Шкільне насильство в цифрову епоху

Шкільне насильство більше не обмежується фізичними сутичками; тепер воно поширилося в Інтернеті завдяки таким діям, як наклеп, остракізм, маніпулювання зображеннями та поширення відео, спрямованих на приниження інших. Шкода, що завдається, виходить за рамки фізичних травм, глибоко впливаючи та мовчки впливаючи на психіку.

Підвищення обізнаності щодо запобігання шкільному насильству серед учнів у провінції Тханьхоа . Фото: Поліція провінції Тханьхоа.

Від конфліктів TikTok до атак ШІ

26 березня поліція району Еа Као в провінції Даклак оголосила про збір доказів для притягнення до відповідальності двох груп студентів, які принесли зброю для бійки один з одним через конфлікт у TikTok. Раніше, в ніч на 23 березня, поліція району Еа Као отримала повідомлення від мешканців про дві групи підлітків, які несли цеглу, каміння та палиці, що зібралися в провулку 25 на вулиці Май Тхі Луу (район Еа Као) для бійки.

Тієї ж ночі поліція району Еа Као доручила своїм оперативним групам негайно розслідувати та вистежити винних, щоб жоден учень не постраждав. Під час розслідування поліція встановила особи 15 підлітків з двох груп, причетних до інциденту. З них 13 чоловіків та 2 жінки, всі учні середніх шкіл з різних шкіл провінції Даклак.

10 березня в Ханої дві учениці з 11A5 класу середньої школи Нго Зіа Ту (район Фук Ла) зняли відео крупним планом свого однокласника та опублікували їх у соціальних мережах. Дізнавшись про цю інформацію, класний керівник зв'язався з батьками та попросив учнів видалити відео. Однак, незважаючи на догану, двоє учениць продовжували використовувати штучний інтелект (ШІ) для створення відео, що висміюють та паплюжать їхнього однокласника. Ці відео потім були опубліковані в соціальних мережах.

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та освіти, у період 2021–2023 років по всій країні зареєстровано майже 700 випадків, що стосуються понад 2000 учнів; лише у 2023–2024 навчальному році було зареєстровано 466 випадків, що значно менше порівняно з попереднім роком. Однак реальність показує, що картина аж ніяк не «легше дихати», оскільки шкільне насильство стає дедалі складнішим, особливо психологічне насильство та кібербулінг – форми, які важко виявити, але які завдають глибокої та тривалої шкоди. За даними Національної гарячої лінії захисту дітей 111, кібербулінг зростає, особливо серед дітей, оскільки цифровий простір швидко розширюється та розвивається.

Головне — рання профілактика.

Щоб вирішити цю проблему, нам спочатку потрібно перейти від підходу «боротися з ситуацією, коли це трапляється» до підходу «профілактики». За словами доктора Нгуєн Куїнь Фуонга, заступника декана факультету політики, психології та фізичного виховання (Університет Хайфонг), моральне виховання, життєві навички та виявлення насильницької поведінки повинні регулярно впроваджуватися в школах. Це не повинно обмежуватися теорією, а має бути пов’язано з емпіричною діяльністю та реальними життєвими ситуаціями, щоб учні навчилися контролювати свої емоції та позитивно вирішувати конфлікти.

Ця точка зору також узгоджується з оцінкою доцента Тран Тхань Нама – віце-ректора Університету освіти (В'єтнамський національний університет, Ханой). Цей експерт вважає, що молодим людям сьогодні бракує навичок емоційного контролю та вони легко збуджуються; тому емоційна освіта має стати основним змістом.

Крім того, роль вчителів особливо важлива у запобіганні насильству в школі. Окрім простого передання знань, вчителі повинні стати «психологічними спостерігачами», які оперативно виявляють незвичайні зміни в учнях, щоб вчасно втрутитися та запобігти розвитку насильницької поведінки на ранніх стадіях. Водночас школам необхідно створити систему професійного психологічного консультування, створюючи безпечний простір для учнів, де вони можуть ділитися своїми почуттями та отримувати своєчасну підтримку.

Одним із помітних підходів є застосування штучного інтелекту в системах моніторингу та раннього попередження. У місті Хошимін було вимагано від шкіл створити кілька каналів для отримання інформації, таких як скриньки для пропозицій, гарячі лінії, камери та цифрові платформи, для того, щоб учні могли повідомляти про проблеми. Дані збираються та аналізуються для виявлення груп високого ризику, тим самим розробляючи відповідні заходи втручання. Це являє собою перехід від пасивної реакції до проактивної профілактики в контексті поширення насильства в онлайн-середовищі.

Це поєднується з міжвідомчою координацією між поліцією, органами охорони здоров'я та соціальними організаціями у поширенні інформації, наданні підтримки та врегулюванні інцидентів. Хошимін також посилює контроль над онлайн-контентом, обмежуючи шкідливу інформацію, яка впливає на учнів.

Тху Хьонг

Джерело: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html