Geçme puanları önemli ölçüde farklılık göstermektedir.
16 Haziran itibarıyla, 17 il ve şehir, 2026-2027 eğitim öğretim yılı için devlet liselerinde 10. sınıf sınav sonuçlarını ve giriş standartlarını açıkladı. Bu yılki giriş sonuçları, özellikle kentsel merkezler ile banliyö, kırsal ve dağlık bölgeler arasında okullar arasında güçlü bir farklılaşmayı göstermeye devam ediyor.
Orta ve lise giriş yönetmeliklerine ilişkin 30/2024/TT-BGDĐT sayılı Genelgeye göre, 10. sınıf giriş puanı, 10 üzerinden tüm sınav derslerinin toplam puanı üzerinden hesaplanmakta ve geçme puanlarının açıklanması sınav sonuçlarının açıklanmasıyla eş zamanlı olarak yapılmalıdır. Ancak, kamuoyunun en çok dikkatini çeken konu, aynı bölgedeki okullar arasında geçme puanlarında görülen büyük farklılıktır.
Bac Ninh'de, Han Thuyen Lisesi 22,76 puanlık birinci tercih kabul puanıyla en üst sırada yer almaya devam ediyor. Onu yakından takip eden okullar arasında 21 puanla Ly Thai To Lisesi ve 20,5 puanla Thai Thuan Lisesi bulunuyor. Öte yandan, Ngo Si Lien Lisesi'nin sadece 9,38 puana ihtiyacı var. En yüksek ve en düşük puanlar arasındaki fark 13,38 puan kadar.
Benzer eğilimler birçok başka bölgede de gözlemlendi. Ninh Binh'de geçme puanları 10,5 ile 24,5 arasında değişiyordu. Ha Tinh en yüksek puanı 24,75 ile, en düşük puanı ise 15 ile kaydetti. Hung Yen'de geçme puanları 13,1 ile 24,5 arasında, Dong Nai'de 11 ile 24,75 arasında ve Lai Chau'da 9,5 ile 22,5 arasında değişti.
Özellikle Da Nang'da, Phan Chau Trinh Lisesi 35,5 puanla en yüksek giriş puanına sahipken, diğer bazı okullar sadece 7,5 ile 8 puan arasında puan talep ediyordu. Bunun nedeni, Da Nang'da 10. sınıf için giriş puanının diğer bölgelerde olduğu gibi sadece üç sınavın sonuçlarından değil, aynı zamanda ortaokulun dört yılı boyunca akademik performans ve davranış puanlarının toplamından, öncelik puanlarından ve varsa bonus puanlarından da hesaplanmasıdır.
Hanoi'de yıllar içinde yapılan gözlemlere göre, birçok banliyö okulunda düşük kayıt oranları, esas olarak öğretim kalitesinden ziyade öğrenci alımı sorunundan kaynaklanmaktadır. Luu Hoang Lisesi Müdürü Hoang Chi Sy, okulun eski Ung Hoa bölgesinin güney kesiminde, nüfusun seyrek olduğu ve öğrenci sayısının azaldığı, buna karşılık lise ağının genişlediği bir bölgede bulunduğunu belirtti.
Ancak paradoks şu ki, düşük giriş puanları mutlaka düşük mezuniyet anlamına gelmiyor. Düşük giriş puanlarına sahip birçok okul, uzun yıllar boyunca neredeyse mükemmel bir lise mezuniyet oranını koruyor. Üç yıllık eğitimden sonra, önemli sayıda öğrenci üniversite giriş sınavında 25 ila 29 puan arasında puan alarak en iyi üniversitelere kabul ediliyor.
Bu durum, kabul puanlarının öncelikle mezunların kalitesinden ziyade, kayıt için rekabet düzeyini, velilerin ve öğrencilerin her okula olan çekiciliğini ve tercihini yansıttığını göstermektedir. Bununla birlikte, gelen öğrencilerin kalitesindeki büyük farklılık, düşük kabul puanlarına sahip okullar için hala birçok zorluk yaratmaktadır. Bilgi ve öğrenme yeteneklerinde eşitsizlik bulunan öğrencileri kabul ederken, okullar öğrencilerin müfredata ayak uydurmalarına yardımcı olmak ve aynı zamanda 2018 Genel Eğitim Programına göre nitelik ve yetkinlik geliştirme gereksinimlerini karşılamak için daha fazla özel ders, destek ve bireyselleştirilmiş öğretim çabası göstermelidir.
Aradaki farkı daraltın
Dikkat çekici bir gerçek, birçok lisede öğrenci giriş ve mezuniyet sayıları arasındaki önemli farktır. Üst düzey okullar baştan itibaren yüksek kaliteli öğrenci alımı yaparken, banliyö bölgelerindeki birçok okul önemli ölçüde daha düşük akademik yeteneklere sahip öğrencileri kabul etmek zorunda kalmaktadır. Bununla birlikte, yıllar içindeki lise mezuniyet sonuçları, düşük giriş şartlarına sahip birçok okulun hala %100 mezuniyet oranını koruduğunu göstermektedir.
Bu da şu soruyu gündeme getiriyor: Bir okulun kalitesini ölçmek için tek ölçüt kıyaslama puanları mıdır?
Eski Mesleki Eğitim Direktörü (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Dr. Hoang Ngoc Vinh'e göre, 10. sınıf kayıtlarındaki baskının temel nedeni okullar arasındaki kalite ve eğitim koşullarındaki farklılıktır. Bu sorunu çözmek için, yerel yönetimlerin sadece birkaç kilit okula odaklanmak yerine, kaliteyi genel olarak iyileştirmeye yönelik bir yol haritasına ihtiyaçları vardır. Kalite açığı azaldığında, veliler belirli okullara öncelik verme eğiliminde olmayacak ve öğrenciler daha uygun seçeneklere sahip olacaklardır.
Okul açısından bakıldığında, düşük akademik seviyedeki öğrencilere destek çeşitli çözümlerle sağlanmaya devam ediyor. Örneğin, Luu Hoang Lisesi, Dai Cuong Lisesi ve Bat Bat Lisesi'nde (Hanoi), öğretmenler zayıf öğrenciler için yoğun özel dersler düzenliyor ve mezuniyet sınavına kadar tekrar oturumları gerçekleştiriyor. Sınıf içi öğrenmeye ek olarak, öğrencilerin bilgilerini pekiştirmeleri için çevrimiçi öğrenme platformları da destekleniyor.
Uzmanlara göre, bir diğer önemli çözüm de aynı bölgedeki okullar arasında bir destek mekanizması oluşturmaktır. Güçlü yönleri olan okullar, yönetim deneyimlerini paylaşmalı, mesleki gelişim faaliyetlerinde bulunmalı, kilit öğretmenlere destek sağlamalı, örnek dersler ve tematik etkinlikler düzenlemeli ve henüz zorluk çeken okullar için bu tür etkinliklere katkıda bulunmalıdır.
Eğitim ve Öğretim Bakanı Hoang Minh Son, eğitim tesisleri ağının sürekli iyileştirilmesi, sınıflara, laboratuvarlara, öğretim ekipmanlarına yapılan yatırımların artırılması ve öğretmen kadrosunun geliştirilmesinin önemini vurguladı. Okul ağı rasyonel bir şekilde düzenlendiğinde, öğrencilerin kaliteli eğitime erişim fırsatları genişleyecektir.
Kaynak: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
![[Fotoğraf] Binlerce kişi, "Uyuşturucudan arınmış topluluklar, mahalleler ve özel bölgeler inşa etme konusunda ortak bir kararlılık paylaşma" kampanyasına desteklerini göstermek için düzenlenen koşuya katıldı.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782554475933_0673e2a3df7b5e25076a-8283-jpg.webp)
