'Engelleri' kaldırın

Ancak eğitim uzmanları ve ebeveynler, entegrasyon eksikliğinin çocukları hem akademik hem de duygusal olarak önemli bir dezavantaja sokabileceğini savunuyor.

Ayrımcılık modeli

Terri Joyce, oğlunun hem normal gelişim gösteren hem de engelli çocukların bulunduğu bir okul öncesi sınıfına gitmeyi hak ettiğine inanıyordu. Dört yaşında, özel bir desteğe ihtiyaç duymadan, normal gelişim gösteren çocuklar için tasarlanmış bir programa mutlu bir şekilde katıldı.

Joyce'un Down sendromlu oğlu, yaşıtları gibi resim çizmeyi öğrendi ve öğretmeninin okumasını dinlemek için mindere oturmaktan keyif aldı. Konuşma gecikmesi, arkadaş edinmesine ve farklı yeteneklere sahip çocuklarla oynamasına engel olmadı. Yaz aylarında tüm gün aynı programa katıldı ve okul bittiğinde annesini genellikle parlak gülümsemelerle karşıladı.

Ancak Joyce, anaokuluna başlamadan önce bölge yöneticileriyle görüştüğünde, oğlunun sadece engelli öğrenciler için ayrılmış bir sınıfa gitmesi gerektiğini söylediler. Joyce, “Engelli çocuklar için kaynaştırma eğitimini tamamen reddettiler. Oğlumun özel eğitime ihtiyacı olduğunu söylediler,” dedi. Ancak Joyce, ayrı bir sınıfa gitmenin oğlunun moralini bozduğunu fark etti.

Federal yasaya göre, engelli öğrenciler (yani kamu okullarından dışlanmış olanlar) normal gelişim gösteren akranlarıyla birlikte "mümkün olan en geniş ölçüde" öğrenme hakkına sahiptir. Bu, destek ve yardım alma hakkını da içerir.

Oradan, normal okullarda eğitimlerine devam edebilirler. Federal verilere göre, New Jersey'deki engelli öğrencilerin büyük çoğunluğu normal gelişim gösteren çocuklarla kaynaşmıyor. Günlerinin çoğunu ayrı sınıflarda geçiriyorlar.

Birçok ebeveyn, engelli çocuklarının genel eğitim sistemine neredeyse hiç erişiminin olmadığını belirtiyor. Eyalette 6-7 yaş arası engelli çocukların sadece %49'u günlerinin büyük bir bölümünü genel sınıflarda geçiriyor. New Jersey'nin bazı ilçelerinde bu oran daha küçük öğrenciler için %10 kadar düşük olabiliyor.

Genel olarak, her yaştan engelli öğrencilerin yaklaşık %45'i öncelikle normal okul sınıflarına kayıtlıdır; bu oran ulusal düzeyde %68'dir. Eyalet, otuz yılı aşkın süredir, engelli öğrencilere karşı gereksiz yere ayrımcı olduğu düşünülen modeli nedeniyle davalarla ve federal incelemelerle karşı karşıya kalmıştır.

Terri Joyce'un oğlunun yazma becerileri ilkokul yıllarında gelişti. Fotoğraf: The Hechinger

Dahil edilme hakkı

Çoğunlukla iletişimde zorluk çeken çocuklarla çevrili olan Terri Joyce'un oğlunun konuşma gelişimi sınırlıydı. Akranlarının genel eğitimde öğrendikleri fen ve sosyal bilgiler gibi konulara maruz kalmamıştı.

Joyce, Cinnaminson İlçesi ile arabuluculuk yapmaya çalıştı ancak başarılı olamadı. Sonunda, anne bir avukat tuttu, eyalet nezdinde yasal bir dava açtı ve oğlunun ertesi yıl karma bir sınıfta yerini almasını başarıyla sağladı.

New Jersey, kamu eğitiminde ulusal düzeyde lider olarak biliniyor. Ancak, eyaletin idari sistemi, ilçeler arasında farklı oranlarda kaynaştırmaya yol açmıştır. “En büyük engel zihniyettir. Gerçekten de, normal gelişim gösteren çocuklar ve engelli çocuklar için ayrı eğitimin daha iyi olduğuna inanan eğitimciler, ebeveynler, yöneticiler ve doktorlar var.”

"600'den fazla ilçeyle, yerel denetim değişim sürecini daha da zorlaştırıyor," diyor All In for Inclusive Education'ın CEO'su ve Berkeley Heights County'de 15 yıl yöneticilik yapmış olan Michele Gardner.

Uzmanlar, engelli öğrencilerin genel eğitim programına katılmalarına izin vermenin kolay olduğunu söylüyor. Bu önlemin büyük faydalar sağlayacağına da inanılıyor. Birçok çalışma, hem normal hem de engelli öğrencilerin, özellikle küçük çocukların, kaynaştırmadan fayda görebileceğini göstermiştir.

Küçük çocuklar birbirlerini gözlemleyerek de öğrenirler. Bu arada, ebeveynler engelli öğrencileri reddetmenin akademik ve duygusal gelişimlerine uzun vadede zarar verebileceğinden endişe duyuyorlar. Dünyanın dört bir yanında, kapsayıcılık, tüm çocukların şefkat geliştirmesine ve topluma hazırlanmasına yardımcı olan bir insan hakkı olarak kabul ediliyor.

New Jersey'deki veliler, küçük öğrencilerin gerçek destek ihtiyaçları değerlendirilmek yerine, genellikle teşhislerine göre ayrı sınıflara yerleştirildiğini bildiriyor. Syracuse Üniversitesi'nde özel eğitim profesörü olan Christine Ashby, "Daha küçük yaşlarda bile öğrencilerin ayrı okullara yerleştirildiği ve kaynaştırma deneyimlerine asla gerçekten dahil olmadıkları bir eğilim görüyoruz" dedi.

Bu öğrenciler daha sonra ayrı, kapalı sınıflarda bulunma eğilimindedirler. Burada, engelli akranlarıyla birlikte bireyselleştirilmiş eğitim alabilirler, ancak liseden sonraki hayata daha az hazırlıklı olabilirler.

Terri Joyce için, oğlunu ilkokula yazdırmak için verdiği mücadele karşılığını fazlasıyla verdi. Oğlunun uyum sağlaması biraz zaman aldı, ancak bir yardımcı öğretmenin desteğiyle yerleşti ve şimdi birinci sınıfta, sınıf arkadaşlarıyla birlikte başarılı bir şekilde eğitimine devam ediyor. Anne, “Oğlumun konuşması gelişti. Okulu çok seviyor. Arkadaşları var ve doğum günü partilerine davet ediliyor,” diye paylaştı.

Bu bağlamda, New Jersey Eğitim Bakanlığı, eğitim, teknik destek ve kaynaştırma programları aracılığıyla engelli öğrencilerin genel eğitim sınıflarına dahil edilme sıklığını artırmak için eyalet genelindeki okullarla birlikte çalıştığını belirtiyor.

"Tüm yerleştirme kararları bireysel olarak verilmelidir. Her bölgeye, okula veya öğrenciye uygulanabilecek tek bir standart veya sonuç yoktur," dedi Bakanlığın İletişim Direktörü Laura Fredrick.

Fredrick'e göre, eyaletin kapsayıcılığı artırma hedeflerini karşılayamayan ilçeler daha yakından incelenebilir. Cinnaminson'da okullar, sınıf düzenlemeleri konusunda karar vermek için velilerle birlikte çalışacaklarını belirtti.

Konuşma gecikmesi, Terri Joyce'un oğlunun arkadaş edinmesine ve diğer çocuklarla oynamasına engel olmadı. Fotoğraf: The Hechinger

Cinnaminson Township Kamu Okulları Müdürü Stephen Cappello, "Öğrencilerin mümkün olan en kapsamlı eğitim deneyimine sahip olabilmeleri için onları uygun genel eğitim sınıflarına yerleştirmek için elimizden gelenin en iyisini yapıyoruz," dedi.

Vanderbilt Üniversitesi'nde özel eğitim profesörü olan Douglas Fuchs'a göre, engelli öğrencilerin çoğu yoğunlaştırılmış eğitime ihtiyaç duymaz. Eğitimciler, yoğunlaştırılmış eğitimin, çocukları uzun süre ayrı bir ortamda izole etmeden de verilebileceğini söylüyor.

Teaneck Kamu Okulları Müdürü André Spencer, “Gençleri hizmet sunmak için izole mi etmeliyiz, yoksa onları bir araya getirip aynı veya daha iyi hizmeti sunabilir miyiz? Çocukların entegre edilmesinin mümkün olduğuna inanıyoruz” dedi.

Terri Joyce'un oğlu için genel eğitim sınıfına gitmek, sosyal bilgiler de dahil olmak üzere kapsamlı bir eğitime erişim anlamına geliyordu. Vatandaşlık dersleri ona ilham verdi.

"Oğlum Martin Luther King hakkında bilgi edinmeye çok meraklı. YouTube'da konuşmalarının videolarını saatlerce izliyor," diye paylaştı veli Joyce.

Diğer engelli öğrenciler gibi, Joyce'un oğlu da yıllık değerlendirmelere tabi tutuluyor. Bu, önümüzdeki yıllarda normal okul hayatına entegrasyonunun garanti olmadığı anlamına geliyor. Ancak Joyce'un oğlunun entegrasyonunu sağlamaya yönelik çabaları akademik alanın ötesine uzanıyor.

Oğlan futbol takımına katıldı ve okul otobüsüne bindi. Diğer çocuklar onu tanıdı ve markette selamladı. Bu veli, “Bu, sadece ders çalışmaktan ve sınıfta olmaktan çok daha faydalı. Okulda olmak, çocuğumun hayata, topluma daha fazla dahil olması ve değer görmesi anlamına geliyor,” diye ifade etti.

Bazı çalışmalar, ağır engelli öğrencilerin bile öğretmenlerin veya profesyonel yardımcıların desteğiyle genel eğitimde akranlarıyla birlikte öğrenim görebileceğini göstermektedir. Kaynaştırma, normal gelişim gösteren veya engelli çocuklara zarar vermez. Bununla birlikte, birçok uzman, ayrı bir sınıf ortamının bazı çocuklar için uygun olabileceğine dikkat çekmektedir. Ancak, çocuklar genel eğitim sınıflarında özel destek olmadan geride kalabilirler.

Hechinger'e göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html