Портрет вчителя покоління Z.

Згідно з новим дослідженням, опублікованим у журналі Language Teacher Education Research на початку лютого, вважається, що вчителі покоління Z мають багато нетрадиційних поглядів на професію вчителя.

Наприклад, вони розглядають вчителів як «посередників навчання», «наставників» та «емоційних прихильників», а не просто як передавачів знань. Щоб досягти цього, вчителі використовуватимуть мову покоління Z або Альфи, часто посміхатимуться, будуть щедрими на похвалу та присвячуватимуть час наданню психологічного консультування учням, коли вони стикаються з академічним тиском з боку своїх сімей або відчувають стрес під час іспитів.

Вчителі покоління Z починають ставати головною рушійною силою в педагогічній роботі.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

Вчителі покоління Z також створюють можливості для учнів брати участь у спільному створенні правил навчання.

Дослідження групових інтерв'ю з вчителями, народженими між 1998 і 2003 роками, показало, що всі опитані вчителі мали чіткі плани професійного розвитку, такі як отримання ступеня магістра, міжнародних сертифікатів викладача та розширення міждисциплінарних знань у таких галузях, як STEM ( наука , технології, інженерія та математика). Побудова особистого бренду також розглядалася цими молодими вчителями як напрямок професійного розвитку.

Доктор Тран Тхань Ву, дослідник освіти в Хошиміні та автор вищезгаданої наукової статті, наголосив, що у своєму дослідженні він не хотів створювати поколіннєві упередження, оскільки кожне покоління має «дуже людські» потреби. Однак, якщо враховувати сучасні фактори, такі як технології, глобалізація, культурний обмін та економіка , кожне покоління має свій власний, неповторний голос, якщо розглядати його в його конкретному контексті.

«Протягом останніх кількох років я мала можливість спілкуватися з багатьма вчителями покоління Z і зрозуміла, що вони мають інший погляд на професію вчителя порівняно з попередніми поколіннями. Крім того, вони починають ставати головною рушійною силою в педагогічній роботі. Розуміння того, як вчителі визначають професію, не лише прокладає шлях для більш ефективних та своєчасних навчальних програм, але й спрямовує майбутнє професії вчителя», – поділилася докторка Ву причиною проведення дослідження.

За словами пана Ву, багато вчителів покоління Z, які брали участь у дослідженні, розглядають викладання як освітню послугу, що чітко демонструється їхньою вірою в те, що вчителі повинні отримувати винагороду, що відповідає їхнім зусиллям, а не «присвячувати все» чи бути змушеними миритися з життям у бідності. Крім того, молоді вчителі також вважають, що повагу, яку їм виявляє суспільство, слід оцінювати за їхньою компетентністю або якістю послуг, які вони надають.

«Така перспектива дає учням право обирати та оцінювати своїх вчителів, замість того, щоб пасивно приймати все та вважати це довічним обов’язком. В епоху штучного інтелекту (ШІ), де доступ до знань стає все легшим і менше залежить від вчителів, ця точка зору також надає учням більше автономії та чинить тиск на вчителів, щоб вони навчалися та розвивали свою майстерність далі», – прокоментував пан Ву.

Студенти-вчителі під час заняття. Це нове покоління вчителів майбутнього.

Фото: Нгок Лонг

Раніше численні глобальні дослідження досліджували вчителів покоління Z з різних точок зору. Наприклад, Economist Intelligence Unit (EIU) у 2020 році опитав понад 1000 студентів-вчителів та нещодавно кваліфікованих вчителів у 10 країнах. Результати показали, що вчителі покоління Z допоможуть учням розширити використання технологій (59,9% учасників погодилися), більше зосередяться на викладанні соціальних цінностей (50,3%) або сприятимуть балансу між роботою та особистим життям (43,3%) до 2030 року.

Згідно з опитуванням, багато факторів змушують молодь вагатися обрати професію вчителя, такі як непривабливі зарплати та стрес/вигорання (45% учасників погодилися), дедалі погана поведінка учнів (37,2%) та поступова втрата поваги до професії вчителя з боку суспільства (28,1%).

Аналогічно, дослідження Лори Букер та її колег (США), опубліковане у 2024 році, чітко зазначає, що низькі зарплати, недостатні витрати на проживання та брак людських, фінансових та матеріальних ресурсів для виконання роботи є основними причинами, чому покоління Z залишає професію вчителя (обидві причини становлять 78%). Водночас важливою мотивацією для них залишитися в професії є підтримка професійного розвитку та достатні ресурси для навчання (80%).

Дослідження, проведене Аріель К. Венідою (Філіппіни) у 2022 році, показало, що з точки зору внутрішньої цінності професії вчителя, представники покоління Z цінують розвиток особистих навичок, професійне зростання та розвиток, а також особисті досягнення та визнання. Щодо зовнішніх цінностей, вони надають пріоритет здоровим робочим стосункам, командній роботі та співпраці, балансу між роботою та особистим життям, а також стабільності на роботі та фінансовій стабільності.

Джерело: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm