З 26 по 28 червня 2024 року понад мільйон кандидатів по всій країні подолали всі труднощі, щоб скласти випускний іспит 2024 року. Це останній випускний іспит 2024 року згідно із загальноосвітньою програмою 2006 року, а також останній рік складання іспиту відповідно до структури та формату тестів з множинним вибором – A, B, C, D (крім літератури). Після ознайомлення з випускним іспитом 2024 року багато експертів, вчителів та учнів зазначили: Окрім подібності з попередніми роками (форма, структура, обсяг знань, цілі тощо), випускний іспит з усіх предметів загалом, та іспит з історії зокрема, також інтегрує нові моменти, спрямовані на орієнтацію випускного іспиту 2025 року відповідно до загальноосвітньої програми 2018 року.
Загалом, іспит з історії на випускний іспит 2024 року вважається хорошим та безпечним; він успадковує та сприяє результатам, досягнутим у багато попередніх років, використовуючи формати питань з кількома варіантами відповідей (A, B, C, D); іспит має новий підхід до оцінювання, надаючи документи, створюючи сприятливі умови для кандидатів, щоб вони мали більше наукової основи для вибору варіантів відповідей, тим самим орієнтуючи інновації у способі створення питань для випускного іспиту 2025 року для вчителів та кандидатів.
Структура та обсяг знань відповідають вимогам та спрямованості вибіркового іспиту.
- Тест має таку ж структуру, як і контрольний тест, оголошений Міністерством освіти та навчання (березень 2024 року) . 40 питань з вибором однієї правильної відповіді поділені на 3 рівні мислення для диференціації кандидатів: рівень «Знання» (22 питання, від питання 1 до питання 22), рівень «Розуміння» (8 питань, від питання 23 до питання 30), рівень «Застосування» та рівень «Високий рівень застосування» (10 питань, від питання 31 до питання 40). З 10 питаннями застосування та високим рівнем застосування лише старанні студенти, які володіють ефективними методами перевірки знань та здатністю синтезувати знання та високий рівень мислення, зможуть виконати завдання правильно.
- Обсяг знань іспиту відповідає програмі з історії для 11 та 12 класів, у скороченому розділі немає питань. Є 36 питань з програми з історії для 12 класу (оцінюють усі 3 рівні мислення) та 4 питання з програми з історії для 11 класу (розділ з історії В'єтнаму оцінюється на рівні знань, розділ зі всесвітньої історії оцінюється на рівні розуміння). Подібно до іспиту з історії в попередні роки, 30 питань, що оцінюють кандидатів на рівні знань та розуміння у 2024 році, не мають скороченого розділу (згідно з офіційним розсиланням № 3280/BGDĐT-GDTrH від 27 серпня 2020 року) Міністерства освіти та навчання; фрази, що використовуються для постановки питань та відповідей, прості, доступні в підручниках.
Для останніх 10 питань у кожному екзаменаційному коді фрази, які потрібно поставити, та відповіді відсутні в підручнику, кандидати повинні синтезувати, систематизувати знання та відповідати на пов'язані з ними знання, щоб виключити варіанти та відповіді. Це не тільки забезпечує оцінювання більшості кандидатів на випуск, але й дозволяє диференціювати хороших та відмінних кандидатів для вступу до університету. Також, за словами доцента доктора Нгуєн Мань Хионга (викладача історичного факультету Ханойського національного університету освіти 1), вчителі та студенти не повинні мати механічного, жорсткого погляду на те, що питання на іспитах для вступу та високого рівня прикладної підготовки « не повинні » бути пов'язані з «фразами у скороченому розділі», оскільки це питання, які комплексно оцінюють багато навичок (відтворення, синтез, аналіз, контрзаходи, ланцюжок проблем тощо) та вимагають від кандидатів мобілізації багатьох одиниць знань для вирішення: зміст знань може бути «скорочений» у новому уроці дослідження знань, але все одно згадується в конспекті; зміст знань може бути «скорочений у розділі всесвітньої історії», але «згадується в розділі національної історії»,...
- Спосіб постановки питань та техніка їхнього виконання є узгодженими та єдиними серед екзаменаційних кодів . У всіх 24 екзаменаційних кодах групи питань розміщені у відповідних блоках знань відповідно до матриці та рівня мислення, щоб забезпечити справедливість (наприклад, на високому рівні застосування всі екзаменаційні коди містять питання, пов'язані з внеском Нгуєн Ай Куока у В'єтнамську революцію 1919-1930 років). Техніка постановки питань та варіанти втручання також є узгодженими, такі як кількість тверджень із заданими варіантами, кількість заперечних речень, уривки документів тощо). Завдяки цій формі кандидати, які складають будь-який екзаменаційний код, можуть бути впевнені у справедливості, без різниці в легкості та складності.
Таким чином, порівняно з оголошеним зразковим іспитом (березень 2024 року), випускний іспит з історії 2024 року дотримувався структури та обсягу знань, забезпечуючи вимоги та спрямованість раніше оголошеного випускного іспиту.
Іспит забезпечує повноту та досягає «подвійної мети»
- Іспит зосереджений на основних знаннях програми . Зміст питань у кожному екзаменаційному коді зосереджений на базових, основних знаннях відповідно до стандартів знань та навичок Програми загальної освіти 2006 року. Питання чітко складені, не викликають труднощів учням і не містять питань, що оцінюють тривіальне, механічне запам'ятовування часу, місця, імен людей, подій, даних тощо.
- Іспит забезпечує комплексність та орієнтованість . Комплексність проявляється в тому, що іспит має оцінювати процес навчання студентів у багатьох галузях, відповідно до положень предметної програми, таких як політика, військова справа, економіка, дипломатія, освіта, міжнародні відносини, зв'язок минулого з сьогоденням тощо. Окрім комплексності, питання на іспиті орієнтовані відповідно до поглядів партії та держави на освіту та історичну освіту (патріотичні традиції, національна солідарність у повстанні, опір іноземним загарбникам, захист незалежності, побудова соціалізму; узагальнення минулого досвіду в сучасному житті; втілення історичних знань у життя, застосування життєвих знань на іспитах з історії тощо).
- Іспит досягає «подвійної мети». Головною метою іспиту на випускний у середній школі, організованого Міністерством освіти та професійної підготовки, є врахування балів випускників середньої школи, а також надання інформації та надійної основи для інститутів, університетів та коледжів для розгляду питання про вступ у 2024 році (для кандидатів, які набрали 7,5 балів або вище). Крім того, іспит також сприятиме порівнянні викладання та вивчення історії вчителями та учнями в провінціях/містах по всій країні (після оголошення результатів Міністерство освіти та професійної підготовки матиме конкретну інформацію та дані для порівняння «реального навчання» та «реального тестування» між населеними пунктами). Для досягнення вищезазначеної мети іспит забезпечив конфіденційність, всебічність та масовий розгляд випускників, а також диференціацію та справедливість в оцінюванні освітніх результатів.
Іспит «складний», але «не хитрий», оцінювання «легке», але не «поблажливе»
Випускний іспит з історії у середній школі 2024 року, як і багато попередніх років, побудований відповідно до трьох груп рівнів мислення (знання, розуміння та застосування), що ставить під сумнів кандидатів, які несерйозно та суб'єктивно ставляться до вивчення історії. Кандидатам, які мають науковий план та метод навчання, витрачають достатньо часу на вивчення історії, щоб прагнути вступу до університету, буде набагато легше отримати хороші або відмінні бали. Іспит містить 30 питань для оцінювання кандидатів на легкому рівні, включених до підручника, але якщо кандидати не навчаються уважно, не знають, як застосовувати отримані історичні знання в житті, вони не відповідатимуть вимогам. Зокрема:
- Рівень 1 та Рівень 2 (з питання 1 по питання 30), питання легкі, оцінювання «легке», але не «легке». У перших 22 питаннях тест оцінює лише один рівень мислення «знання», після прочитання питання кандидати можуть вибрати відповідь протягом 15-30 секунд. Для наступних 8 питань (з питання 23 по питання 30) тест вимагає від кандидатів застосувати два рівні мислення «знання» та «розуміння», щоб виключити та вибрати відповідь, але складнощів небагато.
Наприклад, на рівні мислення «знання», питання 2 (код 302), питання 10 (код 304), питання 5 (код 312), питання 18 (код 320) тощо – це одні з простих питань, за які легко набрати бали; кандидатам потрібно лише знати/визначити, що Монголія, Таїланд та Південна Корея не знаходяться в Африці, щоб отримати бали.
Після Другої світової війни яка з перелічених країн Африки здобула незалежність?
А. Єгипет.
Б. Монголія.
C. Таїланд.
D. Південна Корея .
Або на рівні мислення «розуміння» є питання 25 (код 305), питання 23 (код 311), питання 29 (код 319), питання 27 (код 323),... кандидатам потрібно пройти лише два простих кроки мислення (пригадати/пригадати знання, а потім виключити, прийняти рішення вибрати правильну відповідь).
Яка з перелічених військових перемог армії та народу Південного В'єтнаму була результатом виконання Резолюції 21-ї Центральної конференції (липень 1973 р.) Трудової партії В'єтнаму?
А. Фуок Лонг
Б. Фрезерування.
С. Донг Кхе.
Д. Доан Хунг.
У наведеному вище прикладі кандидатам потрібно лише згадати, яке рішення ухвалила 21-а Центральна конференція (липень 1973 р.) В'єтнамської робітничої партії (у будь-якому випадку, революційне насильство має продовжуватися для завершення народної національно-демократичної революції на Півдні), а потім виключити варіанти, не пов'язані з південною революцією (Фай Кхат, Донг Кхе та Доан Хунг - усі це топоніми у Північному В'єтнамі).
- 3-й та 4-й рівень (від питання 31 до питання 40), питання є «складними», але не «пробними» . Це група високодиференційованих питань, метою яких є відбір кандидатів з балом 7,5 або вище, щоб інститути, університети та коледжі мали основу для вступу у 2024 році. Щоб відповісти на питання 3-го та 4-го рівнів, кандидати повинні пройти 3 або більше рівнів мислення (знати, розуміти, застосовувати), повинні поєднувати знання з навичками, історичні знання із соціальними знаннями: по-перше, визначити та розрізнити «ключові слова» питання, щоб не плутати назви, терміни та інші одиниці знань; по-друге, історичне мислення, від запам'ятовування та відтворення кожної події та явища, вивчених одночасно або в інший історичний період, але тісно пов'язаних (щоб служити основою для порівняння), до систематизації знань за проблемою; по-третє, синтезувати та об'єднати знання відповідно до проблеми для порівняння, знайти подібності/відмінності, нові або креативні моменти тощо; по-четверте, виключити неправильні або частково правильні варіанти втручання, а потім вирішити вибрати єдино правильну відповідь.
Різниця (спосіб диференціації кандидатів) у кожному варіанті інтерференції на рівнях «застосування» та «високий рівень застосування» порівняно з рівнями «знання» та «розуміння» полягає в наступному: відповіді та варіанти інтерференції «не використовуйте дослівні» фрази з підручника; використовуйте «складні слова» та використовуйте довгі варіанти інтерференції, що з’єднують одиниці знань для підвищення рівня мислення. Наприклад, на іспиті використовуються складні слова «революційний напрямок» (революційний шлях та напрямок прогресу), «рух» (дія та ставлення), «союз робітника-фермера-солдата» (союз між робітниками, фермерами та солдатами), «успіх та невдача» (непереможний успіх). Ці складні фрази не є новими, використовувалися у професійній та життєвій сферах і є у в’єтнамському словнику. Кандидати з ґрунтовними історичними знаннями, які вміють синтезувати та логічно мислити між історичними періодами та етапами, а також які вміють пов’язувати історичні знання з уроками та життям,... легко досягнуть високих балів.
Наприклад, питання 34 (коди 205 та 319), питання 31 (код 310), питання 39 (коди 321 та 324)... є одними з чотирьох оцінювальних питань на високому рівні подання заявки, кандидатам потрібно пройти чотири рівні мислення, щоб прийняти рішення про вибір правильного варіанта.
У контексті можливості, яка трапляється «раз на тисячу років» (серпень 1945 року), Хо Ши Мін та Комуністична партія Індокитаю очолювали в'єтнамський народ до повстання та захоплення влади, дотримуючись якого з наступних принципів?
А. Використовувати насильство для захоплення влади будь-якою ціною.
B. Зосередьтеся на тотальних атаках у всіх трьох стратегічних напрямках.
C. Зосередитися, об'єднатися та діяти швидко й оперативно.
D. Скористайтеся можливістю, усуньте ризик, щоб уникнути втрат.
У наведеному вище прикладі кандидат повинен спочатку визначити та правильно зрозуміти значення фрази «можливість, що випадає раз на тисячу років» (у запитанні переплітаються «можливість» та «ризик») та «принципи» (основні речі, яких необхідно дотримуватися). Далі кандидат відтворює контекст можливості, що випадає «раз на тисячу років» у В'єтнамі (з моменту беззастережної капітуляції японських мілітаристів союзникам, 15 серпня, до початку вересня 1945 року) та те, як вона проявилася; відтворюючи рішучі рішення та дії Хо Ші Міна та Комуністичної партії Індокитаю в контексті можливості, що випадає «раз на тисячу років» (найбільш помітним є видача № 1, сповнена рішучості негайно захопити владу по всій країні до того, як союзні війська увійдуть до Індокитаю; зміст Національної конференції партії та Національного з'їзду в Тан Трао; подія вдень 16 серпня 1945 року, коли Во Нгуєн Зяп очолив підрозділ у Тхай Нгуєні...); відтворити картину одночасного повстання народу провінцій, щоб захопити владу, швидко та з невеликим кровопролиттям перемогти, подію, коли король Бао Дай оголосив про своє зречення від престолу, передав королівську печатку та меч революційному уряду 30 серпня біля воріт Нго Мон, Хюе,... Зрештою, спираючись на відтворення отриманих знань у поєднанні з розумовими операціями, кандидати усунуть тривожні варіанти, які не є реальними/ще не відбулися або є лише частково правильними («захопити владу будь-якою ціною», «загальний наступ на всі три стратегічні напрямки», «нейтралізувати небезпеку, щоб уникнути втрат»). Правильний варіант у наведеному вище питанні - «Зосередитися, об'єднатися та діяти швидко та оперативно», що розуміється як зосередження найвищої національної сили; об'єднання лінії та методу дій у процесі захоплення влади; захоплення влади має відбутися швидко та оперативно, перемога до того, як союзники увійдуть до Індокитаю, до того, як французькі колонізатори повернуться для вторгнення,...
Іспит містить два питання, які мають спрямувати інновації у формуванні питань для випускного іспиту середньої школи 2025 року.
Випускний іспит із загальної освіти 2024 року, та з історії зокрема, є підсумковим іспитом, що завершує Загальноосвітню програму 2006 року. Починаючи з 2024-2025 навчального року, кандидати складатимуть випускний іспит відповідно до Освітньої програми 2021 року. Щоб підготуватися до нововведення у випускний іспит з 2025 року, Міністерство освіти та освіти провело ретельну підготовку (навчання та вдосконалення методів побудови питань для вчителів тощо) та оголосило структуру та формат зразка іспиту.
Для вчителів та учнів, які складають випускний іспит у середній школі у 2025 році, випускний іспит у середній школі 2024 року з усіх предметів, включаючи історію, містить інформацію та історичні дані (з конкретними цитатами), щоб учні мали більше основи та основ для виконання розумових дій під час виконання тесту. Іспит з історії 2024 року містить два питання, що містять інформацію та історичні дані (пов'язані з базовим змістом знань у підручниках), щоб створити сприятливі умови для того, щоб кандидати мали більше інформації для аналізу проблеми. Це питання 32 та 38 (код 305), питання 38 та 40 (код 312), питання 37 та 40 (код 322), питання 38 та 39 (код 315), питання 33 та 36 (код 324)... Наприклад, питання 33 тесту з кодом 324 надає кандидатам інформацію, щоб мати більше основи для мислення та аналізу, перш ніж вирішити вибрати таку відповідь:
« Паризькі переговори були надзвичайно запеклою та рішучою боротьбою між нами [В'єтнамом] та США... Американська сторона відреагувала гостро. Вони були змушені деескалювати війну, поступово виводити американські війська, але все ж вперто просували війну за «в'єтнамізацію», ведучи переговори з позиції сили...»
Зазнавши катастрофічної поразки під час стратегічного авіанальоту літаків B.52 наприкінці 1972 року, план США вести переговори з позиції сили провалився, а їхня воля до вторгнення була зламана. Не маючи більше жодних можливостей для торгу, США були змушені підписати Паризьку угоду [27-1973], погодившись на одностороннє виведення всіх американських військ та військ із залежних країн...
(Керівний комітет з питань військових підсумків при Політбюро, Війна за незалежність у В'єтнамі 1945-1975 - Перемога та уроки, Національне політичне видавництво, Ханой, 2000, с. 235-236)
Той факт, що США не досягли успіху в «переговорах з позиції сили», «жахливо провалили» стратегічний авіаналіт літаків B.52 на Ханой, Хайфон... (кінець 1972 року); були змушені повернутися за стіл переговорів і підписати Паризьку угоду (1973 року) про припинення війни та відновлення миру у В'єтнамі, доводить, що:
A. Умови, «стратегічна наступальна можливість» для визволення Півдня настали.
Б. Сила, мужність та інтелект В'єтнаму у «боротьбі та переговорах» зі США.
C. Після військових невдач США відмовилися від своїх стратегічних цілей у В'єтнамі.
D. Америка погіршилася у своїх позиціях і більше не є найбагатшою та наймогутнішою країною у світі.
Той факт, що кожен екзаменаційний код з історії для випускників середньої школи 2024 року містить два питання з даними перед самим питанням та чотири варіанти варіантів (A, B, C, D), спрямований на впровадження інновацій у спосіб проведення випускних іспитів для випускників середньої школи з 2025 року. Такий підхід не витрачає час на виконання тесту, не збільшує складність питань, але допомагає учням мати більше наукової бази, що полегшує виконання тесту.
Висновок
Можна сказати, що шкільний іспит з історії 2024 року успішно виконав свою місію. Цьогорічний іспит не лише успадковує досягнення процесу впровадження інновацій у формуванні питань багаторічної давнини для завершення програми загальної освіти 2006 року, але й спрямовує інновації у формуванні питань для шкільного випускного іспиту 2025 року – питання надаватимуть інформацію, дані/текст (із посиланнями на джерела), пов’язані з базовими знаннями, щоб забезпечити кандидатам більш наукову основу для виконання розумових операцій під час складання тесту. Історія – це справді «вчитель життя», «смолоскип, що освітлює шлях у майбутнє».
Майстер Тран Чунг Х'єу (вчитель історії, середня школа для обдарованих дітей Фан Бой Чау, Нге Ан)
*************
ПОСИЛАННЯ
1. Міністерство освіти та освіти (2024), випускний іспит у середній школі 2024 року, предмет історія (24 коди іспитів).
2. Міністерство освіти та навчання (2020), Підручник з історії 12 (базовий та поглиблений), Видавництво освіти В'єтнаму, Ханой.
3. Міністерство освіти та навчання (2011), Керівні принципи впровадження стандартів знань та навичок з предмета «Історія» у середній школі, Видавництво освіти В’єтнаму, Ханой.
4. Міністерство освіти та навчання (2020), Офіційне розсилання щодо зменшення навчального навантаження – Керівництво щодо коригування змісту навчання на рівні старшої школи ( № 3280/BGDĐT-GDTrH від 27 серпня 2020 р.).
Джерело: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
Коментар (0)