"Fidanlık" henüz geliştirilmemiş durumda.

Doğru strateji ve sistematik yatırımla, okul sporları Vietnam sporunun gelişmesi için bir zemin oluşturabilir. Fotoğraf: QUY LUONG

Bu sonuç, öğrenci sporları için sembolik bir destek olmanın yanı sıra, doğru yatırım yapıldığında ve stratejik düşünceyle yönetildiğinde okul sporları modelinin muazzam potansiyelinin de güçlü bir kanıtıdır.

Nadir bir parlak nokta

Van Hien futbol takımının hikayesi, okul sporlarının hâlâ karanlık olan tablosunda parlayan bir nokta. "Okul bahçesinden" "profesyonel oyun alanına" adım atan Van Hien oyuncuları, beraberlerinde bilgi, beceri ve okul içinde iyi kurulmuş bir spor ekosistemi taşıyorlar.

Bu, Vietnam'da okul sporlarının, ciddi yatırım, uzun vadeli bir vizyon ve eğitim, spor ve işletmeler arasında etkili bir iş birliği aldığı takdirde, futbol ve daha geniş anlamda yüksek performanslı sporlar için sürdürülebilir bir yetiştirme alanı haline gelebileceğini gösteren çok az sayıdaki modelden biridir. Ancak, "parlak bir noktadan" "harekete", "izole" bir yapıdan "sistematik" bir yapıya dönüşmek için Vietnam okul sporlarının hala kat etmesi gereken uzun bir yol var.

Okul sporlarının önemini kavrayarak, okullarda beden eğitimi ve sporun kalitesini artırmaya yönelik bir konferans 2019 gibi erken bir tarihte düzenlendi.

O dönemdeki istatistikler, ülkede yaklaşık 80.000 beden eğitimi öğretmeni olduğunu, bunların yaklaşık %74'ünün tam zamanlı, %26'sının ise yarı zamanlı öğretmen olduğunu gösteriyordu. Okullardaki beden eğitimi öğretmeni sayısı yetersizdi ve yapıları da gelişim gereksinimlerini karşılamıyordu.

Özellikle ilkokul düzeyinde, okulların sadece %20'sinde özel öğretmen bulunmaktadır. Çoğu okul, 2000 yılında yayınlanan eski müfredatı uygulamakta olup, çok az rehberlik, uygulamalı beceri eğitimi ve müfredat dışı spor faaliyetleri sunmaktadır.

Öğretim kadrosu, talebe kıyasla sayıca yetersiz ve özellikle hareket yönlendirme ve spor faaliyetlerinde antrenörlük konularında bilgi ve beceri bakımından zayıf durumda; oysa toplum bu konuya yakından dikkat ediyor.

Sadece öğretmen sıkıntısı değil, okullarda uygun eğitim olanakları da yetersiz. İstatistikler, ülke genelindeki okulların %85'e yakınının spor sahasına sahip olmadığını; %99'undan fazlasının yüzme havuzu bulunmadığını ve sadece %20 civarında standart çok amaçlı spor salonuna sahip olduğunu gösteriyor.

Şehirlerde, beden eğitimi için alan genişletme, arazi mevcudiyetiyle sınırlıdır; uzak bölgelerde ise kısıtlı ekonomik koşullar, spor tesislerinin yapımının neredeyse süresiz olarak ertelenmesine neden olmaktadır.

Bu bağlamda, birçok beden eğitimi dersi "uzun teneffüs" haline geliyor; öğrenciler uygulamadan çok teoriye odaklanıyor; okul spor aktiviteleri biçimsel ve cansız oluyor; hatta bazı öğrenciler beden eğitimi dersini okuldan kaçmak için bir fırsat olarak görüyor.

Şunu belirtmekte fayda var ki, iyi organize edilmiş okul dışı spor etkinliklerinin olduğu yerlerde öğrenciler sadece fiziksel olarak gelişmekle kalmaz, aynı zamanda yaşam becerilerini geliştirir, takım çalışması yeteneği kazanır ve düşünme ve duygusal yeteneklerini artırırlar.

Bağlantı eksikliği ve yetenek geliştirme politikalarının yetersizliği.

Gelişmiş okul spor sistemlerine sahip ülkelerin aksine, Vietnam'da eğitim sektörü ile spor sektörü, okullar ile eğitim merkezleri ve yetenekli öğrenciler ile özel eğitim ortamları arasındaki bağlantı hâlâ çok sınırlıdır.

Spor yeteneğinin keşfi ve seçimi hala büyük ölçüde Phu Dong Spor Festivali'ne veya mevsimlik öğrenci yarışmalarına dayanmakta olup, düzenli, sistematik ve sürekli bir yaklaşımdan yoksundur.

Van Hien Üniversitesi Kulübü'nün Birinci Lig'e yükseliş öyküsü, örnek alınmaya değer bir iş birliği modeli sergiliyor. Kulüp, derin ve sağlam bir spor ekosistemi kurmuş ve eğitim, antrenman ve müsabaka arasındaki yakın bağlantı, hem bilgili hem de yetenekli, yüksek seviyede rekabet edebilecek bir oyuncu nesli yetiştirmesine yardımcı olmuştur.

Gerçek şu ki, sporda yetenekli öğrenci eksikliğimiz yok. Ancak bu "yeşil filizler", "güneş" (uygun bir politika sistemi), "verimli toprak" (standart bir eğitim ortamı) ve "su" (öğretmenlerin, ailenin ve toplumun desteği) olmadığında kolayca unutulur.

Van Hien Kulübü başarılı bir model olsa da, ülke genelindeki binlerce okulda öğrenci spor takımları hâlâ antrenman düzenlemekte zorluk çekiyor; turnuvalar hâlâ sadece ders dışı etkinlikler olarak görülüyor; ve birçok gelişmiş ülkenin aksine, öğrenci sporcular nadiren burs veya yetenek geliştirme fırsatları elde ediyor.

Amerika Birleşik Devletleri'nde, güçlü okul sporları sistemi sayesinde, ulusal sporcuların büyük çoğunluğu okullardan geliyor. 2024 Paris Olimpiyatları'nda Amerikalı sporcuların %75'i üniversite düzeyinde yarışmalara katılmıştı ve Tokyo Olimpiyatları'nda bu oran %70'e yükseldi. İstatistikler ayrıca, Amerikan okul sporları geçmişine sahip sporcuların ülke için toplam Olimpiyat madalyalarının %80'ini oluşturduğunu gösteriyor.

Koordineli bir stratejiye ihtiyaç var.

Okul sporlarının gerçekten yüksek performanslı sporların temeli haline gelmesi için daha kapsamlı ve senkronize bir stratejiye ihtiyaç vardır. İlk olarak, yoğun eğitim programları aracılığıyla beden eğitimi öğretmenlerinin kapasitesini artırmak; okullardaki yarı profesyonel antrenör kadrosunu güçlü spor programlarıyla desteklemek; oyun alanları ve spor salonları gibi asgari altyapıya yatırım yapmak; çeşitli, ilgi çekici ve esnek beden eğitimi programları geliştirmek ve sporları mevsimlik değil, düzenli olarak okul dışı etkinliklere entegre etmek çok önemlidir.

Özellikle, yetenekli öğrencileri burslarla spora teşvik edecek politikalara; okulları, kulüpleri ve eğitim merkezlerini birbirine bağlayacak mekanizmalara; ve öğrencilerin yarışabileceği, takdir görebileceği ve profesyonel bir yolda gelişebileceği sistematik bir şekilde turnuvaların düzenlenmesine ihtiyaç vardır. Okul sporları, profesyonel sporların "beşik"idir.

Ancak doğru planlama ve özen gösterilmeden, en iyi fidanlar bile büyük ağaçlara dönüşmekte zorlanır. Van Hien Kulübü'nün hikayesi buna bir örnek, örnek alınmaya değer bir modeldir, ancak daha fazla Van Hien kulübüne sahip olmak için sistemik bir dönüşüme ihtiyacımız var.

Dolayısıyla okul sporları sorunu, birkaç müsabaka veya kısa vadeli politikalarla çözülemez; eğitim sektörü, spor sektörü, aileler, okullar ve işletmeler de dahil olmak üzere birçok kesimin ortak çabalarını gerektirir.

Ancak tüm bu unsurlar bir araya geldiğinde "yetiştirme merkezi" gerçek anlamda meyve verecektir. Ve Vietnam sporlarını kıta düzeyine yükseltme hayali artık uzak bir hayal olmaktan çıkacaktır.

Beden eğitimi sonuçları zorunlu gereksinimlerden biri olarak değerlendirilmelidir.

Okul sporları, yüksek performanslı sporlar ve halk sağlığı hizmetleri için temel oluşturarak hayati bir rol oynamaktadır. Son yıllarda, Kültür, Spor ve Turizm Bakanlığı'nın Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve il ve şehirlerin Halk Komiteleri ile koordineli olarak tesis, ekipman ve öğretim kadrosuna yatırım yapılması ve standartlaştırılması; ayrıca her seviye ve bölgenin özel koşullarına uygun genel eğitim kurumları için yüzme havuzları ve çok amaçlı spor salonları inşa edilmesi yönündeki çabalarına rağmen, finansman, tesis ve insan kaynakları konularındaki çeşitli zorluklar nedeniyle okul sporlarının gelişimi beklentileri karşılamamıştır.

Önümüzdeki dönemde, Bakanlık beden eğitimi faaliyetlerinde okullar ve spor tesisleri arasındaki bağlantıları koordine etmeye ve güçlendirmeye devam edecektir. Yüzme, geleneksel dövüş sanatları, halk dansları ve diğer uygun spor dallarına odaklanılarak, öğrencilerin ilgi alanlarına, psikolojilerine ve yaşlarına uygun, kişiselleştirilmiş bir şekilde okul dışı spor faaliyetleri düzenlenecektir.

Eğitim sektörü, çeşitli okul spor kulüplerinin geliştirilmesine ve beden eğitimi yöntemlerinde yeniliklere odaklanmanın yanı sıra, beden eğitimi sonuçlarının test ve değerlendirme sistemini de reforme etmeli ve bu sonuçları her eğitim seviyesindeki öğrenciler için okula kabul ve mezuniyet değerlendirmesinde zorunlu koşullardan biri olarak ele almalıdır.

Bu, beden eğitiminin ikincil bir ders olarak görülmesi durumunu ortadan kaldırarak, çocukların ve öğrencilerin günlük fiziksel egzersiz alışkanlıkları geliştirmelerini teşvik etme ve destekleme konusunda ebeveynlerin ve toplumun genelinin algılarını ve eylemlerini değiştirmeyi amaçlayan çığır açan bir çözümdür.

( Vietnam Spor İdaresi Herkes İçin Spor Departmanı Başkan Yardımcısı Bayan Nguyen Thi Chien )

Kaynak: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html