Рівність зі штучним інтелектом

Мій десятиліття педагогічного досвіду допомогли мені усвідомити принаймні одну важливу річ у контексті потрясінь, спричинених розвитком штучного інтелекту (ШІ): і вчителі, і учні рівні перед третім інтелектом, який є дуже вищим, дуже об'єктивним і холодним.

Десь у світі траплялися випадки, коли вчителі гнівалися через те, що їхні студенти використовували штучний інтелект для виконання завдань. Також були випадки, коли студенти подавали скарги до університету з вимогою відшкодування коштів після того, як виявили, що їхній професор використовував штучний інтелект для створення навчальних матеріалів, як це нещодавно сталося в Північно-Східному університеті (Массачусетс, США).

Зрештою, нелогічно, щоб вчителі забороняли учням використовувати вищий третій інтелект, такий як штучний інтелект, для навчання та виконання домашніх завдань. Це нічим не відрізняється від заборони учням читати книги. Що ж тут хвилює вчителя? Чи те, що учням більше не знадобляться рішення вчителя в класі, оскільки рішення вже доступні від третього інтелекту? І чи означатиме це значну втрату авторитету для вчителя?

І навпаки, реакція студентів на те, що їхній вчитель використовує штучний інтелект для підготовки уроків, зрештою, нелогічна. Зрештою, той факт, що вчитель працює з вищим третім інтелектом, таким як штучний інтелект, щоб зробити лекції глибшими та проникливішими, – це добре. Тож у чому суть реакції студентів у цьому випадку? Чи тому, що вони думають: «Якщо вчитель використовує штучний інтелект, як ми, чому ми повинні платити за те, щоб ми навчалися у нього?» І чи є це насправді неприйнятним недоліком для прав учнів?

Відповідь в обох випадках полягає не в тому, чи використовувати ШІ для виконання завдань чи підготовки до лекцій, а радше в основній філософії та в тому, як використовувати ШІ під час виконання цих завдань.

Вчителі, будь ласка, не бійтеся учнів, які використовують ШІ. Пам’ятаєте, в історії людської цивілізації, коли вперше з’явилися книги, люди боялися, що це «пошкодить пам’ять»? Коли комп’ютери використовувалися в класі, люди боялися, що «діти не вмітимуть обчислювати вручну», а коли Пошук Google став популярним, люди хвилювалися, що «діти стануть лінивими мислителями, знаючи лише, як шукати інформацію». Але навчальний шлях молоді продовжує просуватися далі. Тож чи справді необхідно розглядати ШІ як «загрозу справжньому навчанню»?

Студенти, будь ласка, не проти того, щоб вчителі використовували ШІ для підготовки уроків. Якщо вам дозволено використовувати ШІ для швидшого навчання та глибшого розуміння, чому вчителям не можна дозволити використовувати ШІ, щоб зробити свої лекції більш проникливими, багатогранними та актуальними? ШІ не робить лекції гіршими. Повірте, що коли вчителі використовують ШІ відповідально та креативно, це тому, що вони хочуть надати вам знання, які поглиблені, розширені та підтримані вищим третім інтелектом.

Є лише одна річ, якої повинні боятися як вчителі, так і учні, і повинні бути справедливими та чесними один з одним, використовуючи підтримку штучного інтелекту: не копіюйте та вставляйте, не використовуйте штучний інтелект як заміну учню чи вчителю. Учні не повинні легко дозволяти штучному інтелекту виконувати завдання за них. Вчителі, звичайно, не повинні легко дозволяти штучному інтелекту готувати за них уроки. Штучний інтелект не заважає нам стати людьми з гідністю, ідентичністю, думками та мріями, якщо ми недбало та безрозсудно їх не втратимо.

Джерело: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm