Розгляньте можливість використання академічних транскриптів для вступу до 10-го класу.

Якщо оцінювання академічної успішності не контролювати належним чином, воно може легко перетворитися на «перегони за оцінками», що спотворює освітнє середовище.

Батько, чия дитина навчається у шостому класі, розповів, що нещодавно вчитель математики у класі зазнав критики з боку адміністрації школи за надто суворе оцінювання, що призвело до «непривабливих» табелів успішності. Занепокоєння батьків цілком реальне: якщо Хошимін перейде на використання академічних транскриптів для вступу до 10 класу, сьогоднішні бали можуть визначити завтрашні шанси на вступ до державної школи.

Ця історія є частиною дискусій останніх днів, оскільки Департамент освіти та навчання міста Хошимін оголосив, що, починаючи з наступного навчального року, деякі галузі можуть перейти від вступних іспитів до оцінювання академічної успішності для вступу до 10-го класу. З цим переходом від одного іспиту до оцінювання всього навчального процесу багато людей зітхнули з полегшенням, оскільки тиск на іспити зменшився, але також виникли побоювання щодо справедливості та якості освіти .

Об'єктивно кажучи, вступний іспит до 10-го класу протягом багатьох років створював надмірний тиск, особливо в мегаполісі з приблизно 2,5 мільйонами учнів, як Хошимін. У нинішніх умовах закінчення середньої школи стало майже мінімальною вимогою для молоді, щоб вийти на ринок праці, тому поступове зниження конкурентоспроможності іспиту до 10-го класу є розумним.

Оцінювання навчального процесу можна вважати більш комплексним рішенням, ніж оцінювання за допомогою іспиту. Однак, чи є академічна довідка життєздатним «заходом» для вступу? Наразі регулярні оцінювання ініціюють вчителі, тоді як періодичні оцінювання розробляються окремими навчальними закладами. Коли «стандарти оцінювання» не є єдиними, це може створювати несправедливість між регіонами, школами і навіть серед учнів в одній школі чи класі. Якщо її належним чином не контролювати, оцінювання академічних довідок може легко перетворитися на «перегони за оцінками», спотворюючи освітнє середовище.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін заявив, що багато предметів стикаються з гострою нестачею вчителів. Для досягнення швидкої та сталої універсалізації середньої освіти необхідно одночасно вирішувати два питання: освітня інфраструктура повинна йти в ногу зі зростанням населення; а політика щодо навчання, залучення та утримання вчителів має бути достатньо сильною. Поряд з цим, оцінювання компетенцій або вступні іспити слід зберегти для вищих та спеціалізованих шкіл, щоб забезпечити диференціацію та покращити якість вищої освіти.

Хоанг Дуонг

Джерело: https://www.sggp.org.vn/can-nhac-tuyen-sinh-lop-10-bang-hoc-ba-post854234.html