Çocuklar hangi kitapları okuyorlar?

Kim Dong Yayınevi tarafından 27 Mayıs'ta yayınlanan bir çizgi roman koleksiyonu. Fotoğraf: Kim Dong Yayınevi.

Çocuklar neden kitap okur?

ABD'deki Ulusal Eğitim Gelişimi Değerlendirme Kurumu (NAEP) tarafından yapılan son bir araştırmaya göre, 9-13 yaş arası çocukların zevk için kitap okuma oranında önemli bir düşüş yaşandı.

Özellikle, 1984'ten 2019'a kadar, her gün zevk için kitap okuyan 9 yaşındaki çocukların sayısı 1984'te %50'nin üzerindeyken 2019'da %42'ye düştü. Lise öğrencileri arasında ise düzenli olarak zevk için kitap okuyanların yüzdesi %17'ye inerken, nadiren veya hiç kitap okumayanların sayısı üç katına çıktı.

Ancak ABD'den elde edilen veriler, Vietnam'daki çocukların mevcut okuma alışkanlıkları için yine de bir referans olarak kullanılabilir. Öğrencilerin şu anda okumalarının başlıca nedenleri, derslerin gereklilikleri, öğretmenlerin talimatları ve ödevlerdir. Okuma zorunlu bir görev haline geldiği için, okuma zevki ortadan kalkmıştır. Ödev sadece bir pasaj okumayı gerektirse bile, öğrenciler sadece o pasajı okuyup kitabı kapatmaktadırlar.

Okul baskısı öğrencileri kitap alıp okumaya yönlendirebilir, ancak bu onlara okumaktan zevk alma fırsatı sunmaz. Dahası, elektronik cihazlardan gelen uyarıcılar kitapları sıkıcı hale getirir ve hem kelimenin tam anlamıyla hem de mecazi olarak bir yük gibi hissettirir. Yukarıda bahsedilen %17'lik rakam üzücü bir gerçektir.

Açıkça görüldüğü üzere, okuma hedefleri çocukların okuyacağı kitap türlerini belirler.

Öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için, özellikle lise öğrencileri için, ders kitapları ve referans kitapları günümüzde en yaygın kullanılan kaynaklardır.
Eğlence amacıyla üretilen çizgi romanlar, çekicilikleri, çeşitli temaları ve içerikleri, çok sayıda illüstrasyonları ve en önemlisi "az kelime" içermeleri sayesinde ikinci sınıf seviyesinde bile okunabilir olmaları nedeniyle diğer kitap türlerine göre şu anda daha baskın konumdadır. Vietnam çizgi romanlarının mütevazı pazar payının yanı sıra, piyasadaki çizgi romanların büyük çoğunluğu yabancı ülkelerden gelmekte olup, Japon çizgi romanları en kalabalık olanıdır.

Dikkat çekici bir şekilde, çizgi romanlar, ebeveynlerin çocuklarının okuyacağı kitapları seçerken öncelikleri arasında ilk sırada yer almıyor.

Rönesans Vakfı'nın 2023 tarihli "Çocuklar Ne Okuyor?" raporuna göre, çocuklar eskiye kıyasla daha fazla kitap okuyor. Ancak, özellikle lise öğrencileri arasında, okuma zevkleri ve okuduğunu anlama becerileri önemli ölçüde azalıyor.

Çok okuyorum ama pek eğlenmiyorum.

Bu yılın Mart ayının başlarında, İngiltere ve İrlanda'da faaliyet gösteren Dünya Kitap Günü adlı hayır kuruluşu, 7-14 yaş arası 1000'den fazla çocukla yaptığı bir anketin, önemli bir kısmının istedikleri kitabı okumakta özgür olmadıklarını hissettiğini ortaya koyduğunu bildirdi.

Ankete katılan çocukların üçte birinden fazlası ne okumak istediklerini seçemediklerini, yaklaşık beşte biri ise seçtikleri kitaplar nedeniyle çevrelerindeki yetişkinler tarafından yargılandıklarını ve bu nedenle okumaktan zevk alma motivasyonlarını kaybettiklerini söyledi.

Bu, belki de ergenler ve ebeveynleri arasında okuma konusunda yaşanan en büyük çatışmadır. Ebeveynler çocuklarının bol metinli, yüksek eğitim değeri olan ve bilgi veya karakter gelişimi sağlayabilecek kitaplar okumasını ister. Çocuklar ise, yetişkin yargılaması olmadan kendi türlerini ve en sevdikleri kitapları seçme özgürlüğünü isterler. Eğer bir denge bulunmazsa – ebeveynler ve çocuklar arasında uygun bir okuma anlaşması yapılmazsa – okumaktan "memnun olmayan" çocukların sayısı artacaktır.

Çizgi romanların yanı sıra, genç yetişkin edebiyatı da hem çocukların okuma ihtiyaçlarını hem de ebeveynlerin beklentilerini karşılayan birçok kitaba sahiptir; ancak, çizgi romanlara benzer şekilde, tamamen Vietnamca kitaplar oldukça azdır ve çoğu hala çeviridir.

Daha küçük çocuklar, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için, etkileşimli resimli kitaplar, resimli masallar ve canlı görseller içeren bilim kitapları popülerliğini koruyor. Ancak, okuma sevgisi ve okuma alışkanlıklarının geliştiği bu kritik aşamada, küçük çocukların her şeyden çok ebeveynlerinin günlük arkadaşlığına ve rol modeline ihtiyaçları vardır. Bu durum, çocuklar kendi okuma tercihleri ve hedefleri olan, uygun kitapları seçme hakkına sahip, kendi kitaplıkları ve okuma programları olan bağımsız okuyucular haline gelene kadar devam etmelidir. Bu, gençlerin gelecekte okumaya tutku duyup duymayacaklarının temelini oluşturur.

Okuma alışkanlığı, özellikle küçük çocuklar için, nicelikle ölçülmemelidir. Okumak bir yarış değildir, gösteriş yapılacak bir nişan da değildir. Bu nedenle, çocukların eskisinden daha fazla kitap okuması, özellikle okumanın amacı eğlence olduğunda ve çocukların başkalarını anlama, onlarla bağlantı kurma ve empati kurma yetenekleri azaldığında, mutlaka kutlanacak bir durum değildir.

Okuma baskısını azaltmak, okumayı normal bir aktivite haline getirmek ve çocuklar için uygun, kaliteli kitaplar seçmek öncelikli konulardır. Uygunluk sadece yetişkinler tarafından değil, çocuğun tercihleri doğrultusunda da değerlendirilmelidir. Çocuklara istedikleri kitapları seçme hakkı vermek ve kitaplar hakkında tartışmalara katılmaları ve paylaşımda bulunmaları için fırsatlar yaratmak, ebeveynler bunu gerçekten önemsiyorsa, çocuklarda okuma sevgisini geliştirmenin ilk adımlarıdır.

Kaynak