Öğretmen

Öğretmenin bakışlarıyla, gülümsemesiyle ve paylaşımcı enerjisiyle varlığı, tek yönlü derslerin sağlayamayacağı olumlu öğrenme davranışlarını teşvik eden tutkaldır.

Yapay zekânın (YZ) hızla geliştiği bir ortamda, YZ'nin öğretmenlerin yerini alıp alamayacağı sorusu eğitim sektöründe acil bir tartışma konusu haline geldi. Vietnam Öğretmenler Günü'nde (20 Kasım), yalnızca geleneksel katkıları onurlandırmak yerine, YZ "kapsadığında" öğretmenlerin yeni konumunu ve misyonunu yeniden değerlendirmemiz gerekiyor: Öğretmenler artık sadece bilgi aktarıcıları değil, aynı zamanda yetenek yaratıcıları, tutkuyu ateşleyen ve kişiliği şekillendiren kişiler.

Yapay zekanın dolduramadığı insani boşluk!

Yapay zekanın, eskiden öğretmenlerin tekelinde olan birçok görevi etkili bir şekilde devraldığı inkâr edilemez. Çevrimiçi dersler, eğitim videoları ve e-öğrenme platformları, temel bilgileri hızlı, anlaşılır ve sınırsız tekrarla sunabilir. Yapay zeka ayrıca kişiselleştirilmiş öğrenmeyi de destekler: öğrenme hızını analiz eder, tekrarlayan hataları belirler ve ödevleri her öğrenciye göre uyarlar; bu, bir öğretmenin 40-50 kişilik bir sınıfın önünde yapması zor bir şeydir. Otomatik notlandırma teknolojisi ayrıca çoktan seçmeli sorular için hızlı ve nesnel nicel değerlendirme sağlar.

Öğretmenler her zaman öğrencilerin duygularını gözlemler, dinler ve onlara yanıt verir; yapay zeka ise bunun yerini tutamaz. Fotoğraf: XUAN TRUONG

Ancak tüm bu avantajlar, bilgiyi işleyip dağıtan bir sistem olan "bilgi motoru"nun rolünü açıkça ortaya koymaktadır. Bilgi, özünde işlenmiş verilerdir; yapay zekânın yerini tutamayacağı şey ise eğitimin insani derinliğidir.

Yapay zeka sesleri, ifadeleri taklit edebilir ve hatta duygusal verilere dayanarak tepki verebilir. Ancak makinelerin ruhu, içsel değer sistemi ve gerçek bir empati kapasitesi yoktur. Bu boşluklar, öğretmenlerin ayrıcalıklı alanıdır.

Birincisi, duygusal zekâdır (EQ). Bir öğrenci üzgün, endişeli olduğunda veya akıl sağlığı krizi belirtileri gösterdiğinde, yapay zekâ notlarda bir düşüş görür; öğretmenler, altta yatan nedeni araştırmak için ince ipuçlarını (bir bakış, bir jest, kaçamak bir cevap) okur. Öğretmenler, öğrencilerin kendilerini ifade etmeleri ve iyileşmeleri için ihtiyaç duydukları duygusal güvenliği yaratarak insani bir bağ kurar.

İkincisi, farkındalık ve etik standartlar. Yapay zekâ, minnettarlık, tevazu veya özveri gibi yaşam pratiğinden kaynaklanan nitelikler hakkında hiçbir şey bilmez. Öğretmen, davranışları ve tutumuyla öğrencilere bilgiye, başkalarına saygı duymayı ve topluma karşı sorumluluk almayı öğretir. Öğretmenin sınıftaki varlığı - gözleri, gülümsemesi, paylaşım enerjisi - tek yönlü derslerin sağlayamayacağı olumlu öğrenme davranışını teşvik eden tutkaldır.

Son olarak, öznel değerlendirme ve karakter geliştirme de var. Yapay zekâ, sonuçları puanlarla değerlendirebilir; öğretmenler ise süreci değerlendirir: çaba, iş birliği, eleştirel düşünme ve başarısızlıkla başa çıkma becerisi. Bunlar, uzun vadeli başarıyı ve mutluluğu belirleyen yaşam becerileridir; algoritmalarla ölçülmesi zor şeylerdir.

Öğretmenlik mesleğinin değerini artıracak "sınav"

Okulların yerini çevrimiçi derslerin alıp almayacağı sorusunun net bir cevabı var: hayır. Okulların işlevlerini değiştirmeleri gerekiyor; bilgi aktarım merkezlerinden, topluluk ve karakter geliştirme merkezlerine. John Dewey bir zamanlar eğitimin yaşamla bağlantılı olduğunu vurgulamıştı; bugün ise okullar, gerçek yaşam durumlarının yaşam becerileri ve ahlaki değerler geliştirdiği, yönlendirilmiş deneyimler yoluyla öğrenme alanları haline gelmelidir.

Tesadüfi öğrenme anları, sıcak sınıf kimyası veya bir proje sırasında ekip çalışması; bunların hepsi, yapay zekanın tam olarak taklit edemeyeceği "eğitim anları" oluşturur. Bu nedenle teknoloji, öğretmenlerin zamanını boşaltmak, onlara mentor, motivasyon kaynağı ve karakter "mimarları" olarak daha fazla zaman ayırmak için bir araç olarak görülmelidir.

Yetkinlik temelli bir eğitim politikasıyla, yapay zeka bir tehdit değil, öğretmenlik mesleğinin değerini artırmasını zorlayan bir sınavdır. Teknoloji, öğretmenlerin daha yaratıcı olmalarını ve UNESCO'ya göre eğitimin temel taşları olan bilmeyi öğrenme, yapmayı öğrenme, birlikte yaşamayı öğrenme ve var olmayı öğrenme gibi insan yetkinliklerini geliştirmeye odaklanmalarını gerektirir.

Yeni çağda öğretmenlerin rolü vazgeçilmezdir: Yalnızca insanlar insanlara minnettarlık, empati ve hayatın anlamı gibi, Vietnam'ın genç neslini geleceğe güvenle bakmaya teşvik edecek içsel gücü yaratan nitelikleri öğretebilir. Bilgiye sadece bir ekran dokunuşuyla ulaşılabildiğinde, öğretmenlerin rolü daha da özel hale gelir; yalnızca insanlar insanlara kişilik, minnettarlık, empati ve yaşama arzusunu öğretebilir.

Yapay zeka bazı mesleklerin yerini alabilir ama bir öğretmenin niteliklerinin yerini tutamaz!

Bir öğretmenin üç "altın" rolü

Öğretmenlerin rekabet etmek yerine, kendilerini küratör ve katalizörlere dönüştürmeleri gerekiyor. Bunlar arasında, yeri doldurulamaz üç rol şunlardır:

İlham veren insanlar: Yapay zeka kariyerleri tanıtabilir ve bilgi sağlayabilir, ancak tutkuyu yalnızca insanlar aktarabilir. Öğretmenler kariyer hikayelerini paylaşır, içsel motivasyonu teşvik eder ve öğrencilerin öğrenmeyi hayatın anlamıyla ilişkilendirmelerine yardımcı olarak kalıcı bir tutkuyu besler.

Entelektüel Mentor: Bilgi çağında, bilgi ile bilgelik arasındaki ayrımı yapabilmek hayati bir beceridir. Bir mentor, eleştirel düşünmeyi yönlendirir, sadece ne öğrenileceğini değil, nasıl öğrenileceğini de öğretir: her zorluktan sonra öz öğrenme, zaman yönetimi ve düşünme modeli oluşturur.

Karakter geliştiriciler: Eğitim karakter odaklı olmalıdır. Öğretmenler deneyimleri düzenler, öz disiplin uygular, ertelemeyle mücadele eder ve öğrenmeye karşı mütevazı bir tutum geliştirir. Okullar, öğrencilerin birlikte yaşamayı, saygı duymayı ve sorumluluk almayı öğrendikleri, sosyal değerlerin uygulandığı ortamlar olmalıdır.

Kaynak: https://nld.com.vn/nguoi-thay-trong-thoi-dai-ai-196251118210310558.htm