Історичні віхи та заклик до дії.

Протягом останніх 80 років, поряд зі злетами та падіннями нації, в'єтнамська освіта завжди була наріжним каменем у підтримці полум'я знань, розвитку сили волі та формуванні майбутнього.

Генеральний секретар То Лам виступає на церемонії з нагоди 80-ї річниці традиційного дня освітнього сектору та відкриття 2025-2026 навчального року - Фото: НГУЄН ХАНЬ

Від кампанії з підвищення грамотності серед полум'я війни до сьогоднішньої інтеграції у світову спільноту, освіта стала м'якою силою, що рушійною силою прогресу нації.

Можна стверджувати, що освіта є одним із стовпів, що сприяє міцності в'єтнамської нації.

Ми повинні прагнути якомога швидше досягти загальної початкової та середньої освіти. Це дуже нагальна вимога. Зараз уряд вирішив питання щодо плати за навчання. У нас також є багато сприятливих умов. Як ми можемо зменшити тиск на учнів та вчителів щодо вступних іспитів? Якщо ми досягнемо загальної початкової та середньої освіти, ми зможемо вирішити цю проблему.

Генеральний секретар ТО ЛАМ

Сила виживання нації

З самого початку заснування країни президент Хо Ши Мін стверджував: «Неосвічена нація — слабка нація». Це показує, що освіта — це не лише право, а й життєво важлива сила для виживання нації.

В умовах повсюдного голоду, неписьменності та іноземного вторгнення боротьба з неписьменністю стала нагальним завданням.

Зображення уроків грамотності для широкої публіки при світлі олійних ламп або класних кімнат у бомбосховищах є свідченням спраги до знань.

Після возз'єднання країни, починаючи зі складної ситуації, освіта продовжувала утверджувати свою роль у створенні людських ресурсів, сприяючи значному прогресу: сільське господарство перетворилося з регіону з дефіцитом продовольства на державу-експортера рису; будівництво доріг і мостів, яке колись залежало від іноземних експертів, тепер здійснюється в'єтнамськими інженерами; а мережа шкіл охоплює всю країну.

Було досягнуто загальної освіти, відсоток населення, яке закінчує середню школу, швидко зріс, а професійна та вища освіта розвивалася як за масштабами, так і за якістю.

За кожним соціально-економічним досягненням лежить незгладимий слід освіти. Однак обмеження залишаються: нерівномірна якість, тиск з боку іспитів та вступних комісій, а також непослідовні реформи, що призводять до тривалого феномену приватного репетиторства.

Вчителі та учні гірської школи Так По в комуні Тра Тап, місто Дананг, на церемонії відкриття нового навчального року - Фото: ЛІ ТРУНГ

Сильна політична воля

Вказуючи на обмеження освіти, Генеральний секретар То Лам наголосив на церемонії з нагоди 80-ї річниці традиційного дня освітнього сектору та відкриття 2025-2026 навчального року: «...перехід від реформ та коригування до конструктивного мислення – керівництво національним розвитком через освіту; використання якості, рівності, інтеграції та ефективності як орієнтирів; посилення дисципліни у впровадженні».

У контексті реформи освіти в дусі Резолюції 71, заява Генерального секретаря підтвердила тверду політичну рішучість: якомога швидше універсалізувати загальну освіту.

Це не просто акцент, а заклик до дії: загальна освіта має стати основним правом, щоб кожна дитина мала можливість завершити середню освіту до вступу в доросле життя.

Універсалізація загальної освіти, перш за все, закладає основу для високоякісної робочої сили, що є вирішальною умовою процвітання країни в епоху економіки знань.

Для розвитку країни важливо мати висококваліфіковану робочу силу. Цей ресурс починається не лише на рівні університету, але й, що ще важливіше, на рівні початкової та середньої освіти.

Загальний доступ до початкової та середньої освіти є «вхідним матеріалом» для підготовки висококваліфікованих людських ресурсів. Без фундаменту середньої освіти вища освіта буде обмеженою.

З далекоглядністю Генеральний секретар висунув конструктивну вимогу: перетворити загальну освіту на стратегічну основу для розвитку людських ресурсів, розглядаючи освіту як центральну рушійну силу індустріалізації, модернізації та міжнародної інтеграції.

Універсалізація загальної освіти також допомагає зменшити тиск від іспитів, полегшити сімейні турботи та зменшити навантаження на вчителів. Гуманним акцентом у промові Генерального секретаря було прохання зменшити тиск від вступних іспитів до вищих класів.

Насправді, щороку під час сезону вступних іспитів до 10-го класу сотні тисяч учнів та їхніх сімей відчувають стрес від зіткнення з «каталізатором успіху». Високий рівень конкуренції у великих містах перетворив цей іспит на психічний та фінансовий тягар.

Впровадження загальної початкової та середньої освіти зменшить кількість учнів, які не досягають середньої школи, що змусить їх обрати інші шляхи з почуттям розчарування.

Це рішення для полегшення болю: зменшення батьківського стресу, послаблення тиску на учнів та стримування шаленого прагнення до додаткових репетиторств. Тоді репетиторство стає лише доповненням, а не перегонами на життя та смерть.

Універсалізація загальної освіти одночасно сприяє перерозподілу ресурсів, створенню здорового освітнього середовища та покращенню її основної якості.

Це вимагає будівництва більшої кількості шкільних приміщень та найму більшої кількості вчителів (з чим, за словами Генерального секретаря, держава може впоратися). Коли всі учні матимуть можливість отримати формальну освіту, вчителі більше не будуть обтяжені квотами на зарахування чи нерівною стратифікацією.

Вчителі мають можливість зосередитися на своїй місії: вихованні характеру, розвитку навичок та натхненні на навчання.

Це також спосіб очищення освітнього середовища: коли зменшиться тиск на іспитах, а «підкуп» за вступ перестане бути питанням виживання, тоді зменшаться і негативні аспекти репетиторства та додаткових занять.

Ці нагальні вимоги демонструють особливу увагу та довгострокове бачення партії та держави щодо освіти.

Єдина вимога «якнайшвидшого універсалізувати загальну освіту» відображає особливу стурбованість Генерального секретаря та демонструє рішучість партії та держави задовольнити законні прагнення народу.

За цим акцентом стоїть довгострокове бачення: побудувати справедливе суспільство, що навчається, де кожен громадянин має мінімально необхідні навички для інтеграції, роботи та внеску.

Це вирішальна ланка у забезпеченні соціальної справедливості, покращенні якості людських ресурсів та зменшенні нерівності.

Поворотний момент у мисленні

Завдяки своєму далекоглядному та пристрасному лідерству, а також революційному духу, Генеральний секретар То Лам чітко окреслив завдання, які політичні та громадські організації повинні ефективно виконувати.

У цих директивах універсалізація загальної освіти більше не є «довгостроковим завданням», а стала нагальною вимогою.

Це знаменує собою поворотний момент у мисленні В'єтнаму щодо розвитку освіти: поставити людину в центр уваги, прагнути благополуччя мільйонів сімей та використовувати майбутній розвиток нації як орієнтир.

Спираючись на традицію цінування навчання та освіти протягом останніх 80 років, якомога раннє впровадження загальної освіти продовжуватиме розвивати інтелект, сприяти революційному духу та сприяти побудові процвітаючої та могутньої нації, як завжди бажав Президент Хо Ши Мін.

Віха в розвитку освіти.

Наша країна досягла загальної неповної середньої освіти, тому перехід до загальної старшої середньої освіти є природним кроком, який ми повинні розглянути.

Якщо цього вдасться досягти, я вважаю, що це стане віхою у розвитку в'єтнамської освіти.

Однак, у нинішніх умовах, я вважаю, нам потрібна дорожня карта для універсалізації середньої освіти, впроваджуючи її поступово та ефективно. Першим кроком має бути підготовка шкіл та класів.

З іншого боку, я також пропоную керівництву чітко розмежувати універсалізацію середньої освіти та процес зарахування до 10-го класу державних шкіл.

Оскільки ми визначили середню школу як професійно-орієнтований рівень освіти, не обов'язково, щоб 100% учнів, які закінчили 9 клас, відвідували державний 10 клас.

Після завершення неповної середньої освіти учням слід надати можливість обирати один із різних освітніх шляхів: вступ до 10-го класу середньої школи (державної чи приватної), продовження освіти або відвідування професійно-технічного училища тощо.

Магістр наук Нгуєн В'єт Данг Ду

(Вчитель у середній школі Le Quy Don, округ Суан Хоа, Хошимін)

ХОАНГ НГОК ВІНХ - H.HG

Джерело: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm