Edebiyat dersleri artık "okuma ve kopyalama"dan ibaret olmadığında...

- 2018 Genel Eğitim Programının uygulanması sırasında, mesleki rehberlik belgelerine dayanarak, birçok ortaokul edebiyat derslerini düzenleme biçimlerini proaktif bir şekilde ayarlamış, öğrencilerin okuma, tartışma, sunum ve yanıt verme sürelerini artırmıştır. Bu yaklaşım, bu özel derste yıllardır süregelen ezberci öğrenme tarzının yerini yavaş yavaş almaktadır.

Vinh Trai Ortaokulu (Dong Kinh Mahallesi) 8A10 sınıfı öğrencileri, "Tabela Asmak" adlı eser üzerine hazırladıkları edebiyat dersini yenilikçi bir şekilde tiyatrolaştırdılar.

Yeni müfredat gerekliliklerine göre, ortaöğretimin alt kademesindeki Edebiyat dersi, ezber yoluyla bilgi aktarımına değil, okuma, yazma, konuşma ve dinleme olmak üzere dört beceriyi kapsayan iletişim becerilerinin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Bu durum, Edebiyat öğretmenleri üzerinde çok özel talepler oluşturmakta ve ders planlamasından sınıf içi öğretim yöntemlerine kadar değişiklikler gerektirmektedir. İl genelindeki ortaöğretim okullarında yapılan pratik uygulamalar, Edebiyat öğretiminde yeniliğin her dersteki öğrenme etkinliklerinin organizasyonuyla başladığını göstermektedir. Öğretmenler, metnin içeriğini önceden analiz etmek yerine, öğrencilere okuma, araştırma yapma ve anladıklarını tartışma, grup çalışması veya rol yapma yoluyla sunma görevleri vermektedir. Bu yaklaşım, öğrencileri düşüncelerini ifade etmek için dili kullanmaya zorlayarak, bilgiyi pasif bir şekilde almak yerine, ders sırasında okuma anlama ve sunum becerilerini geliştirmelerini sağlamaktadır.

Vinh Trai Ortaokulu'nda (Dong Kinh Mahallesi) yapılan bir çalışma, edebiyat derslerinin öğrenci katılımının artırılmasıyla düzenlenmesinin önemli bir olumlu değişim yarattığını ortaya koydu. Öğrenciler metinleri anlama, görüşlerini ifade etme ve sınıf arkadaşlarıyla fikir alışverişinde bulunma sürecine daha fazla dahil oluyorlar. 8A10 sınıfında okuyan Tran Nam Trung şunları paylaştı: "Ders sırasında bağımsız olarak araştırma yapıp etkinliklere katıldığımda, edebiyatı daha ilgi çekici buluyorum ve dersleri daha uzun süre hatırlıyorum."

Cao Loc Etnik Yatılı Orta ve Lise Okulu 9A2 sınıfı öğrencileri, Edebiyat dersi sırasında.

Bu özel dersler, il eğitim sektörünün edebiyat öğretiminde hedeflediği yeniliğin, sınıfı dışarıdan canlı hale getirmekle ilgili olmadığını, ders içindeki rolleri değiştirmekle ilgili olduğunu göstermektedir. Öğretmen artık ana konuşmacı değil ve öğrenciler etrafta oturup not almıyorlar. Her ders, öğretmenin öğrencilerin bağımsız olarak izleyebilecekleri, okumadan tartışmaya, yazmadan sunuma kadar uzanan net bir yol haritası tasarlamasını gerektirir. Bu aynı zamanda, eğitim sektörünün taban düzeyinde düzenlediği mesleki gelişim oturumlarında, ders gözlemlerinde ve deneyim paylaşım oturumlarında da vurgulanan içeriktir.

Özellikle yatılı okullar olmak üzere, etnik azınlık öğrencisi sayısının fazla olduğu okullarda, Edebiyat öğretimindeki yenilikler, öğrencilerin Vietnamca dil yeterliliğini geliştirme gerekliliğiyle yakından bağlantılıdır. Cao Loc Etnik Azınlık Yatılı Orta ve Lise Okulu'nda (Ky Lua Mahallesi), öğretmenler bireysel ve işbirlikçi öğrenmeyi birleştirmeye, tartışma ve sunum için ayrılan zamanı artırmaya odaklanmaktadır. Okulda Edebiyat öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Kim Dung şunları söyledi: "Öğrenciler daha çok düşündüklerinde, daha çok yaptıklarında ve daha çok fikir alışverişinde bulunduklarında, dersi daha derinlemesine anlarlar ve sınıf önünde konuşurken daha özgüvenli olurlar. Yatılı okul öğrencileri için, fikirlerini dile getirme ve sunma cesareti, öğrenme sürecinde önemli bir adımdır."

Bu özel sınıf örnekleri aracılığıyla, eyalet genelindeki ortaokullarda Edebiyat öğretimine yönelik yenilikçi yaklaşımın çok net bir hedefe doğru ilerlediği açıkça görülmektedir: sadece metinleri öğretmek değil, düşünceleri açık ve tutarlı bir şekilde ifade etmeyi öğretmek. Sınıf, öğrencilerin kendilerini kusurlu bir şekilde ifade edebilecekleri, mükemmel olmayan kelime dağarcığını kullanabilecekleri ve öğrenme sürecinde anında geri bildirim ve düzeltmeler alabilecekleri güvenli bir alan olarak düzenlenmiştir. Bu yaklaşım, özellikle dağlık bölgelerdeki ve etnik azınlık gruplarındaki öğrenciler için uygundur; çünkü bu öğrenciler iletişimde pratik yapma ve özgüven geliştirme konusunda birçok fırsata ihtiyaç duyarlar.

İnovasyonun etkinliğine katkıda bulunan faktörlerden biri de il eğitim sektörü tarafından uygulanan standartlaştırılmış değerlendirme yöntemidir. Mevcut düzenlemelere göre, öğretmenler dönem sonu sınavlarına tamamen güvenmek yerine, öğrencileri gözlem, tartışmalar, öğrenme ürünleri, sözlü sunumlar, yazılı ödevler ve sınıf içi etkinliklere katılım yoluyla değerlendirebilirler. Değerlendirme günlük öğrenme sürecine entegre edildiğinde, edebiyat derslerinde sözlü sunumlar, yazılı ödevler ve grup projeleri, yetkinlik geliştirme gereksinimleriyle uyumlu gerçek değerlendirme kriterleri olarak daha fazla değer kazanır.

2018 Genel Eğitim Programını etkin bir şekilde uygulamak için, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, edebiyat derslerinde yenilikçi öğretim yöntemleri üzerine eğitim kursları düzenledi. Bu kurslar, öğretmenlere materyalleri kullanma, öğrenme etkinliklerini organize etme ve öğrencilerin öz öğrenme becerilerini geliştirme konularında rehberlik etmeyi amaçladı. Bu eğitim kursları sayesinde öğretmenler, geleneksel, aktarıcı öğretim tarzından öğrenci inisiyatifini teşvik eden bir tarza doğru kademeli olarak geçiş yaparak, pratik öğretim deneyimlerini paylaştılar. Dong Kinh Mahallesi'ndeki Vinh Trai Ortaokulu'nda edebiyat öğretmeni olan Bayan Doan Thi Hanh, eğitimlere katılımından edindiği deneyimi paylaşarak şunları söyledi: "Eğitim kursu sayesinde meslektaşlarımızdan birçok yeni öğretim yöntemi öğrendik. Bu yöntemler, öğrencilerin ilgisini daha da artırmamıza ve derse aktif olarak katılmaları için koşullar yaratmamıza yardımcı oldu."

Edebiyat derslerinin geleneksel "oku ve kopyala" yönteminden uzaklaştırılmasının geçici bir değişiklik değil, okullardaki öğretme ve öğrenme yöntemlerinin uyarlanması sürecinin bir sonucu olduğu açıktır. Eğitim sektörünün mesleki yöneliminden her bir derse kadar, yenilikler sınıf ve öğrencilerle yakından uyumlu küçük adımlarla uygulanmaktadır. Bu tür dersler sayesinde ildeki edebiyat öğretiminin kalitesi kademeli olarak iyileşmekte ve daha anlamlı hale gelmektedir.

Kaynak: https://baolangson.vn/khi-gio-van-khong-con-doc-chep-5071606.html