Історичні позначки та повідомлення про дії

Протягом останніх 80 років, поряд з усіма злетами та падіннями нації, в'єтнамська освіта завжди була тією опорою, яка підтримувала вогонь знань, плекала волю та творчила майбутнє.

Генеральний секретар То Лам виступає на церемонії святкування 80-ї річниці традиційного дня освітнього сектору та відкриття 2025-2026 навчального року - Фото: НГУЄН ХАНЬ

Від руху за грамотність під час війни до сьогоднішньої інтеграції, освіта стала тією м’якою силою, яка допомагає країні розвиватися.

Можна стверджувати, що освіта є одним із стовпів, що створюють міцну силу в'єтнамського народу.

Прагніть якомога швидше універсалізувати загальну освіту. Це нагальна вимога. Уряд вже подбав про питання плати за навчання. У нас також є багато сприятливих умов. Як ми можемо зменшити тиск на учнів та вчителів щодо складання вступного іспиту? Якщо ми універсалізуємо загальну освіту, ця проблема буде вирішена.

Генеральний секретар ТО ЛАМ

Сила виживання нації

З перших днів заснування країни президент Хо Ши Мін стверджував: «Неосвічена нація — слабка нація». Це показує, що освіта — це не лише право, а й сила для виживання нації.

В умовах лютування «голоду, невігластва та іноземних загарбників» робота з ліквідації неписьменності стала нагальним завданням.

Образ класу державних службовців при світлі олійної лампи або класу в бомбосховищі є доказом прагнення до знань.

Після возз'єднання країни, починаючи зі складної початкової точки, освіта продовжувала утверджувати свою роль у створенні людських ресурсів, сприяючи прогресу: сільське господарство перетворилося з місця дефіциту продовольства на державу-експортера рису, дороги та мости, які колись залежали від іноземних експертів, тепер будуються в'єтнамськими інженерами, а мережа шкіл охоплює всю країну.

Було завершено загальну освіту, кількість випускників середніх шкіл швидко зростала, а професійна та університетська освіта розвивалася як за масштабами, так і за якістю.

За кожним соціально-економічним досягненням стоїть відбиток освіти. Однак обмеження все ще існують: нерівномірна якість, тиск на іспити та вступні іспити, відсутність синхронних інновацій, що призводить до тривалої ситуації додаткового навчання та викладання.

Вчителі та учні гірської школи Так По, комуна Тра Тап, місто Дананг, на церемонії відкриття нового навчального року - Фото: ЛЕ ТРУНГ

Сильна політична рішучість

Вказуючи на обмеження освіти, Генеральний секретар То Лам наголосив на церемонії святкування 80-ї річниці Традиційного дня освітнього сектору та відкриття 2025-2026 навчального року: «... перехід від реформ та корекції до творчого мислення – керівництво національним розвитком через освіту; врахування якості – рівності – інтеграції – ефективності як міри; посилення дисципліни правозастосування».

У потоці освітніх інновацій у дусі Резолюції 71, промова Генерального секретаря підтвердила тверду політичну рішучість: якомога швидше універсалізувати загальну освіту.

Це не просто заява, а заклик до дії: загальна освіта має стати основним правом, щоб кожна дитина мала можливість завершити середню освіту до досягнення дорослого віку.

Універсалізація загальної освіти, перш за все, створює основу для високоякісних людських ресурсів, що є важливою умовою для піднесення країни в епоху економіки знань.

Країна, яка хоче розвиватися, повинна мати високоякісні людські ресурси. Цей ресурс починається не лише з університетського рівня, а й, що ще важливіше, є загальною освітою.

Загальна початкова освіта є «вхідним матеріалом» для підготовки висококваліфікованих людських ресурсів. Без середньої освіти вища освіта буде обмеженою.

Маючи довгострокове бачення, Генеральний секретар висунув творчу вимогу: перетворити загальну освіту на стратегічну основу для розвитку людських ресурсів, розглядаючи освіту як центральну рушійну силу індустріалізації, модернізації та міжнародної інтеграції.

Універсалізація загальної освіти також допомагає зменшити тиск на іспити, розділити сімейні турботи та полегшити навантаження на вчителів. Гуманним акцентом у промові Генерального секретаря є прохання зменшити тиск на іспити для переходу на інший рівень.

Фактично, щороку, під час вступних іспитів до 10-го класу, сотні тисяч учнів та їхніх сімей відчувають стрес, ніби вони «стрибають крізь ворота раю». Висока конкуренція у великих містах перетворила цей іспит на психічне та фізичне навантаження.

Універсалізація загальної освіти зменшить кількість сотень тисяч учнів, які «не закінчують» середню школу та змушені змінювати свій шлях у стані розчарування.

Це рішення для зменшення болю: зменшити тривогу батьків, зменшити тиск на учнів та обмежити конкуренцію за додаткові заняття. Тоді додаткові заняття будуть лише доповненням, а не перегонами на життя та смерть.

Універсалізація загальної освіти також сприяє перерозподілу ресурсів, створенню здорового освітнього середовища та покращенню її суттєвої якості.

Це вимагає будівництва більшої кількості шкіл та набору вчителів (про що, за словами Генерального секретаря, може подбати держава). Коли всі учні матимуть можливість навчатися денно, вчителі більше не будуть обтяжені тиском квот на зарахування чи нерівної стратифікації.

Вчителі мають умови, щоб зосередитися на своїх завданнях: вихованні особистості, розвитку навичок та натхненні на навчання.

Це також спосіб очистити освітнє середовище: коли тиск на іспитах зменшиться, коли «хабарництво» для вступу до шкіл перестане бути питанням виживання, тоді негатив у додатковому навчанні також зменшиться.

Ці нагальні вимоги демонструють особливу стурбованість та довгострокове бачення Партії та Держави щодо освіти.

Лише одне прохання «якнайшвидше зробити загальну освіту універсальною» відображає особливу стурбованість Генерального секретаря і водночас демонструє рішучість партії та держави реагувати на законні прагнення народу.

За цим акцентом стоїть довгострокове бачення: побудова справедливого суспільства, що навчається, де кожен громадянин має мінімум необхідних ресурсів для інтеграції, роботи та внеску.

Це ключова ланка для забезпечення соціальної справедливості, покращення якості людських ресурсів та зменшення несправедливості.

Поворотний момент у мисленні

З далекоглядними вказівками, сповнений ентузіазму та революційної волі, Генеральний секретар То Лам вказав на конкретні завдання, які соціально-політичні організації повинні ефективно виконувати.

У цих директивах універсалізація загальної освіти більше не є «довгостроковим завданням», а стала нагальною вимогою.

Це поворотний момент у мисленні щодо розвитку в'єтнамської освіти: ставити людей у ​​центр, благополуччя мільйонів сімей – як мету, а майбутній розвиток нації – як мірило.

Спираючись на традиції старанності та цінності освіти, що склалися протягом останніх 80 років, якомога швидше впровадження загальної освіти продовжуватиме розвивати інтелект, революційну волю та сприятиме побудові процвітаючої та могутньої країни, як завжди бажав дядько Хо.

Віха в розвитку освіти

Уся наша країна має повну загальну неповну середню освіту, тому перехід до загальної старшої середньої освіти – це те, про що ми повинні подумати.

Якщо це вдасться зробити, я думаю, що це стане віхою у розвитку в'єтнамської освіти.

Однак, у нинішніх умовах, я вважаю, що потрібна поетапна та ефективна дорожня карта для універсалізації середньої освіти. Перше, що потрібно зробити, це підготувати школи та класи.

З іншого боку, я також пропоную керівництву розрізнити універсалізацію середньої школи та зарахування до державних 10-х класів.

Ми визначили, що середня школа є професійно-орієнтованим рівнем, тому немає необхідності, щоб 100% учнів, які закінчують 9 клас, вступали до державного 10 класу.

Після закінчення середньої школи учням потрібно надати можливість обрати один із різних шляхів навчання: вступ до 10-го класу середньої школи (державної чи приватної), навчання в системі безперервної освіти, навчання у професійно-технічному коледжі...

Майстер Нгуєн В'єт Данг Ду

(вчитель середньої школи Le Quy Don, округ Суан Хоа, Хошимін)

ХОАНГ НГОК ВІНХ - H.HG

Джерело: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm