Освіта та навчання визначають майбутнє нації.

Політбюро щойно видало Резолюцію 71 про прориви в розвитку освіти та навчання, початкова точка зору якої така: «Глибоко та повністю зрозуміти та послідовно впроваджувати точку зору, що освіта та навчання є головним національним пріоритетом, що визначає майбутнє нації».

Учні десятого класу середньої школи Марії Кюрі (Хошимін) прибули до школи вдень 27 серпня, щоб ознайомитися зі шкільними правилами та сфотографуватися для своїх заяв – Фото: TTD

В інтерв'ю газеті «Туой Тре» делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга (член Комітету з питань культури та суспільства, заступник голови делегації Національних зборів міста Хайфон ) зазначив, що ця точка зору є дуже вартою уваги та відображає абсолютно нове розуміння, безпрецедентне в попередніх резолюціях.

Ця перспектива чітко демонструє новий рівень залученості, підкреслюючи, що усвідомлення потреб освіти та навчання не повинно бути просто гаслом, а має бути реалізовано через конкретні дії.

Усунення бар'єрів у вартості та створення рівних можливостей для всіх дітей.

Представник NGUYEN THI VIET NGA

* На вашу думку, що потрібно зробити в майбутньому, і як слід підготувати ресурси, щоб чітко продемонструвати, що освіта та навчання визначатимуть майбутнє нації?

– Для ефективного впровадження цієї нової перспективи необхідно терміново та ефективно розгорнути три ключові робочі групи.

По-перше, щодо фінансових ресурсів, пріоритет слід надати бюджету освіти , водночас активно мобілізуючи соціальні ресурси, поєднуючи державні ресурси з іншими законними джерелами соціального фінансування.

У постанові чітко зазначено, що 20% від загального обсягу доходів бюджету має бути спрямовано на освіту.

Однак ця цифра у 20% стосується не лише щорічного виділення такої суми фінансування на освітній сектор, а й вимагає ретельного розрахунку відповідними органами ( Міністерством фінансів ) щодо загального бюджету на освіту від різних міністерств та національних цільових програм.

За обмежених національних ресурсів необхідне ретельне та точне планування, щоб забезпечити високу ефективність інвестицій та уникнути їх марнотратства.

По-друге, що стосується людських ресурсів, необхідно покращити якість викладачів та викладачів, а також розробити політику залучення талановитих людей та експертів як з країни, так і з-за її меж у справді видатний та привабливий спосіб.

Тільки так ми можемо покращити якість освіти, як і очікувалося. Розвинена система освіти неможлива без команди відмінних вчителів та експертів у галузі освіти.

По-третє, це стосується управління системою. Ми повинні впроваджувати інновації в управлінні, забезпечувати прозорість і ставити учня в центр уваги. Це елемент, який часто не помічають, але він є одним із ключових факторів нашого розвитку та інновацій в освіті в цей період швидкого науково-технічного прогресу.

Учні шостого класу середньої школи Го Вап (Хошимін) схвильовано входять до своєї нової школи - Фото: ТАНЬ ХІЄП

Комплект безкоштовних підручників: гуманно та справедливо.

* Одним із аспектів, який отримав значну увагу, є формулювання завдання та рішення в резолюції щодо забезпечення єдиного комплекту підручників по всій країні, прагнучи забезпечити підручниками всіх учнів безкоштовно до 2030 року. Як ви оцінюєте цей зміст?

– Політика забезпечення всіх учнів безкоштовними підручниками до 2030 року є дуже гуманною, вона забезпечує однаковість та справедливість у доступі до освіти, допомагає усунути бар’єри у вартості та створює рівні можливості для всіх дітей.

Для досягнення цього потрібен оптимізований механізм виробництва та друку, застосування цифрових технологій для зниження витрат; справедлива система розподілу; та розумний бюджет, у поєднанні із соціальною мобілізацією для забезпечення фінансової стійкості.

Для того, щоб політика щодо підручників, викладена в резолюції, була ефективно впроваджена на практиці, необхідно приділити особливу увагу кільком ключовим аспектам.

Процес складання має бути відкритим і прозорим, за широкої участі науковців і викладачів, а також підлягати ретельному соціальному розгляду. Це допомагає підручникам уникнути помилок, забезпечити наукову точність і зберегти практичну актуальність.

Крім того, необхідно створити незалежний та об'єктивний механізм оцінювання, уникаючи формальності чи жорстких «рамок». Процес оцінювання має зосереджуватися на якості, а не лише на «легалізації процедур».

Крім того, процес впровадження має бути синхронізованим, від навчання вчителів та забезпечення належних умов до підтримки неблагополучних районів. Тільки тоді підручники справді стануть частиною повсякденного життя, не створюючи додаткового тиску на батьків, учнів та вчителів.

Щодо дорожньої карти, її потрібно впроваджувати поетапно, за допомогою пілотних програм та оцінок, перш ніж розширювати масштаби.

