşım seçmek. Öğrenciler hatalarının farkına varmadan öz eleştiri raporları yazmalarını istemenin doğru olmadığına inanıyorum. Bu yaklaşım kolayca savunmacı bir zihniyet yaratır ve hatta onları duygusal olarak uyuşturabilir.
Bunun yerine, konuya "insancıl" bir bakış açısıyla yaklaşmayı seçtim; yani, değişim için acele etmeden, onların inatçılıklarını ergenliğin kaçınılmaz bir parçası olarak kabul ettim. Her öğrenci "kendine özgü bir dünya "dır ve katı kalıplaşmış yargılar yerine "insanlık anahtarıyla" dinlenmeye ve açılmaya ihtiyaç duyar.
Onlarla güven ilişkisi kurduktan sonra, davranışlarını kademeli olarak yönlendirebilir ve düzeltebiliriz. Bana göre, nazik ama ısrarlı bir yaklaşım, onların gerçekten değişmesine yardımcı olan şeydir.
* Yaramaz öğrencileri nasıl "rehabilitasyona" aldığınız konusunda daha ayrıntılı bilgi paylaşabilir misiniz?
- Sık sık küçük "anlaşmalar" yaparım. Örneğin, okula sık sık geç kalan öğrencilerle, onları sert bir şekilde eleştirmek yerine, her sabah onları uyandırmak için proaktif olarak ararım. Başlangıçta saat 6'da ararım, sonra yavaş yavaş daha erken bir saate çıkararak erken kalkma alışkanlığı kazanmalarını sağlarım.
Ya da telefon kullanımı konusunda – yasaklamak yerine, öğrencilerin makul kullanım süreleri konusundaki görüşlerine katılıyorum, hatta telefonları öğrenme araçlarına dönüştürüyoruz. Bazı öğrenciler çalışmalarını canlı yayınlıyor, böylece ilerlemelerini kontrol edebiliyorum. Öğrenciler kendilerine güven duyulduğunu hissettiklerinde daha disiplinli oluyorlar.
Sınıfta, başarılı ve ortalama öğrencilerin yanı sıra sessiz ve dışa dönük öğrencilerin de birbirlerini destekleyebilmeleri için oturma düzenini dönüşümlü olarak ayarladım. Aynı zamanda, günlük durumu izlemek için sıra liderlerinden grup liderlerine ve sınıf temsilcilerine kadar kendi kendini yöneten bir sistem kurdum.
Öğrenciler için bir "duygusal şarj istasyonu" haline gelmek.
Uzun yıllar sınıf öğretmeni olarak görev yapan Bayan Tran Thi My Long, bir gerçeği gözlemledi: Birçok öğrenci ebeveynlerine içini dökmek istemiyor veya dökemiyor. Akademik baskılar, ilk aşklar veya arkadaşlık sorunları genellikle gizli tutuluyor ve zamanla yavaş yavaş duygusal "tümörler" oluşturuyor.
Öğrencilerin güvenini kazanmak için sizce en önemli şey nedir?
- Bu yaştaki çocuklar dinlenmeye son derece ihtiyaç duyarlar ancak yargılanmaktan korkarlar. Evde, ebeveynlerin beklentileri bazen bir engel haline gelir.
Ancak öğrenciler öğretmenlerine güvendikten sonra onlarla veya arkadaşlarıyla paylaşımda bulunmaya istekli olurlar. Bu nedenle öğretmenler bazen onlar için bir arkadaş, bir "duygusal destek istasyonu" gibi davranmak zorunda kalırlar.
Amaç, öğrencilerin öğretmenleriyle birlikteyken kendilerini güvende ve huzurlu hissetmelerini sağlamaktır. Bunu başarmak için öğretmenlerin her öğrencinin durumunu anlamaya, dikkatle dinlemeye ve düşüncelerini ve duygularını derinlemesine incelemeye zaman ve sabır ayırmaları gerekir.
Gerçekte, onlar hala çok hassas çocuklar. Doğru zamanda onlara "dokunursak" ve doğru desteği sağlarsak, değişecekler. Çok yüksek hedefler koymuyorum; bunun yerine, küçük adımlar atarak, onların kademeli olarak ilerlemelerine yardımcı oluyorum.
