Edebiyat sınavlarının değerlendirilmesinde açık fikirli düşünme

Edebiyat lisesi mezuniyet sınavında değerlendirme kriterlerinin uygulanması, birçok öğretmen tarafından öğrencilerin yeteneklerini, bağımsız düşünme becerilerini ve yaratıcılıklarını ortaya çıkarmaya yardımcı olan uygun bir yenilik olarak görülmektedir.

Adaylar ve aileleri sınav sorularını tartışıyor.

Edebiyat derslerinde notlandırma yönteminin reformu

Şu anda ülke genelindeki sınav kurulları 2026 lise mezuniyet sınavlarının değerlendirmesini yürütüyor. Bu yıl, her zamanki gibi cevap anahtarını yayınlamanın yanı sıra, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ilk kez değerlendirme ölçeği yöntemini uygulayarak Edebiyat dersinin değerlendirilmesine ilişkin kılavuz yayınladı.

Birçok öğretmene göre, Edebiyat dersinde denemeleri değerlendirirken değerlendirme kriterleri kullanmak, değerlendirmeleri daha objektif ve adil hale getirirken, öğrencilerin yeteneklerini ve çalışmalarındaki açık fikirliliklerini de değerlendirmeye yardımcı olur.

Ha Tinh ilindeki Ha Tinh Meslek Lisesi'nde öğretmenlik yapan Bayan Thai Thi Thanh Huyen'e göre, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın notlandırma yönergeleri sınav gerekliliklerini yakından takip ediyor. Bu yönergeler sayesinde öğretmenler, adayların yeteneklerini verdikleri cevaplar aracılığıyla net bir şekilde ayırt edebiliyorlar.

Bayan Thai Thi Thanh Huyen'e göre, dikkat çekici bir nokta, Yazma bölümünün, fikirleri sayan puan tabanlı bir notlandırma sisteminden, yetkinliği ve cevapların açıklığını vurgulayan daha yapılandırılmış bir notlandırma sistemine geçiş yaparak, bir değerlendirme ölçeği sistemi kullanılarak uygulanmasıdır. Bu yenilik, 2018 Genel Eğitim Programı'nın hedefleriyle uyumludur.

2018 Edebiyat müfredatında, sınav görevlileri artık eskiden olduğu gibi cevap anahtarına göre mekanik olarak puan sayamazlar. Sınav görevlileri, okuduğunu anlama ve mantık yürütme becerilerinden dil kullanımına ve metin oluşturmaya kadar öğrencilerin yeteneklerini çalışmaları üzerinden değerlendirmelidir. Bu nedenle, cevap anahtarından farklı yaklaşımlar içeren ancak sorunun gerekliliklerini karşılayan denemeler yine de kabul edilebilir.

Bac Ninh Eyalet Etnik Yatılı Okulu öğretmeni Bay Duong Trung Thanh, deneme tabanlı Edebiyat sınavlarının değerlendirilmesinde derecelendirme ölçeklerinin kullanılmasına katılıyor ve bu ölçeklerin açık avantajlar sunduğuna inanıyor. Derecelendirme ölçekleri sadece öğrencilerin çözüm sunup sunamayacaklarını değerlendirmekle kalmaz, aynı zamanda bu çözümler hakkında nasıl düşündüklerini de değerlendirir.

Öğretmen Duong Trung Thanh'a göre, notlandırma açısından, değerlendirme kriterleri puanların daha adil olmasını sağlıyor. Sadece sloganlardan oluşan bir deneme, analiz içeren bir denemeyle aynı değerlendirilemez; yeterli fikir içeren ancak içeriği sıradan olan bir deneme, özgün içgörüler içeren bir denemeyle aynı değerlendirilemez; ve örnek denemelerden alıntılar yapan akıcı bir deneme, eleştirel düşünme eksikliğini gizleyemez.

Öte yandan, yeni bir bakış açısına, sağlam bir mantığa ve özgün bir yazım stiline sahip bir öğrenci, çalışması cevap anahtarındaki fikirlerin tam sırasını takip etmese bile haklı olarak takdir edilecektir. Yeterlilik değerlendirmesinin ruhu budur.