Щодо критеріїв оцінювання, то, окрім якості знань, слід звертати увагу на їхню відповідність навчальним здібностям студентів, їхню практичну доцільність у навчанні та, особливо, на рівень суспільного консенсусу. За дотримання цих критеріїв єдиний комплект підручників стане ефективним інструментом, що сприяє підвищенню якості освіти, відповідно до духу Резолюції 71 Політбюро.

Раннє дитинство та початкова освіта є «корінням» національної системи освіти.

* Керівні принципи стверджують, що дошкільна та загальна освіта є основою для формування особистості та розвитку якостей і здібностей учнів. На вашу думку, які додаткові рішення необхідно впровадити сектору освіти для досягнення цієї мети?

– Раннє дитинство та початкова освіта є «корінням» усієї національної системи освіти.

Це етап не лише для здобуття знань, але, що важливіше, для формування характеру, розвитку якостей, відточування життєвих навичок та закладання основи для цілісного розвитку особистості.

Для досягнення цього сектор освіти повинен впроваджувати інновації у свій освітній зміст та методи.

Тому нам потрібно продовжувати переходити від стилю навчання, який робить великий акцент на запам'ятовуванні, до такого, що навчає критичному мисленню та навичкам вирішення проблем.

Навчальна програма має бути тісно пов’язана з практичним застосуванням, допомагаючи учням застосовувати свої знання в реальному житті, одночасно сприяючи любові до батьківщини, громадянській свідомості та духу міжнародної інтеграції.

Водночас, необхідні значні інвестиції у педагогічний персонал, а вчителів дошкільних закладів та початкових шкіл дійсно слід вважати основною робочою силою.

Окрім підвищення професійної кваліфікації, нам потрібно зосередитися на розвитку педагогічних та психолого-освітніх навичок, щоб вони були здатними виховувати та скеровувати учнів з раннього віку.

Крім того, має бути належна політика стимулювання, особливо для вчителів у віддалених районах, щоб вони могли почуватися в безпеці та відданими своїй професії.

Іншим рішенням є посилення координації між школами, сім'ями та суспільством. Формування характеру та якостей учнів не може бути виключно відповідальністю школи; це вимагає тісної співпраці з батьками та суспільством.

Школи повинні регулярно спілкуватися з батьками, вислуховувати їхні занепокоєння та співпрацювати в навчанні своїх дітей. Водночас громада та організації також повинні брати участь у створенні здорового та безпечного середовища, яке допомагає дітям гармонійно розвиватися з точки зору інтелектуального, фізичного здоров'я та емоційного благополуччя.

Якщо цих цілей буде досягнуто, дошкільна та початкова освіта стануть міцною основою для формування покоління громадян В'єтнаму, які будуть обізнаними, етичними та соціально відповідальними.

Деякі конкретні цілі резолюції

До 2030 року

- Розширити рівний доступ та покращити якість дошкільної та початкової освіти для досягнення передового рівня в Азійському регіоні.

- Повна загальна дошкільна освіта для дітей віком 3-5 років та обов'язкова освіта до молодшої середньої школи.

- Відсоток працівників з вищою освітою або вищою ступенем досяг 24%.

- Частка студентів, які вивчають фундаментальні науки, інженерію та технології, повинна сягати щонайменше 35%, включаючи щонайменше 6000 аспірантів та 20 000 студентів, які навчаються за програмами для талантів.

- Залучити щонайменше 2000 відмінних лекторів з-за кордону.

- Прагнути до того, щоб щонайменше 8 вищих навчальних закладів входили до 200 найкращих університетів Азії, та щонайменше 1 вищий навчальний заклад до 100 найкращих університетів світу в певних галузях згідно з авторитетними міжнародними рейтингами...

До 2035 року

- Завершити універсалізацію середньої освіти та еквівалентних кваліфікацій.

- Прагнути до того, щоб щонайменше два вищі навчальні заклади входили до сотні найкращих університетів світу у певних галузях згідно з авторитетними міжнародними рейтингами...

Бачення 2045

- В'єтнам має сучасну, справедливу та високоякісну національну систему освіти, яка входить до 20 найкращих країн світу.

- Усі громадяни мають можливість навчатися протягом усього життя, вдосконалювати свої навички та знання, а також розвивати свій повний особистісний потенціал.

- Прагнути до того, щоб щонайменше 5 вищих навчальних закладів входили до сотні найкращих університетів світу у певних галузях згідно з авторитетними міжнародними рейтингами...

Студенти схвильовані після складання випускних іспитів у середній школі 2025 року - Фото: NAM TRAN

* Делегат TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Створити нові механізми для заохочення навчання та підтримки студентів.

Мене особливо вразило те, що в резолюції виражено єдиний підхід до розробки та впровадження нової Національної цільової програми модернізації та підвищення якості освіти та навчання на період 2026-2035 років; пріоритетність інвестицій у вищу освіту.

Це найчіткіше демонструє провідну точку зору партії щодо ролі та обов'язків освіти та навчання; розглядаючи освіту та навчання як головний національний пріоритет, надзвичайно важливу рушійну силу та основу розвитку, а також визначальний фактор майбутнього країни та нації в нову епоху.

По-друге, створення національного фонду стипендій, одночасно ефективно використовуючи інші кошти на підтримку талантів та освіти з державного бюджету та інших законних джерел, є новим механізмом заохочення навчання та підтримки студентів, особливо тих, хто з віддалених районів.

Крім того, резолюція також встановлює довгострокові стратегічні цілі, такі як побудова сучасної системи освіти, яка буде глибоко інтегрована зі світом.

Акцент на цілісній освіті, яка поєднує знання, навички, етику та фізичний розвиток, відображає глибоке прагнення до навчання в'єтнамців гармонійно розвиненим, креативним та стійким.

Політика, спрямована на покращення рівня життя та доходів вчителів, зосередження уваги на освіті в неблагополучних районах та універсалізацію освіти для всіх вікових груп, демонструє справедливість та гуманність у підході до освіти.

Резолюція сприяє автономії, інноваціям та проактивній творчості в кожній школі та для кожного вчителя, а також заохочує застосування нових науково-технічних досягнень у викладанні для підвищення якості.

Щоб це рішення справді втілилося в життя, потрібна тверда рішучість усього суспільства, синхронізована участь усіх секторів та рівнів, а також суттєва зміна мислення від адміністраторів до вчителів та учнів.

Організація, перевірка, моніторинг та забезпечення достатніх ресурсів також є значним викликом.

Однак, якщо Резолюцію 71 буде впроваджено серйозно, це сприятиме прориву у в'єтнамській освіті, наближаючи країну до передових освітніх систем світу, як цього бажає все населення та вирішують партія та держава.

* Представник НГУЄН ТХІ МАЙ HOA (заступник голови Комітету з питань культури та соціальних питань):

Гарні новини щодо доходів вчителів.

Я вважаю, що найважливіший прорив у цій резолюції полягає в її керівних принципах, розумінні та загальному мисленні щодо освіти.

Постійно розглядаючи «освіту як головний національний пріоритет», вона додала керівний принцип, що освіта має вирішальне значення для «визначення майбутнього країни».

Водночас, ще один прорив полягає у визначенні автономії вищої та професійно-технічної освіти незалежно від рівня автономії.

Також у резолюції Політбюро наголосило на необхідності спеціальної, пільгової політики для викладацького складу та розробки відповідної політики для мобілізації талановитих людей з-поза меж сфери діяльності для участі у викладанні та навчанні... Це гарна новина для вчителів та сектору освіти.

Фактично, коли розроблявся та приймався Закон про вчителів, положення про те, що зарплата вчителів має бути найвищою в шкалі окладів адміністративних та державних службовців, зазнало значної критики щодо його доцільності.

Однак, завдяки вимогам та рішенням, викладеним у Резолюції 71 Політбюро, це питання було вирішено.

Тому необхідно швидко впровадити Закон про вчителів на практиці, реалізуючи його через спеціальну систему шкали оплати праці, щоб політика набула чинності негайно. Водночас необхідно переглянути та сформувати команду кваліфікованих вчителів та шкільного персоналу.

* Доктор Тран Тхань Хай (директор коледжу Vien Dong):

Професійно-технічні училища мають можливість зробити прорив.

Ця Резолюція Політбюро 71 являє собою дуже сильний зсув у мисленні щодо професійної освіти.

Вперше рішення були чітко окреслені: реструктуризація системи професійно-технічних навчальних закладів у напрямку оптимізованої та ефективної моделі; розвиток обладнання, що відповідає міжнародним стандартам; і, найголовніше, акцент на тісному зв'язку між школами, підприємствами та місцевими громадами.

Я вважаю, що це вирішує найбільшу давню «вузьку проблему»: навчання не було повністю узгоджено з потребами ринку праці.

Мене особливо вразило те, що в резолюції чітко визначено роль професійної освіти поряд з вищою освітою, а не розглядається вона як «підпорядкований» чи «другорядний» варіант.

Прирівнювання професійно-технічних училищ до звичайних середніх шкіл та розробка програм навчання за напрямком одразу після закінчення молодшої середньої школи надасть учням більше практичного вибору, що відповідає їхнім здібностям, а це означає, що не всім потрібно вступати до університету. Це прогресивна точка зору, що відповідає тенденціям розвинених країн.

Я також повністю погоджуюся з конкретними механізмами та політикою розвитку вчителів професійної освіти та залучення експертів і висококваліфікованих працівників до участі у викладанні.

Якби існували механізми залучення інженерів та експертів з бізнесу до професійного навчання, якість навчання, безсумнівно, значно покращилася б. Інвестиції в освіту також є вирішальним фактором для забезпечення впевненого розвитку професійно-технічних навчальних закладів у сучасному напрямку.

Я вважаю, що цілі на 2030, 2035 роки та бачення на 2045 рік щодо побудови міжнародно стандартизованої системи професійної освіти та створення висококваліфікованої робочої сили цілком досяжні, якщо рішення, викладені в резолюції, будуть впроваджені синхронно.

ТХАНЬ ЧУНГ - Т. НХАН

Джерело: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm