Ancak uzmanlara göre, IELTS'in sadece bir sınavı geçmek veya "komşularla yarışmak" için yüksek puan almak amacıyla çalışılan bir şey değil, akademik İngilizce'de sağlam bir temel oluşturmak için uzun vadeli bir hedef olduğunu anlamak önemlidir.
Çocukların İngilizce öğrenimini yetişkin standartları açısından değerlendirmek.
5 Mayıs'ta Thanh Nien Gazetesi tarafından düzenlenen "Önemli IELTS Sınavlarına Nasıl Hazırlanılır?" konulu çevrimiçi danışma toplantısında konuşan Ho Chi Minh Şehri İngilizce Dil Öğretimi ve Araştırma Derneği (TESOL Ho Chi Minh Şehri) Başkanı Dr. Do Huu Nguyen Loc, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2026 kabul yönetmeliğine göre, IELTS sertifikasına sahip adayların iki seçenekten birini seçebileceğini belirtti: ya kabul sürecinde İngilizce puanlarını dönüştürebilirler ya da bonus puan alabilirler. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetmeliğine göre, IELTS hem İngilizce puanı dönüştürme hem de bonus puan alma imkanı sağlayan "iki bir arada" bir bilet olamaz. Aynı zamanda, adaylar puanlarına bağlı olarak, üniversiteye kabulde burs başvurularında veya yurtdışında eğitim için IELTS sertifikalarını kullanabilirler. Ancak, ebeveynler ve öğrenciler, IELTS sertifikasının bu faydaları nedeniyle İngilizce öğrenme veya IELTS hakkında yanlış bilgilere sahip olmamalıdır.
Thanh Nien Gazetesi'nin danışma programına katılan konuklar, IELTS sınavına hazırlanırken İngilizce temelini oluşturmanın önemi hakkındaki görüşlerini paylaştılar.
FOTOĞRAF: NGOC LONG
Dr. Loc, günümüzde yaygın olan yanlış anlamalardan birinin, ebeveynlerin ilkokul çağındaki çocuklarının İngilizce öğrenimini genellikle yetişkin standartlarına göre değerlendirmeleri olduğuna inanıyor: 7.0 veya 8.0 IELTS puanına odaklanmak; çocukların İngilizcede başarılı olmak için çok fazla dil bilgisi öğrenmeleri, çok fazla alıştırma yapmaları veya mümkün olan en erken yaşta sertifika sınavlarına hazırlanmaları gerektiğine inanmak; veya çocukların yeterli kabul edilmek için kelimeleri ana dili konuşanlar gibi telaffuz etmeleri gerektiğine inanmak; veya yabancı öğretmenlerle öğrenmenin daha etkili olduğuna inanmak… Ancak ilkokul çağında daha önemli olan, çocukların İngilizceye doğal bir şekilde maruz kalmaları, dinlemeleri, çok konuşmaları, taklit etmeleri, etkileşimde bulunmaları, oyun oynamaları ve dili tanıdık durumlarda kullanmalarıdır. Özellikle çocuklar için, en önemli faktör, öğretmenin bu yaş grubunun psikolojisini anlaması, etkinlikleri nasıl organize edeceğini bilmesi, dili nasıl uyarlayacağını bilmesi ve çocukların adım adım ilerlemesine nasıl yardımcı olacağını bilmesidir. Bu nedenle, yüksek IELTS puanına sahip herkes İngilizce, özellikle de çocuklara İngilizce öğretemez.
IELTS'İ HAK ETTİĞİ YERE GERİ GETİRİN
DOL IELTS Dinh Luc Akademik Direktörü araştırmacı Ha Dang Nhu Quynh'e göre, özellikle lise çağındaki öğrencilerin çok fazla ders ve sınavla uğraşmak zorunda olduğu bir dönemde, sadece 1-2 yıl İngilizce çalışmanın hayal edilen IELTS puanını garanti edeceğini düşünmek gerçekçi değil. IELTS'e erken yaşta hazırlanmak, öğrencilerin sadece "sınavı geçmek için çalışmaya" odaklanmak yerine, bilgi birikimlerini oluşturmalarına, akademik İngilizce becerilerini geliştirmelerine ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanır.
Dahası, ilkokul çağı, öğrencilerin İngilizce dinleme ve konuşma becerilerini öğrenmeleri, eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmeleri ve bilgi edinmeleri için altın bir dönemdir. Bu nedenle, IELTS'in hak ettiği yere, yani dil ve düşünme becerilerini geliştirmeyi ve dünyayla bağlantı kurmayı amaçlayan bir sınav olarak değil, yeniden yerleştirilmesi gerekir; yüksek puanlar için bir yarış olarak değil.
Dr. Do Huu Nguyen Loc şu gözlemde bulundu: "İlkokul öğrencileri gerçek sınav kağıtlarıyla pratik yaparak, sınav taktikleri öğrenerek, akademik makaleler yazarak veya çok erken yüksek puanlar peşinde koşarak IELTS'e hazırlanırlarsa, bu bunaltıcı ve uygunsuz olabilir. İlkokul öğrencilerinin IELTS sınavına hemen girme konusunda gerçek bir ihtiyaçları yoktur. Daha da önemlisi, dil becerilerini, düşünme yeteneklerini, duyguları öğrenme ve özgüvenlerini geliştirme aşamasındadırlar. Sınav baskısı çok erken başlarsa, çocuklar mekanik olarak öğrenebilir veya İngilizceye olan ilgilerini bile kaybedebilirler."
Bay Loc şunları ekledi: "IELTS, akademik İngilizcede sağlam bir temel oluşturmaya yönelik uzun vadeli bir yaklaşım olarak anlaşılırsa, durum farklı olurdu. İlkokul düzeyinde çocuklar, IELTS'in daha sonra gerektireceği temel becerilere kesinlikle aşina olabilirler: dinleme anlama, resim betimleme, hikaye anlatma, karşılaştırma, basit nedenler sunma, yaşa uygun metinleri okuma ve açık, kısa cümleler ve paragraflar yazma. Mesele IELTS adının kendisi değil, programın nasıl tasarlandığıdır."
İlkokul düzeyinde çocuklar, daha sonra IELTS sınavında ihtiyaç duyacakları temel becerilere kolayca aşina olabilirler: dinleme anlama, resim betimleme, hikaye anlatma, karşılaştırma vb.
Fotoğraf: Thuy Hang
Araştırma öğrencisi Nhu Quynh ayrıca, birçok ilkokul öğrencisinin şu anda Starter, Mover ve Flyer programlarını okuduğunu; 2. ve 3. sınıflardaki birçok öğrencinin Flyer programını tamamlayarak İngilizce konusunda oldukça sağlam bir temele sahip olduğunu belirtti. Bu seviyeleri tamamladıktan sonra, öğrenciler genellikle çevrelerindeki tanıdık şeyleri tanımlayabilecek ve günlük durumlarda temel düzeyde iletişim kurabilecek yeterli kelime dağarcığına, dil bilgisine ve konuşma cümle kalıplarına sahip olurlar. Bu nedenle, ortaokul seviyesinde IELTS'e geçtiklerinde sıfırdan başlamazlar, zaten iyi bir dil temeline sahip olurlar.
DOL IELTS Dinh Luc'da öğretim görevlisi olan Bayan Do Thi Ngoc Anh, doğru öğrenme yöntemleri ve çalışma planına sahip olmaları koşuluyla, ilkokul öğrencisinin 7.0 IELTS puanı almasının tamamen mümkün olduğuna inanıyor. Örneğin, öğrenciler 1. sınıfta Starters, 2. sınıfta Movers, 3. sınıfta Flyers ile başlayıp, 4., 5. ve 6. sınıflarda ortaokul için IELTS'e geçebilirler. 7. veya 8. sınıfta ise IELTS'i daha derinlemesine çalışmaya başlayabilirler. Bayan Ngoc Anh, "Ancak, öğrenciler IELTS'i sadece ezberleyerek, püf noktaları öğrenerek, örnek testlerle pratik yaparak ve yüksek puan almak için son dakika çalışarak çalışırlarsa, bu hem ilkokul hem de ortaokul öğrencileri için stresli ve imkansızdır" dedi.
Ho Chi Minh Şehrindeki Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu'nda 6. sınıf öğrencisi olan Pham Vu Thien Di, şu anda DOL English'te IELTS eğitimi alıyor. Di, IELTS'e erken yaşta başlamasının nedenini şöyle açıklıyor: "İngilizce'de iyi olmanın daha fazla müzik türü dinlememe, daha fazla film izlememe, daha fazla kitap okumama ve daha fazla kültür hakkında bilgi edinmeme olanak sağladığını düşünüyorum. Ayrıca seyahat etmeyi ve yurtdışında eğitim almayı seviyorum ve erken yaşta yabancı bir dilde iyi olursam her şey daha kolay olacak. Bu yüzden önce hangi alanda ustalaşma şansım olursa olsun, diğer becerilerimi geliştirmek ve ustalaşmak için bir temel oluşturmak üzere ona odaklanmam gerektiğini düşünüyorum. Öğrenmeyi eğlenceli ve stresli bulmuyorum." Di, her gün sınıfta arkadaşlarıyla sık sık İngilizce konuşuyor. Boş zamanlarında İngilizce programlar izliyor ve İngilizce müzik dinliyor.
IELTS yolculuğuna başlarken iki kritik an.
Da Nang'daki IELTS Huynh Duc'un Müdürü Bay Le Huynh Duc , öğrencilere IELTS sertifikası almak için çıktıkları yolculukta iki önemli noktaya dikkat etmelerini tavsiye ediyor: birincisi, İngilizce öğrenmeye başladıkları zaman ve ikincisi, IELTS sınavına hazırlanmaya başladıkları zaman. "Bu iki dönüm noktası arasındaki süre ne kadar uzun olursa, IELTS sınavında o kadar avantajlı olursunuz," dedi.
Bay Duc'a göre, ideal olarak, öğrenciler ilkokuldan itibaren İngilizceye, özellikle de dinleme ve konuşma becerilerini içeren sözlü dile tam olarak maruz kalmalıdır, çünkü bu, beynin doğal dil edinme yeteneğini en iyi geliştirdiği aşamadır. Öğrenciler çok dinler ve konuşurlarsa ve erken yaşlardan itibaren İngilizceye maruz kalırlarsa, mikro becerilerin temelini sıfırdan oluşturmalarına gerek kalmaz, sadece sınavın gereksinimlerini karşılamak için düşünme biçimlerini yeniden şekillendirmeleri gerekir. Bunun nedeni, IELTS'in sadece bir dil testi olmaması, aynı zamanda dört becerinin tamamında yeterlilikten, sesleri tanıma ve işleme yeteneğine, doğru telaffuza, bağlamsal dinlemeyi anlamaya, okuduğunu anlama ve akıl yürütmeye, argüman oluşturma ve çürütme yeteneğine ve hatta mantık hatalarını belirleme yeteneğine kadar birçok farklı yeterlilik seviyesini aynı anda değerlendirmesidir... Bay Duc'a göre, özellikle kendi kendine çalışma ile mevcut IELTS hazırlık yolculuğunda parlak bir nokta, öğrencilerin kendilerini desteklemek için yapay zeka (YZ) araçlarını kullanabilmeleridir.
Ho Chi Minh şehrindeki Roomie Study English Center'ın kurucusu ve yöneticisi Bayan Vo Thuc Phuong, öğrencilere IELTS'i yalnızca kısa vadeli hedeflere hizmet eden bir sertifika olarak görmemelerini, bunun yerine uzun vadeli birçok hedefe ulaşmak için kullanmalarını tavsiye ediyor. Örneğin, IELTS, öğrencilerin İngilizce yeterliliklerinin nerede olduğunu bilmeleri ve böylece becerilerini geliştirmek için uygun bir yol belirlemeleri için standart bir ölçüt haline gelebilir. IELTS ayrıca öğrencilerin uluslararası fırsatlara erişmelerine yardımcı olmak ve sürekli değişen iş piyasasında rekabet avantajı sağlamak için de çok önemlidir.
Kaynak: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
