До середини 2025 року в країні буде 423 спільні міжнародні навчальні програми на університетському рівні за понад 67 дисциплінами, а також 77 спільних програм у 32 коледжах. Галузі економіки та менеджменту становитимуть понад половину, за ними йдуть наука, інженерія та технології – галузі, безпосередньо пов’язані з розвитком людських ресурсів у контексті глобалізації.
Наразі у В'єтнамі діє п'ять університетів з іноземними інвестиціями, в яких навчається близько 20 000 студентів, що є ключовими центрами прямої інтеграції системи вищої освіти .
За словами Нгуєн Тху Тхуя, директора Департаменту міжнародного співробітництва ( Міністерство освіти та навчання ), метою є досягнення понад 20% програм В'єтнаму у співпраці з університетами, що входять до 500 найкращих університетів світу, до 2030 року, а також створення більшої кількості філій іноземних університетів у В'єтнамі. Для забезпечення якості та контролю ризиків було видано Указ № 124/2024/ND-CP про іноземне співробітництво та інвестиції в освіту, який посилює умови від критеріїв ранжування та фінансової спроможності до академічної відповідальності. Це демонструє, що освітня інтеграція є складовою довгострокової стратегії розвитку, а не лише розширенням співпраці з точки зору кількості.
У 2024-2025 навчальному році по всій країні 200 вищих навчальних закладів отримають внутрішню акредитацію, а 16 закладів отримають міжнародну акредитацію, що майже на 50% більше, ніж кілька років тому. Примітно, що серед 2609 акредитованих навчальних програм 694 програми досягли міжнародних стандартів, що відображає зусилля зі стандартизації, спрямовані на те, щоб в'єтнамська освіта могла глибше інтегруватися у світовий освітній простір.
Насправді, освітня інтеграція не обмежується університетами. Масштабний ринок освітніх послуг формується та швидко розвивається. Станом на серпень 2025 року в Хошиміні було 1961 ліцензованих центрів навчання іноземним мовам та комп'ютерам, які залучали майже 270 000 студентів; у Ханої та багатьох інших населених пунктах також було зареєстровано сотні, навіть тисячі подібних закладів.
За даними Міністерства освіти та навчання, до кінця 2025 року база даних сектору освіти буде практично завершена та підключена до національної бази даних, яка міститиме 24,55 мільйона записів учнів та вчителів, що охоплюватиме приблизно 26 мільйонів студентів, 1,6 мільйона вчителів та понад 50 000 навчальних закладів по всій країні. Системи даних продовжуватимуть бути взаємопов’язані з даними про населення, даними про страхування та іншими національними платформами, поступово формуючи синхронізовану структуру управління.
На рівні вищої освіти система HEMIS охоплює 470 навчальних закладів, керуючи понад 25 000 програм, понад 100 000 записів про персонал та майже 3 мільйони записів про студентів. Технічно було створено платформу управління на основі даних.
Однак, саме тут виникає «розбіжність»: більшість даних слугує переважно для внутрішньої звітності, статистики та операційних цілей, а не стає регуляторним інструментом для інтегрованої системи. Учням та батькам бракує достатньо надійної платформи для порівняння та відбору; суспільству бракує ефективних інструментів для контролю якості та підзвітності. Як наслідок, ринок освіти не може саморегулюватися через інформаційну прозорість, залишаючись значною мірою залежним від реклами, титулів та обіцянок.
Цей розрив чітко виявляється в нещодавніх інцидентах: від труднощів із визнанням дипломів за міжнародними спільними програмами до суперечок щодо плати за навчання та порушень у рекламі та організації навчання в мовних та кваліфікаційних центрах.
Згідно з аналізом, проведеним доктором Ле В'єт Хуєном, віце-президентом Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, обмеженням чинного механізму є відсутність загальнодоступної та прозорої системи даних з самого початку, а це означає, що ризики виявляються лише після того, як студенти завершили навчання. «Поточне керівництво все ще схильне зосереджуватися на вирішенні інцидентів після їх виникнення, тоді як більш необхідною є система, розроблена для запобігання ризикам до того, як студенти зроблять свій вибір», – заявив доктор Хуєн.
Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон підтвердив: Усі навчальні заклади, незалежно від того, чи є вони державними, чи приватними, зобов’язані підключатися та оновлювати дані в загальній системі; ті, хто не виконає це зобов’язання повністю, не зможуть зараховувати студентів з 2026 року. Крім того, сектор освіти повинен завершити створення бази даних цифрових дипломів, інтегрувавши її з даними громадян, щоб служити як управлінню, так і навчанню протягом усього життя, водночас значно скорочуючи адміністративні процедури для громадян.
За словами професора Нгуєн Дінь Дика (В'єтнамський національний університет, Ханой): «Інтеграція є сталою лише тоді, коли стандарти впроваджуються як загальні «правила гри», незалежно від призначення чи зобов'язань». Коли дані стандартизовані; інформація про програми, дипломи, результати навчання та навчальні можливості стає обов'язковим зобов'язанням, інтеграція перестає бути «азартною грою» для учнів, а стає контрольованим процесом.
Джерело: https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html
Коментар (0)