«Антишок» для студентів з новими екзаменаційними питаннями

УЧНІ 11-ГО КЛАСУ СКЛАДАЮТЬ ПРОБНИЙ ІСПИТ З НОВОЮ ФОРМОЮ ПИТАНЬ

Після того, як Міністерство освіти та освіти оголосило про структуру та формат випускного іспиту у середній школі з 2025 року, багато населених пунктів швидко застосували новий спосіб постановки питань до навчання, тестування та оцінювання, щоб допомогти учням звикнути до нього.

12 березня Департамент освіти та навчання Ханоя організував для учнів 11-х класів по всьому місту опитування щодо структури формату випускних іспитів у середній школі 2025 року з двох предметів: літератури та математики. За словами керівника Департаменту освіти та навчання Ханоя, результати опитування є основою для Департаменту, а також шкіл, для орієнтації в управлінні та організації навчання, особливо допомагаючи учням мати більше каналів доступу та поступово ознайомлюватися зі структурою формату іспиту відповідно до нової програми, тим самим готуючи мислення та навички до належної реакції на нові вимоги.

Нгуєн Тран Фуонг Ань, учениця 11-го класу середньої школи Куанг Чунг, поділилася тим, що в цьому опитуванні бали не враховувалися у транскрипті, тому учні брали участь досить комфортно. Спосіб подання питань також базувався на зразках питань, оголошених Міністерством освіти та навчання наприкінці 2023 року, тому учні не були надто здивовані. Однак, питання з математики мало дуже складну останню частину, а питання з літератури було заплутаним, особливо з абсолютно новим матеріалом, якого не було в підручниках, які вона вивчала.

У місцевих органах влади є багато різних способів допомогти учням 11-х класів ознайомитися з напрямком питань для випускних іспитів у середній школі з 2025 року.

Коментуючи предмет математики у вищезгаданому опитуванні, пан Тран Мань Тунг, керівник центру культурної підготовки в Ханої, зазначив, що тест має 2 частини, точно такі ж, як і структура формату, оголошена Міністерством освіти та навчання. Третя частина досить сильно диференційована: 0,5 бала за розуміння; 1,5 бала за застосування. Студенти, які добре справляються з цією частиною, повинні мати ґрунтовне володіння знаннями, здатність міркувати, застосовувати та обчислювати. У цьому третьому форматі, щоб правильно заповнити аркуш відповідей з кількома варіантами відповідей, студентам потрібно отримати керівництво та добре потренуватися заздалегідь.

За словами пана Тунга, за вищезгаданий тест з математики середні учні отримають близько 5-6 балів; хороші учні отримають 7-8 балів; бали від 9 і вище будуть нижче 7%. Загалом бал тесту не буде високим, оскільки тест досить диференційований, зміст питань загальний, і переважно в першому семестрі структура тесту нова, і учні мають мало часу на повторення.

ЩО СКАЗАВ ВЧИТЕЛЬ?

У літературі найпомітнішим новим моментом, а також найбільшою складністю, є те, що новий іспит не використовуватиме матеріали з жодного підручника.

За словами пані Фам Тай Ле, вчительки школи Марії Кюрі (Ханой), не використовувати підручники в екзаменаційних питаннях основних іспитів доречно, коли є багато комплектів підручників. Однак, не слід встановлювати надто високі вимоги, враховуючи, що такий спосіб складання питань ще новий.

Пані Ле додала, що несправедливо та нерозумно вимагати від учасників тестування (старшокласників) відповісти на всі запитання у відведений час, не кажучи вже про те, що кожна людина матиме різне сприйняття твору. Тому не може бути лише однієї правильної відповіді. Крім того, аналіз літературного твору не є і не повинен бути головною метою викладання та вивчення літератури.

З огляду на це, пані Фам Тай Ле запропонувала змінити новий спосіб оцінювання робіт. Для літературних есе, якщо відповідь містить 5 ідей, а студент може навести 2, буде надано максимальний бал (з загального балу за зміст цього питання). Зокрема, студенти не повинні бути зобов'язані виконувати всі ідеї вчителя, щоб отримати максимальний бал.

Письмова частина обох типів тестів зосереджена на вживанні слів, структурі речень, аргументації, організації тексту та розташуванні ідей (залежно від вимог класу та групи). Тобто, зосередження уваги зосереджено на оцінці виразних здібностей, що є метою викладання та вивчення літератури в школах. Тільки тоді мета Програми 2018 року буде справді ефективною.

Пані Фам Ха Тхань, вчителька літератури у середній школі Ле Куй Дон у місті Ха Донг (Ханой), також зазначила, що включення матеріалів, яких немає в підручниках, до початкового тесту призведе до нижчих результатів, ніж раніше. Це зрозуміло та викликає співчуття, оскільки учні навчаються та складають іспити за новою програмою, але мають 9 років навчання за старою програмою, а тест та оцінювання проводяться за старим стилем.

Тому пані Тхань погодилася, що вимоги слід знизити, а метод оцінювання слід змінити. Вимоги не повинні бути занадто високими чи занадто перфекціоністськими. Пані Тхань оцінила, що ілюстративні питання, що обмежують кількість слів у есе студентів у кожному розділі, та регулювання максимальної кількості матеріалів, перелічених у питаннях (не більше 1300 слів), необхідні для того, щоб відповідати часу іспиту, рівню розуміння студентами та оформленню екзаменаційних питань...

Кандидати завершують процедури для вступу до аудиторії випускних іспитів у середній школі 2023 року

СИЛЬНИЙ ВПЛИВ НА ВИКЛАДАННЯ ТА НАВЧАННЯ

Пан Дінь Ван Кхам, заступник директора Департаменту освіти та навчання Нінь Бінь , повідомив, що Департамент організував конференцію ключових вчителів для вивчення структури зразка іспиту та формату випускного іспиту середньої школи з 2025 року. До цього моменту середні школи Нінь Бінь в основному впроваджували тестування та оцінювання відповідно до формату зразка іспиту, оголошеного Міністерством освіти та навчання.

Оцінюючи структуру нового формату іспиту, пан Кхам наголосив, що на цьому іспиті студенти не можуть запам'ятовувати, а повинні вивчати матеріал достатньо широко, щоб мати змогу відповісти на запитання. Питання з вибором однієї правильної/неправильної відповіді та питання з вибором однієї короткої відповіді мають достатньо глибокий зміст, щоб оцінити здатність до мислення та вміння застосовувати творчі знання для вирішення проблем від теорії до практики.

«Я сів розв’язувати математичні задачі та виявив, що ці задачі принципово зменшили ймовірність випадковості під час складання тесту. Звідси результати іспиту та тестування точно відображатимуть процес навчання», – поділився пан Кхам, стверджуючи, що зразки питань та формат випускного іспиту з 2025 року матимуть сильний вплив на навчання вчителів та учнів.

Вчителі повинні викладати ретельно, фундаментально та повно, щоб охопити всі знання, необхідні учням для успішного складання тесту. Вчителі також повинні навчати методам мислення, застосуванню знань для вирішення практичних задач; міркуванням, процедурам обчислення та чітким формулам для ідеального розв'язання питань з короткими відповідями, питаннями типу «правда/неправда». Щоб отримати високі бали, учні повинні вчитися ретельно, стабільно та мислити зв'язно.

Міністерству освіти та навчання необхідно навчити ВЧИТЕЛІВ створювати нові питання.

Одним із напрямків політики Міністерства освіти та навчання є мобілізація інтелекту всієї галузі для створення банку питань для випускного іспиту у середній школі.

Пан Дінь Ван Кхам вважає, що якщо ми будемо проактивними, ініціативними та матимемо синхронне керівництво, вся країна швидко матиме банк питань з набором питань, близьким до реальності. За його словами, у шкільному статуті чітко зазначено, що відповідальність за періодичне тестування належить директору. Однак директор і рада директорів не можуть створювати тестові питання, тому їм доводиться покладатися на вчителів, які безпосередньо викладають. Самостійне навчання, самотестування та оцінювання важко об'єктивувати, оскільки суб'єктивний фактор вчителів все ще високий. Якщо банк питань достатньо великий, щоб школи могли його використовувати, створювати тестові питання та періодично оцінювати незалежно від викладання вчителів, це буде дуже значущим. Тоді директор довірятиме результатам оцінювання учнів; вчителі повинні докладати зусиль, щоб навчати так, щоб учні досягали хорошої якості. Виходячи з цього, пан Кхам запропонував Міністерству освіти та професійної підготовки незабаром розгорнути створення банку питань.

Пані Ле Тхі Хьонг, директорка Департаменту освіти та навчання провінції Куанг Трі , звернулася до Міністерства освіти та навчання з проханням звернути увагу на вибір команди, яка складатиме тести, оскільки це важливий фактор, що визначає якість тесту.

Пані Ха Тхі Кхань Ван, заступниця директора Департаменту освіти та навчання провінції Ланг Сон, запропонувала Міністерству освіти та навчання зосередитися на організації навчання та сприянні роботі зі створення банку питань; завчасному оголошенні зразків питань, коли нові підручники для 12-го класу будуть доступні; та розробці більш детальних інструкцій щодо тестування та оцінювання, особливо для нових предметів, які будуть включені до випускних іспитів у середній школі з 2025 року, таких як інформаційні технології.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm