Disiplinin rolünü yeniden tesis edin.

Asıl akademik işlevine geri dön

Ho Chi Minh şehrinde Yüksek Öğretim Kanunu'ndaki değişiklik taslakları hakkında geri bildirim toplamak amacıyla düzenlenen bir çalıştayda, birçok uzman üniversitelerin organizasyon yapısına odaklandı. Özellikle, bölümlerin idari birimler değil, mesleki ve akademik birimler olarak tanımlanması önerildi. Bu rolün yeniden tanımlanması, üniversiteler içindeki eğitim birimlerinin uygun akademik işlevini yeniden kazandırmaya katkıda bulunan önemli bir adım olarak değerlendirilmektedir.

Nguyen Tat Thanh Üniversitesi Moda Tasarımı Bölümü Başkanı Dr. Vu Huyen Trang, bunun modern yükseköğretimin gelişim trendleriyle uyumlu, olumlu bir düzenleme olduğuna inanıyor. Ona göre, bölüm müfredat geliştirme, ders içeriği geliştirme ve öğretim ile bilimsel araştırmanın kalitesini sağlama gibi temel görevleri üstlenmek üzere kurulmuştur. Ancak gerçekte, birçok bölüm başkanı hala önemli miktarda gereksiz idari işi üstlenmek zorunda kalmaktadır.

Bu bölümlerin işlevlerinin yeniden tanımlanması, onların gerçek akademik doğalarına geri dönmelerine yardımcı olur. Bu aynı zamanda, öğretim görevlilerini ve uzmanlık birimlerini idari yüklerden kurtarmayı ve böylece profesyonel kaliteye daha fazla odaklanmalarını sağlamayı amaçlayan uzun vadeli bir vizyonu gösteren bir adımdır. Bayan Trang, bazı okulların dijital yönetim sistemlerini uygulamaya koymasına rağmen, idari işlemlerin hacminin neredeyse hiç azalmadığını; kağıt tabanlı işlemlerden elektronik işlemlere geçilse bile, iş yükünün önemli ölçüde devam ettiğini belirtti.

Ortaya çıkan bir diğer zorluk ise birçok bölümün küçük ölçekli olması, sınırlı insan kaynaklarına sahip olması ve hem akademik hem de idari görevleri aynı anda yürütmek zorunda kaldıklarında kolayca aşırı yüklenmeleridir. Bu nedenle, Bayan Trang'a göre, işlevlerin ayrılması, yükseköğretim kurumlarının yönetiminde özel ve tutarlı bir rehberlikle birlikte yapılmalıdır. Bölümler asıl akademik rollerine geri döndürüldüğünde, öğretim ve araştırmada olumlu değişiklikler öngörülebilir.

Bayan Trang, moda tasarım endüstrisi perspektifinden bakıldığında, bunun son derece uygulamalı ve yaratıcı bir alan olduğunu, öğretim görevlilerinin bilimsel araştırma, deney, koleksiyon geliştirme, trend güncelleme, işletmelerle bağlantı kurma ve profesyonel sergilere katılma gibi konularda derin mesleki yetkinliğe sahip olmalarını gerektirdiğini analiz etti. Bu gereksinimlerin tümü önemli miktarda zaman ve odaklanma gerektiriyor.

“Bir bölüm akademik rolüne odaklandığında, öğretim üyeleri aşırı bürokrasiyle uğraşmak yerine öğretim kalitesine yatırım yapmak, araştırmayı, yaratıcılığı ve yeniliği geliştirmek ve profesyonel projelere katılmak için daha fazla zamana sahip olurlar. Bu, yalnızca öğretim üyelerinin kapasitesini artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin gerçek bir akademik ekosistem içinde öğrenmeleri için elverişli bir ortam yaratır.”

"Moda tasarımı gibi uzmanlık gerektiren alanlarda, eğitim programının her zaman yaratıcı sektördeki pratik gereksinimler ve trendlerle yakından uyumlu olmasını sağlamak açısından bu çok önemli bir faktördür," diye belirtti Bayan Trang.

Dr. Vu Huyen Trang ders sırasında öğrencilerle birlikte. Fotoğraf: NTTU

Öğretim görevlilerinin ders vermeye daha fazla zamanı var.

Aynı görüşü paylaşan Ho Chi Minh Şehri Açık Üniversitesi Biyoteknoloji Araştırma ve Uygulama Merkezi Direktörü Bay Nguyen Van Minh, bölümlerin idari birimler yerine uzmanlaşmış, akademik birimler olarak tanımlanmasının, mevcut üniversite yönetim trendleriyle uyumlu ve eğitim kurumlarının pratik ihtiyaçlarını karşılayan bir düzenleme olduğuna inanmaktadır. Esasen, bölümler mesleki gelişim, müfredat geliştirme, akademik değişim ve bilimsel araştırmanın teşvik edilmesi merkezleridir.

Ancak uzun yıllardır birçok yükseköğretim kurumunda, bölümler çok sayıda idari görevi üstlenmek zorunda kalmış, bu da öğretim üyelerinin zaman ve kaynaklarının dağılmasına yol açmıştır. Bölümleri asıl akademik rollerine geri döndürmek, idari baskıyı azaltmaya yardımcı olacak, öğretim üyelerinin öğretim ve araştırmaya odaklanmasını sağlayacak ve böylece eğitim kalitesini artıracaktır.

Bölüm akademik kapasitesini düzgün bir şekilde yerine getirdiğinde, öğretim görevlilerinin mesleki faaliyetlerinde olumlu etkiler görülecektir. Bay Minh'e göre, öğretim görevlileri derslere daha fazla zaman ve olanak ayırabilecek, içeriklerini güncelleyebilecek ve öğretim yöntemlerinde yenilikler yapabileceklerdir.

Bölüm, araştırma gruplarının oluşturulduğu, düzenli mesleki faaliyetlerin organize edildiği, akademik değişimlerin teşvik edildiği ve derinlemesine araştırma yeteneklerinin geliştirildiği gerçek bir akademik alan haline de gelebilir. Aynı zamanda, öğretim üyelerinin kariyer gelişim yolu, eskiden olduğu gibi ağırlıklı olarak idari iş yüklerine dayanmak yerine, akademik yetkinliğe daha yakından bağlı olacaktır.

Sayın Minh, Ho Chi Minh Şehri Açık Üniversitesi'ndeki deneyime dayanarak, üniversitenin bölüm faaliyetleri için nispeten net düzenlemeler yayınladığını ve öğretim görevlilerinin araştırma yeteneklerini ve derinlemesine uzmanlıklarını geliştirmek için büyük araştırma grupları oluşturduğunu belirtti. Bunun, sağlam ve sürdürülebilir bir akademik ortam oluşturmak için önemli bir temel olduğu düşünülmektedir.

Uygulama aşamasında senkronizasyon gereklidir.

Nguyen Tat Thanh Üniversitesi'ni yönetme deneyimine dayanarak, Dr. Vu Huyen Trang, özellikle eğitim ve yönetimle ilgili süreçlerde çakışmaları önlemek için fakültelerin, bölümlerin ve ofis/birimlerin işlevlerinin baştan itibaren net bir şekilde tanımlanması gerektiğini önerdi.

Dahası, dijital dönüşümün gerçekten otomatikleştirilmiş bir şekilde uygulanması gerekiyor; yani teknoloji sistemi, sadece formatı kağıttan elektroniğe değiştirmekten ziyade, öğretim görevlilerinin iş yükünü azaltmaya yardımcı olmalıdır. Teknoloji verimli bir şekilde çalıştığında, bölüm tekrarlayan veri girişi görevlerinden kurtulacak ve mesleki gelişim için daha fazla zamana sahip olacaktır.

Bayan Trang'a göre, bölümün akademik değerlendirme sorumluluklarından ayrı, profesyonel bir idari ekip oluşturmak, öğretim görevlilerinin asıl görevlerine odaklanmalarını sağlamak için de önemli bir çözümdür. Tüm değişimlerin anahtarı, eğitim kalitesini iyileştirme hedefi doğrultusunda birlikte çalışarak elde edilen içsel uzlaşmadır.

Yüksek Lisans öğrencisi Nguyen Van Minh, her seviyenin işlev ve sorumluluklarının açıkça tanımlanması gerektiğini öne sürdü: Bölümler uzmanlaşmaya ve akademik çalışmalara odaklanmalı; fakülteler stratejik koordinasyon rolü üstlenmeli; idari ofisler ve bölümler ise hizmet ve prosedürleri yürütmelidir. Aynı zamanda, sorumlulukların örtüşmesini ve kaçınılmasını önlemek için bölümler ve idari birimler arasında özel bir koordinasyon süreci oluşturulmalı; uygun kaynaklar ve net bir hesap verebilirlik mekanizmasıyla birlikte mesleki yetki atanmalıdır.

Personel değerlendirme kriterlerinin akademik kaliteye öncelik verecek şekilde ayarlanması ve bu yaklaşımın yaygınlaştırılmadan önce birkaç fakülte ve bölümde pilot olarak uygulanması gerekli çözümler olarak görülmektedir.

Sayın Minh'e göre, bölümün akademik statüsünün teyit edilmesi, eğitim ve bilimsel araştırmalarda önemli değişiklikler yaratma potansiyeli taşıyan gerekli bir adımdır. Ancak, gerçek etkinliğin sağlanması, görevlerin net bir şekilde belirlenmesine, uygun kaynaklara ve üniversite içindeki birimler arasında yakın koordinasyona bağlı olacaktır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tra-lai-vai-role-cho-bo-mon-post762322.html