Випускні іспити до середньої школи та вступні іспити до університету завжди викликають великий інтерес у суспільства, оскільки вони безпосередньо впливають на майбутнє мільйонів учнів та батьків. Протягом останніх 10 років Міністерство освіти та професійної підготовки доклало багато зусиль для впровадження інновацій у організацію іспитів та вступних іспитів, створюючи позитивні зміни. Однак, об'єктивно кажучи, багато питань все ще не відповідають суспільним очікуванням.
Протягом 2015-2016 років Міністерство освіти та професійної підготовки об'єднало шкільний випускний іспит та вступний іспит до університетів/коледжів в єдиний національний шкільний випускний іспит, доручивши університетам та коледжам його організацію та використання результатів для вступу. З 2017 по 2019 рік формат іспиту залишався незмінним, але Міністерство освіти та професійної підготовки делегувало його організацію місцевим департаментам освіти та професійної підготовки.
З 2020 року національний іспит на отримання диплома про закінчення середньої школи було перейменовано на іспит на отримання диплома про закінчення середньої школи, метою якого є сертифікація закінчення середньої школи, оцінка якості загальної освіти та відбір студентів для вступу до університетів. Після цих коригувань та змін у технічних аспектах вступу до університетів сталися деякі прикриі інциденти, такі як: кандидати, які набрали 30 балів з 3 предметів, все одно не змогли вступити до університету; правила, що вимагають публікації даних заяв про вступ до університету, призвели до ситуації, коли заявки подаються вранці та відкликаються вдень, що змушує кандидатів та батьків шалено стежити за даними реєстрації, як за лотереєю; шахрайство в оцінюванні, що призвело до дискваліфікації сотень студентів, прийнятих до університетів; а також програми підготовки вчителів, що стикаються з нестачею вчителів, тоді як щорічні квоти на зарахування продовжують різко скорочуватися...
2025 рік стане роком, коли перша група учнів за новою програмою загальної освіти закінчить середню школу. Згідно з інформацією, опублікованою Міністерством освіти та навчання, наступний випускний іспит у середній школі складатиметься з двох обов'язкових предметів: математики та літератури. Крім того, кандидати зможуть обрати два предмети із загальноосвітньої програми, зокрема: хімію, фізику, біологію, географію, історію, економіку та правову освіту, інформатику, технології та іноземні мови (англійська, німецька, російська, японська, французька, китайська, корейська). Щодо методу визнання закінчення середньої школи, Міністерство заявило, що воно об'єднає результати поточних оцінювань та результати випускного іспиту у відповідних пропорціях. Крім того, іспит залишатиметься паперовим до 2030 року, після чого буде впроваджено пілотна програма комп'ютерного тестування для предметів з вибором відповідей.
Коли змінюється формат іспитів на випускний у середній школі, змінюється і процес вступу до університету. Однак питання автономії у вступі (відбір на основі результатів іспитів, вступних іспитів або поєднання обох), як це передбачено Законом про вищу освіту 2018 року, ще не вирішено Міністерством освіти та професійної підготовки. В останні роки багато університетів запровадили методи вступу на основі результатів окремих іспитів (тести на здібності, оцінювання навичок мислення) та комбінований вступ на основі кількох критеріїв; але багато університетів все ще вагаються оголошувати або розробляти свої плани вступу на 2025 рік, боячись «випередити час», якщо Міністерство освіти та професійної підготовки видасть інші директиви. Ця ситуація не є безпрецедентною, як у 2013 році, коли Міністерство освіти та професійної підготовки закликало університети розробити плани вступу, щоб замінити систему «трьох спільних» – спільний екзаменаційний період, спільні екзаменаційні питання, спільні результати – але всі плани згодом були відкладені, а вступ базувався на національному випускному іспиті середньої школи з 2015 року.
У реформі шкільного випускного іспиту та вступного іспиту до університету, схоже, існує певна невідповідність між поставленими цілями та їх реалізацією, що призводить до прикрих інцидентів під час кожної реформи. Тому багато думок пропонують Міністерству освіти та професійної підготовки делегувати вступ до університетів самим навчальним закладам; міністерство має відповідати лише за управління та контроль якості навчання, подальший аудит відкриття нових спеціальностей, а також розробку та пропонування політики для спеціалізованих та національно пріоритетних галузей навчання... Це не безпідставно. Усі покладають надії на ґрунтовні зусилля Міністерства освіти та професійної підготовки щодо реформ.
ТХАНЬ ХУНГ
Джерело: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