İlk romantik duygularında bile, onları aşırı bir şekilde yasaklamıyorum. Nazik bir yaklaşım seçiyorum, hatta duyguları ve dersleri arasında denge kurmalarına yardımcı olmak için "eğlenceli koşullar" bile belirliyorum. Önemli olan onların psikolojisini anlamak ve onları doğru şekilde desteklemektir.
* Acaba bu yüzden mi bazen sınıfının yarışmalardaki performansının yüksek olmadığını kabulleniyor?
- Aynen öyle. İnatçı öğrencilerin çok olduğu sınıflarda, onlara rehberlik etmek için rekabetten biraz geri adım atmayı kabul ediyorum. Başarıların peşinden körü körüne koşarsak, gerçekten desteğe ve rehberliğe ihtiyaç duyan öğrencileri geride bırakırız.
Bazı çocuklar aile ilgisinden yoksun kalır, büyükanne ve büyükbabalarıyla yaşar ya da ebeveynleri uzakta çalışırken kendi başlarının çaresine bakmak zorunda kalırlar. Disiplin ve cezadan kaynaklanan artan baskıdan ziyade duygusal desteğe daha çok ihtiyaç duyarlar. Bazen bir değişiklik görmek için tüm bir dönem boyunca sabırlı olmam gerekiyor, ancak küçük gelişmeler bile çok değerli.
Aileden ve toplumdan gelen desteğe her zaman ihtiyaç vardır.
Bayan Tran Thi My Long'un özverisinin meyveleri, çarpıcı rakamlar ve çevresindekilerin takdiriyle kanıtlanmıştır. Sınıfındaki öğrencilerin her yıl devlet liselerine giriş sınavını geçme yüzdesi, okul ortalamasına kıyasla sürekli olarak yüksektir.
Ders etkinlikleri sırasında, öğrencilere sosyal medyada karşılaşabilecekleri tehlikeleri, güvende kalma yöntemlerini ve gelecekteki kariyerlerini planlamayı öğreterek, yaşam becerilerini ustaca derslerine entegre ediyor. Böylece edebiyat dersleri daha ilgi çekici ve gerçek hayata daha uygun hale geliyor; öğrencilerin edebiyatı sevmelerine ve ahlaki değerleri takdir etmelerine yardımcı oluyor.
* Uzun yıllar 9. sınıf öğrencilerine sınıf öğretmenliği yapmış biri olarak, mevcut mesleki baskılar hakkında ne düşünüyorsunuz?
- Her öğrenci farklı baskılarla karşı karşıyadır. Örneğin, başarılı öğrenciler mükemmel olmak için baskı görürken, akademik olarak zorlanan veya yaramazlık yapan öğrencilerin rehberliğe ihtiyacı vardır. Ve her öğrencinin sevilmeye ihtiyacı vardır!
Günümüzün öğretmenlik mesleği sadece bilgi aktarmakla ilgili değil, aynı zamanda öğrencilere ergenliğin karmaşık psikolojik değişimleri boyunca eşlik etmekle de ilgilidir. Bu nedenle öğretmenler, hem akademik eğitim vererek hem de öğrencilerine duygusal destek sağlayarak güçlü bir destek sistemi haline gelmelidirler.
Öğretmenler her zaman öğrencilerine kendi çocuklarıymış gibi özen gösterse de, gerçekte öğrencilerin karşılaştığı tüm baskıları tam olarak kapsayıp çözemezler.
Sizce öğrencileri daha etkili bir şekilde eğitmek için nelere ihtiyaç var?
- Eğitim yalnızca okulun sorumluluğu olamaz. Ailelerin ve toplumun desteğine son derece ihtiyacımız var. Özellikle ebeveynler anlayışlı davranıp, birlikte çalışıp, öğretmenler ve okulla aktif olarak işbirliği yaptığında, öğrenciler daha iyi öğrenmek, iyi karakter geliştirmek ve kişisel gelişim sağlamak için daha elverişli bir ortama sahip olacaklardır.
Teşekkür ederim, hanımefendi!
Kaynak: https://baogialai.com.vn/hoc-sinh-nao-cung-can-duoc-yeu-thuong-post589664.html
