Öğretmenler için çığır açan politikalar oluşturmak.

Öğretmen maaşlarına öncelik veren bir politika, yetenekli kişileri çekmede çığır açacak – Fotoğraf: DUYEN PHAN

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, yasa taslağını sunarken öğretmenlerin maaş politikasına öncelik verileceğini açıkça belirtti.

Maaşlar, yetenekli bireyleri eğitime çekmek için yeterli olmalıdır.

Buna göre, öğretmen maaş skalasına göre temel maaş, idari ve kamu hizmeti maaş skalası sisteminde en yüksek sırada yer almaktadır. Öğretmenler, kanunla öngörüldüğü üzere, işlerinin niteliğine ve bulundukları bölgeye bağlı olarak mesleki teşvik ödenekleri ve diğer ödeneklere hak kazanırlar.

Öğretmenler, 27 sayılı Kararname kapsamındaki maaş politikası uygulanana kadar kıdem tazminatlarını almaya devam edeceklerdir. İlk kez işe alınan ve maaşı belirlenen öğretmenlerin maaşları, idari ve kamu hizmeti maaş skalasında bir kademe yükseltilecektir.

Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanı Dao Ngoc Dung, grup tartışmasında yaptığı konuşmada, öğretmenlerin yaşam standartları güvence altına alınmadığı sürece "ders verme kaygısı ve geçim sıkıntısı çekmek" yerine işlerine etkin bir şekilde odaklanamayacaklarını belirtti. Bu nedenle, öğretmenlerin maaş ve ödenekleri konusuna özel önem verilmesi gerektiğini vurguladı.

Temsilci Pham Khanh Phong Lan (Ho Chi Minh Şehri), öğrencileri öğretmenlik mesleğine çekmeye yönelik daha fazla politikaya ve özellikle uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler olmak üzere, mesleğe kendini adamış öğretmenleri destekleyecek ve ödüllendirecek politikalara ihtiyaç olduğunu belirtti.

Bu arada, delege Thai Van Thanh ( Nghe An ), öğretmenlere yönelik politikaların uygulanması için merkezi hükümet ve yerel yönetimlerin kaynaklarının net bir şekilde tanımlanmasını, yasanın uygulanabilir, etkili olmasını ve mümkün olan en kısa sürede hayata geçirilmesini sağlamayı önerdi.

Taslak yasada yer alan öğretmenleri çekme politikası gerekli. Ancak, Milletvekili Pham Trong Nghia (Lang Son), taslak yasanın içeriğinin hala çok genel olduğunu belirtti. Çekicilik yaratmak için gereken atılımı içermiyor ve özellikle zor alanlarda çalışmak üzere yüksek nitelikli ve yetenekli bireyleri çekmek için yeterince ikna edici değil.

Bu durum, özellikle işe alım ve teşvik ödeneklerinde ayrıcalıklı muamele gördüklerinde, ancak bu ödeneklerin tam düzeyini veya alacakları maaş ve yan hakları bilmediklerinde geçerlidir.

"Belirli ve net politikalar olmadan, yasa tasarısının bu düzenlemeyi önerirken amaçladığı gibi öğretmenleri çekmek çok zor olacaktır," dedi Bay Nghia.

Ayrıca, tasarıda yüksek nitelikli kişi, yetenekli kişi veya olağanüstü yeteneğe sahip kişi kavramlarının ne anlama geldiği açıklığa kavuşturulmamıştır. Bu nedenle, pratik uygulamayı kolaylaştırmak için bu kategorilerin net bir şekilde tanımlanması önerilmiştir.

Bazı bölgelerde öğretmen fazlalığı veya yetersizliği gibi durumların yaşanmaması için işe alım süreçleri yürütülmelidir.

Öğretmenler Hakkındaki Kanun Taslağı, eğitim sektörüne öğretmen alımı ve istihdamı konusunda özerklik tanımaktadır. Özellikle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı, kendi yönetimleri altındaki öğretmenlerin geliştirilmesi ve genel kadrolandırılmasına yönelik stratejiler, projeler ve planlar geliştirmekten sorumlu ana kurumlardır ve bunlar daha sonra onay için yetkili mercilere sunulmaktadır.

Kamu eğitim kurumlarındaki öğretmen kadrosunun, yetkili makam tarafından belirlenen sayıya göre koordinasyonu sağlanır; öğretmen alımından eğitim yönetim ajansları veya eğitim kurumları sorumludur.

Temsilci Thai Van Thanh, söz konusu düzenlemenin, yerel yönetimler ve eğitim kurumları için, işe alım ve değerlendirmeden insan kaynakları eğitimine kadar, öğretmen kadrosunun geliştirilmesine yönelik planları proaktif bir şekilde geliştirme açısından elverişli koşullar yarattığını savundu.

Özellikle, eğitim yönetim ajansları işe alım ve personel yönetiminden sorumlu olduğunda, gereksinimleri karşılamak için personeli proaktif olarak kullanabilir, görevlendirebilir, rotasyon yapabilir ve geçici görevlendirmeler gerçekleştirebilirler.

Bir bölgede öğretmen fazlalığı olduğunu ancak eğitim sektörünün personel seviyelerini yönetme yetkisine sahip olmaması nedeniyle öğretmenleri öğretmen açığı yaşayan bölgelere transfer edemediğini belirtti.

"Uzun zamandır yaklaşık 120.000 öğretmen açığımız olduğunu söylüyoruz ve bunların 72.000'i henüz işe alınmadı. İşe alımların yavaş ilerlemesinin nedeni, içişleri departmanından geçip, ardından eğitim departmanına ve sonra tekrar içişleri departmanına kadar uzanan 3-4 aşamalı bürokratik süreçtir. Bu da işe alımları yavaşlatıyor ve yeni eğitim yılı başladığında hala öğretmenlerimiz olmuyor," dedi Bay Thanh.

Sayın Thanh'a göre, yukarıdaki düzenleme uygulanırsa, yerel öğretmen açığı ve fazlalığı sorunu çözülecektir.

Kültür ve Eğitim Komitesi Başkan Yardımcısı Ta Van Ha da, öğretmenlerin eğitim ve öğretimin geliştirilmesi ve nitelikli insan kaynaklarının yetiştirilmesi amacına hizmet etmek için özel ilgiye ihtiyaç duyan bir grup olduğunu teyit etti.

Ancak şu anda yerel nüfusa göre belirlenen öğretmen kotaları nedeniyle bölgesel öğretmen açığı ve fazlalığı durumu söz konusudur. Büyük şehirlerde öğretmen fazlalığı varken, dezavantajlı bölgelerde öğretmen açığı bulunmaktadır. Öğretmen alımı hala yerel içişleri departmanları tarafından yürütülmekte olup, bu durum öğretmen açığı ve fazlalığı sorununu tam olarak çözememektedir.

Yukarıdaki durum göz önüne alındığında, Bay Ha, öğretmen alımının yerel eğitim müdürlüklerine bırakılması gerektiğini önerdi. Ayrıca, mümkün olan en iyi öğretim kalitesini sağlamak için personel sayısının azaltılması da göz önünde bulundurulmalıdır.

Kaynak: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm