Sağlıklı bir eğitim ortamı için

Öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine destek olma konusundaki olumlu katkılarının yanı sıra, bu faaliyet birçok olumsuz tezahüre de yol açarak kamuoyunda büyük tepkilere neden olmuştur. Bu gerçekliğe yanıt olarak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, sınırlamaların üstesinden gelmek, öğrencilerin haklarını korumak ve daha şeffaf ve sağlıklı bir eğitim ortamına doğru ilerlemek için politikaları sürekli olarak gözden geçirmiş ve düzenlemiştir.

29/2024/TT-BGDĐT sayılı Genelge'nin (Genelge 29) yayımlanması, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın ders dışı özel derslerin uzun süredir devam eden olumsuz yönlerini düzeltme ve nihayetinde ortadan kaldırma kararlılığını gösteren önemli bir adımdır. Genelge, okullar içinde ders dışı özel dersler için ücret alınmasını yasaklamak; özel derslere katılmasına izin verilen öğrenci gruplarını açıkça tanımlamak; ve öğretmenlerin kendi öğrencilerine özel ders vermeleri için ücret talep etmelerini kesinlikle yasaklamak gibi birçok yeni ve bağlayıcı düzenleme getirmektedir.

Yaklaşık bir yıllık uygulamanın ardından, 29 numaralı Genelge birçok olumlu değişiklik getirdi. Okullarda ek derslere kimlerin katılmasına izin verildiğinin net bir şekilde tanımlanması, bu tür derslerin yaygın ve kontrolsüz bir şekilde düzenlenmesini önlemeye yardımcı oldu. Okullar artık düzenli öğretimin kalitesini iyileştirmeye odaklanıyor; uygunsuz, etkisiz veya israf niteliğinde olan tekrar dersleri düzenlemiyorlar.

Şeffaflık artırılarak olumsuz sonuçların riski en aza indiriliyor. Ebeveynler artık çocuklarının ek derslere zorlanmasından endişe etmiyor... Genelge'nin başlangıçta yeni, daha sağlıklı bir öğretme ve öğrenme yöntemi yarattığı ve adil ve kapsamlı bir eğitim ortamına doğru ilerlediği söylenebilir.

Ancak, pratikte yapılan uygulamalar, 29 numaralı Genelge'nin bazı düzenlemelerinin, her okulun koşullarına ve öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarına daha iyi uyacak şekilde daha fazla ayarlanması gerektiğini göstermiştir; özellikle de okullar içindeki ders dışı öğretim faaliyetleri için "haftada en fazla 2 ders/ders" sınırı. Öğrencilerin aşırı yüklenmesini önlemek amacıyla tasarlanmış olsa da, birçok öğretmen ve eğitim yöneticisi bu zaman tahsisinin önemli sınavlara hazırlanan öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için yetersiz olduğuna inanmaktadır.

Uygulamadan kaynaklanan sorunları kavrayan Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, taslak değişiklik ve eklemeler konusunda kamuoyuna sunmadan önce görüşlerini almak üzere yakın zamanda bir dizi Milli Eğitim ve Öğretim Dairesine bir belge gönderdi. Dikkat çekici içeriklerden biri, Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürüne, okul müdürünün önerisi doğrultusunda okullardaki ek ders süresinin ayarlanmasına ilişkin karar verme yetkisi verilmesidir.

Birçok eğitimci, bu esnek uyarlamanın modern yönetim ilkeleriyle uyumlu olduğuna inanmaktadır: merkeziyetçilikten uzaklaşma ve yetki devri ile birlikte denetim. Bu, okulların uygun ek öğretim planlarını proaktif olarak geliştirmesine ve öğrencilerin gerçek öğrenme ihtiyaçlarının daha etkili bir şekilde karşılanmasına olanak tanır.

Politikaların yayınlanması, uygulanması ve pratik gerçeklerle uyumlu olmalarını sağlamak için bunların gözden geçirilmesi, eğitim yönetiminde temel gerekliliklerdir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın geri bildirimleri dinleme, bunları dahil etme ve 29 numaralı Genelgeyi revize etme konusundaki proaktif yaklaşımı, eğitimin değişen ortamına karşı duyarlı, sorumlu ve zamanında uyum sağlayan bir yaklaşımı göstermektedir.

Yapılan düzenlemelerin düzeyi ne olursa olsun, değişmeyen temel ilke şudur: öğrencileri merkeze koymak, haklarını güvence altına almak ve temiz ve sağlıklı bir eğitim ortamı oluşturmak.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html