Штучний інтелект - Палиця з двома кінцями, як її правильно використовувати?

TPO - Критичне мислення та наукова доброчесність є двома найважливішими викликами в управлінні навчанням для університетів, коли студенти мають можливість використовувати штучний інтелект для навчання та наукових досліджень.

На семінарі «Інновації в методах викладання та навчання для адаптації до розвитку технологій та штучного інтелекту», організованому Національним економічним університетом, доктор Нгуєн Куанг Хюй (Школа технологій Національного економічного університету) оцінив переваги та виклики для викладачів та студентів в умовах впливу штучного інтелекту (ШІ).

Штучний інтелект – це інструмент підтримки, який супроводжує студентів та викладачів у навчанні, викладанні та наукових дослідженнях.

Пан Гай вважає, що для викладачів штучний інтелект позитивно впливає на покращення якості викладання та підтримку наукових досліджень. Студентам штучний інтелект допомагає оптимізувати час та ефективність навчання, розвивати мислення та активне навчання, а також підтримувати вивчення іноземних мов та навичок.

Штучний інтелект також створює багато проблем для викладачів та студентів. Залежність студентів від ШІ знижує їхню здатність мислити самостійно та критично, їм бракує навичок перевірки інформації, їх легко ввести в оману, вони використовують неофіційні джерела, мають труднощі з особистісним розвитком та стикаються з конкуренцією в роботі тощо.

Ризики для академічної доброчесності

Доктор Ле Куанг Мінь, заступник директора Інституту інформаційних технологій Ханойського національного університету, заявив, що опитування в Ханойському національному університеті показало, що понад 77% опитаних викладачів застосовували штучний інтелект.

Більшість викладачів позитивно оцінили застосування штучного інтелекту у навчанні (загалом 68,2% сказали, що штучний інтелект був дуже ефективним або ефективним). Однак 25,9% викладачів насправді не оцінили штучний інтелект як високоефективний.

Джерело: Д-р Ле Куанг Мінь – заступник директора Інституту інформаційних технологій В’єтнамського національного університету, Ханой.

Результати опитування також показали, що найбільшими факторами, що впливають на використання штучного інтелекту викладачами, є брак знань та навичок (понад 70%); брак часу (понад 57%); брак обладнання (майже 50%); брак підтримки з боку шкіл (понад 42%).

Експерти назвали проблеми та обмеження у використанні штучного інтелекту, зокрема: залежність від штучного інтелекту (близько 88% студентів); етику та академічну доброчесність (понад 82%).

Експерти кажуть, що під час використання штучного інтелекту в освіті та дослідженнях необхідно враховувати етичні та доброчесні питання. Оскільки алгоритми штучного інтелекту іноді можуть бути упередженими, що призводить до несправедливого ставлення до певних груп студентів. Збір та аналіз великих обсягів даних про учнів породжує проблеми конфіденційності. Вкрай важливо, щоб інструменти штучного інтелекту були прозорими у своїх робочих процесах та процесі прийняття рішень.

Пан Мінь підтвердив, що використання штучного інтелекту матиме потенційні ризики, які школи, викладачі та студенти повинні визначити. Тобто, інтеграція штучного інтелекту в освіту створює ризики для академічної доброчесності. Інструменти штучного інтелекту можуть полегшити студентам плагіат контенту. Штучний інтелект може генерувати відповіді на завдання та тести, підриваючи процес навчання.

Таким чином, необхідні відповідні правила поведінки, такі як розробка навчальними закладами чітких правил щодо прийнятного використання інструментів штучного інтелекту. Студентів слід навчати етичного використання штучного інтелекту та важливості академічної доброчесності.

Студент першого курсу факультету штучного інтелекту Технологічного факультету Національного економічного університету розповів, що під час навчання він та його група друзів багато використовували штучний інтелект. Штучний інтелект — це і вчитель, і друг, коли вчителі не можуть уважно стежити за 40 учнями в класі.

Зловживання штучним інтелектом для студентських іспитів та обговорень не є новою проблемою. Насправді, студенти з установкою на «списування» завжди з’являлися. Коли штучний інтелект не був настільки розвинений, як сьогодні, вони могли копіювати з інших джерел, таких як книги чи дослідницькі роботи.

«Тому я пропоную, щоб замість того, щоб обмежувати учнів у використанні штучного інтелекту, школа надавала нам поради щодо точного та ефективного використання штучного інтелекту для навчальних цілей», – зазначив цей учень.

Навчіть учнів використовувати його за правильним призначенням

Професор доктор Фам Хонг Чуонг, директор Національного економічного університету, наголосив, що незалежно від розвитку штучного інтелекту, зрештою, контакт між людьми та вираження почуттів і емоцій залишаються найвищими та найважливішими речами. Усі розроблені технології також покликані служити реальному світу.

Кілька років тому Національний економічний університет дозволив студентам використовувати штучний інтелект, ChatGPT. Важливо, як вони використовуватимуть ці інструменти.

Експерти рекомендують школам спрямовувати учнів до опанування штучного інтелекту.

За словами пана Чуонга, для студентів останньою вимогою має бути здатність опанувати технології. Під час навчання такі інструменти, як ChatGPT, можуть допомогти знайти відповіді, але їм потрібно розуміти та застосовувати ці відповіді.

«Майстерність» тут означає, що студенти повинні вміти ставити проблеми, розуміти процес, а ChatGPT або інші інструменти підтримуватимуть рішення. Лектори повинні надати студентам знання та методи мислення, щоб вони могли зрозуміти та опанувати технологію.

Директор Національного економічного університету зазначив, що навчальний заклад переходить до застосування методу лекцій/семінарів. Ця модель розуміється як викладання та вивчення предмета/курсу, що поєднує лекційні та семінарські заняття протягом семестру. Лекційне заняття складається з одного або кількох курсових занять (студенти реєструються для вивчення одного й того ж предмета/курсу) з кількістю студентів не більше 300; семінарське заняття – це курсове заняття з кількістю студентів 20-30.

Нгієм Хюе

Джерело: https://tienphong.vn/ai-con-dao-hai-luoi-dung-sao-moi-dung-post1734898.tpo