Öğretmen Duong Trung Thanh, değerlendirme kriterlerinin bireysel kişiliği ve düşünme biçimini tanımada büyük bir avantaj sağladığını vurguladı. "Vietnam'ın Steve Jobs'u" konusuyla ilgili olarak, bazı öğrenciler büyük hırs, öğrenmede öz disiplin ve teknolojik yeterlilik gibi bireyin rolünü vurgularken, diğerleri yetenek çekme politikaları, bilimsel araştırmalara yatırım, başarısızlığı kabul etme, fikri mülkiyet haklarının korunması ve girişimcilik desteği gibi çevresel faktörleri vurguladı.

Birçok makale, Steve Jobs'u kopyalamak yerine, Vietnamlıların kendilerinin en iyi versiyonları olmaları için koşullar yaratmamız gerektiği yönünde önemli bir noktaya değinebilir. Bu yaklaşımlar farklılık gösterse de, argümanlar ikna ediciyse hepsi geçerli olabilir. Değerlendirme katı cevaplara dayanıyorsa, değerlendiriciler alternatif bakış açıları karşısında kolayca kafa karışıklığı yaşayabilirler.

Öğretmen Duong Trung Thanh'a göre, bir değerlendirme ölçeği kullanmak, değerlendiricilerin doğruyu söyleyen öğrencilerle derinlemesine düşünen öğrenciler arasında; yeterli fikir içeren denemelerle ruh dolu denemeler arasında; ve genel çağrılar ile sağlam mantığa dayalı çözümler arasında ayrım yapmasına yardımcı olur. Geleneksel cevap anahtarları denemenin sınırlarını korumaya yardımcı olurken, bir değerlendirme ölçeği düşüncenin genişliğini, derinliğini ve netliğini görmeyi sağlar.

Bunlar da ilginizi çekebilir

15 öğrenci ve gence mesleki eğitim bursu verildi.25 Haziran sabahı, Vietnam Eğitim ve Burs Fonu iş birliğiyle, EZ Vietnam Eğitim Anonim Şirketi - Thai Nguyen Şubesi, Bac Kan Mahallesi, Thai Nguyen Koleji'nde (2. Kampüs), "Bugün burs veriyoruz - Yarının kariyerlerini güçlendiriyoruz" temasıyla bir mesleki burs verme programı düzenledi.

Meslek liselerini yüksek kaliteli, standartlaştırılmış ve toplumsal açıdan değerli bir eğitim biçimine dönüştürmek.(Chinhphu.vn) - Meslek lisesi, ikincil bir seçenek ya da lise düzeyinde eğitimine devam etmeyen öğrenciler için bir yol değildir. Bunun yerine, ulusal eğitim sistemi içinde eşit şekilde tanınan, kaliteli, standartlaştırılmış ve toplumsal açıdan değerli bir eğitim yönü olarak geliştirilmelidir.

Gerçek dünya deneyiminin gençler için rekabet avantajı haline geldiği zaman.GD&TĐ - Değişen işgücü piyasası bağlamında, pratik deneyim gençlerin uyum sağlama yeteneklerini, becerilerini ve kariyer yönelimlerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Ninh Binh eyaletindeki Le Hong Phong Özel Lisesi'nde öğretmenlik yapan Bayan Do Thi Huong Giang da, cevap anahtarı ve değerlendirme yönergelerinin sınav sorularının gerekliliklerine yakından uyduğunu ve öğrencilerin tartışma metinlerini okuma ve anlama becerilerini ve lise düzeyinde sosyal ve edebi tartışma denemeleri oluşturma becerilerini değerlendirmeye odaklandığını belirtti.

Bayan Do Thi Huong Giang'a göre, bu yılki notlandırma yönergelerindeki önemli bir nokta, her soru için, açık uçlu sorular için bile, gerekli başarıların en küçük noktasına kadar spesifik ve ayrıntılı olarak belirtilmesi veya sunulmasıdır. Okuma anlama bölümü için notlandırma yönergeleri, her bir nokta için nasıl puan verileceğine dair katı kurallar içermektedir; yazma bölümü ise nicel değerlendirmenin nesnelliğini artırmak ve nitel değerlendirmenin öznelliğini azaltmak için bir değerlendirme ölçeği kullanılarak notlandırmayı gerektirmektedir.

Bu yeni gereksinimler, değerlendiricilerin öznelliği ve önyargıyı önlemek için cevap anahtarına ve notlandırma yönergelerine saygı göstermelerini ve katı bir yaklaşımdan kaçınarak her bir fikir için sadece puan saymaktan kurtulmak için cevap anahtarını esnek bir şekilde uygulamalarını zorunlu kılmaktadır.

Değerlendirme kriterlerindeki katı şartlara ve ayrıntılı açıklamalara rağmen, cevap anahtarı, okuma anlama sorularını yanıtlarken, paragraf yazarken ve tartışmacı denemeler yazarken öğrencilerin farklı yaklaşımlarını ve ifadelerini dikkate alarak, bağımsız düşünme ve yaratıcılığa saygı gösterme esnekliğine olanak tanır.

Öğrencilerin mükemmel bir puan alabilmeleri için doğru dilbilgisi ve anlaşılır Vietnamca kullanarak kendilerini ifade etmeleri gerekmektedir.

Edebiyat öğretimi değişmeli.

Bu yılki Edebiyat sınav soruları, cevapları ve değerlendirme yönergelerine dayanarak, birçok öğretmen, bu ders için okullardaki öğretme ve öğrenme yöntemlerinin, yeterlilik değerlendirmesinin gerekliliklerine uygun hale gelmesi için değişmeye devam etmesi gerektiğine inanmaktadır.

Quang Tri eyaletindeki Vo Nguyen Giap Özel Lisesi'nde öğretmenlik yapan Bayan Pham Thi Dieu Linh'e göre, Edebiyat dersindeki açık uçlu sorular ve yetkinlik değerlendirmesinin gerekliliklerini karşılamak için öğrencilerin problem çözme becerilerini iyi geliştirmeleri, yaratıcı olmaları ve edebi takdir yeteneklerini de geliştirmeleri gerekiyor.

Bayan Pham Thi Dieu Linh, öğretmenlerin öğrencilerin yapabileceği çeşitli ve farklı ödevleri daha iyi anlamak için becerilerini düzenli ve aktif olarak güncellemeleri ve geliştirmeleri gerektiğine inanmaktadır.

Vinh Long eyaletindeki Hoa Ninh Lisesi'nde öğretmenlik yapan Tran Huynh Nhi Hanım, uzun yıllar öğretmenlik yaptıktan sonra öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin sınırlı olmasından çok endişe duyduğunu belirtti. Bunun nedeni, birçok öğrencinin kitap okuma alışkanlığına sahip olmaması ve bunun da yazma becerilerini olumsuz etkilemesidir.

"Uzun yıllardır öğretmenlik yapıyorum ve öğrencilerimin sınırlı okuma anlama becerilerinden derin endişe duyuyorum. Bunun nedeni, okuma alışkanlığının olmaması ve bu durumun da yazma yeteneklerini sınırlamasıdır. Bu yılki sınavda öğrenciler artık örnek denemelere güvenemezler; kendi gerçek yeteneklerini kullanarak cevap vermek zorundalar," diye belirtti Bayan Tran Huynh Nhi.

Bu nedenle, Bayan Tran Huynh Nhi, sınav sorularının hazırlanma ve notlandırma yöntemlerindeki değişikliklerin, güncel Edebiyat öğretimine yeni talepler getirdiğini savunmaktadır. Öğretmenlerin öğrencilere sadece kelimeleri okumayı değil, okuduğunu anlama becerisini de öğretmeleri gerekmektedir. Anlama, uzmanlık bilgisine ve yaşam deneyimine dayanmalıdır.

Aynı zamanda, öğretmenlerin öğrencilere düşüncelerini bağımsız olarak ifade etmeyi, kendi bakış açılarından yazmaya cesaret etmeyi, hata yapmaktan korkmamayı, yazılarının içeriğini kendi kendilerine değerlendirebilmeyi, deneyimlerinden ders çıkarmak ve yazı stillerini ayarlamak için kılavuzlarla karşılaştırmayı ve kelime dağarcıklarını ve ifade içeriklerini genişletmek için bağımsız olarak keşfetmeyi ve öğrenmeyi öğretmeleri gerekir.

Bayan Tran Huynh Nhi'ye göre, okuduğunu anlama son derece önemlidir çünkü ancak anlama yoluyla doğru algılayabilir, doğru hareket edebilir, eleştirel analiz yapabilir ve bilgiyi pratiğe dökebiliriz.

Bunlar da ilginizi çekebilir

2026 lise mezuniyet sınavlarının değerlendirme sürecinin başlangıcı.15 Haziran'da, Hung Vuong Meslek Lisesi'nde, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (GD&ĐT), 2026 lise mezuniyet sınavlarının notlandırma törenini gerçekleştirdi.

Bakan Hoang Minh Son: "Üst düzey yöneticiler birliğin çekirdeği olmalı ve yeniliğe öncülük etmelidir."5 Haziran'da Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bünyesindeki yükseköğretim ve meslek eğitim kurumlarına ilişkin personel kararlarının açıklandığı konferansta konuşan Bakan Hoang Minh Son, kararları alan müdürlerin, okul içinde birleştirici bir güç olarak rollerini güçlendirmeleri, aynı zamanda yeniliğe öncülük etmeleri ve yönetim, eğitim ve bilimsel araştırma kalitesini iyileştirmeleri gerektiğini vurguladı.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi yetkilileri, üst düzey okullardaki sahte başvuruların ortadan kaldırılması hakkında konuşuyor.Öğrenciler kayıtlarını onayladıklarında, sistem otomatik olarak normal programdaki kalan tüm seçenekleri kaldıracaktır. Bu, üst düzey üniversitelerde önemli sayıda kontenjanın boşalmasını sağlayacaktır.

Aynı görüşü paylaşan Bayan Thai Thi Thanh Huyen, bu yılki sınav sorularının ve cevaplarının müfredatın yenilikçi ruhunu açıkça yansıttığına inanıyor. Ders kitaplarının dışında materyallerin kullanılması ve gerçek dünya durumlarıyla ilgili konuların ele alınması, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmede önemli bir rol oynuyor. Öğrenciler artık eskisi gibi ezberleyerek öğrenemezler, kendi düşünme ve kişisel yeteneklerini kullanarak öğrenmeleri gerekir.

Bu nedenle, edebiyat öğretimi son üç dört yıldır değişmek zorunda kaldı. Öğretmenlerin, öğrencilerin çeşitli türlerdeki metinlerde okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeleri ve okuduğunu anlama yeteneklerini artırmak için okuma kelime dağarcıklarını genişletmelerini teşvik etmeleri gerekiyor.

Öğretmenler, öğrencilere alt sınıflardan itibaren alıştırmalar yaptırmalı ve zorluk seviyesini lise seviyesine kadar kademeli olarak artırmalıdır. Ayrıca, yazılı metin oluşturmak için dil kullanımı da çok önemlidir; bu nedenle öğretmenler, öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken ve düzeltirken bu hususa da dikkat etmelidir.

Bayan Thai Thi Thanh Huyen, uzun bir süre boyunca Edebiyat bölümü mezuniyet sınavlarını değerlendirirken birçok kişinin "altın bulmak için kumları elemek" gerektiğine inandığını, yani öğrencilerin sadece şu veya bu fikri yazmaları karşılığında puan alabileceklerini belirtti. Ancak günümüzde, öğrencilerin mükemmel bir puan almak için kendilerini dilbilgisi kurallarına uygun bir şekilde ifade etmeleri ve Vietnam dilinin anlaşılırlığını sağlamaları gerekiyor.

Plana göre, 2026 lise mezuniyet sınavının sonuçları 1 Temmuz'da sabah saat 8:00'de açıklanacak.

TT (derlenmiş)

Kaynak: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html