Рівність зі штучним інтелектом

Десятиліття педагогічного досвіду допомогли мені усвідомити принаймні одну важливу річ у контексті того, що розвиток штучного інтелекту (ШІ) перевертає багато речей з ніг на голову. Те, що і вчителі, і учні рівні перед третім інтелектом, який є дуже трансцендентним, дуже об'єктивним і холодним.

Десь у світі трапляються історії про вчителів, які зляться через те, що їхні учні використовують штучний інтелект для виконання домашніх завдань. Також трапляються випадки, коли студенти подають петицію до навчального закладу з вимогою повернути собі плату за навчання після того, як виявляють, що їхні вчителі використовують штучний інтелект для підготовки навчальних матеріалів, як-от нещодавня історія в Північно-Східному університеті (Массачусетс, США).

Абсурдно, коли вчителі забороняють учням використовувати третій, вищий інтелект, такий як штучний інтелект, для навчання та виконання домашніх завдань. Це нічим не відрізняється від заборони учням читати книги. Що тут турбує вчителів? Чи тому, що учням більше не знадобляться рішення вчителя на уроці, адже рішення вже доступні від третього інтелекту? І чи буде це великою втратою влади для вчителів?

Навпаки, реакція учнів, коли вчитель використовує штучний інтелект для підготовки уроків, також є нерозумною. Тому що робота вчителя з вищим третім інтелектом, таким як штучний інтелект, щоб зробити урок глибшим та змістовнішим, також є хорошою ідеєю. Тож яка ж реакція учнів у цьому випадку? Чи тому, що вони думають, що якщо вчитель також використовує штучний інтелект, як і я, то чому я маю платити за навчання з ним? І чи це насправді неприйнятна втрата прав учня?

Відповідь в обох випадках полягає не в тому, чи використовувати ШІ для виконання домашніх завдань чи підготовки лекцій, а в самій філософії та в тому, як використовувати ШІ для виконання цих завдань.

Вчителі, будь ласка, не бійтеся учнів, які використовують штучний інтелект. Пам’ятайте, що в історії людської цивілізації, коли вперше з’явилися книги, люди боялися «пошкодити людську пам’ять». Коли комп’ютери використовувалися в класі, люди боялися, що «діти не вмітимуть обчислювати вручну», коли пошук Google став популярним, люди хвилювалися, що «діти будуть ліниві думати, вони вмітимуть лише дивитися вгору». Але навчальний шлях молоді все ще триває. Тож чи потрібно розглядати штучний інтелект як «загрозу справжньому навчанню»?

Учні, будь ласка, не будьте алергіками на використання вчителями штучного інтелекту для підготовки уроків. Якщо вам дозволено використовувати штучний інтелект для швидшого навчання та глибшого розуміння, чому вчителі не можуть використовувати його, щоб зробити уроки чіткішими, більш багатовимірними та своєчаснішими? Штучний інтелект не робить уроки гіршими. Повірте, що коли вчителі використовують штучний інтелект відповідально та креативно, це тому, що вони хочуть дати вам знання, які поглиблені, розширені та підтримані вищим третім інтелектом.

Є лише одне, чого повинні боятися як вчителі, так і учні, і повинні бути справедливими та рівними один з одним, користуючись підтримкою штучного інтелекту. Це не копіюйте та вставляйте, не використовуйте штучний інтелект як заміну учню чи вчителю. Учні не повинні дозволяти штучному інтелекту робити за них домашнє завдання. Вчителі не повинні дозволяти штучному інтелекту готувати за них уроки. Штучний інтелект не заважає нам стати людьми з гідністю, ідентичністю, думками та мріями, якщо тільки вони легко та необережно не втрачають це.

Джерело: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm