Не забороняйте щось лише тому, що ви не можете з цим впоратися.

TPO – Питання вступу до університетів у В'єтнамі продовжує викликати суперечки, оскільки Міністерство освіти та навчання (MOET) пропонує обмежити кількість місць для дострокового вступу до не більше ніж 20% та вимагати конвертації балів між різними методами вступу.

TPO – Питання вступу до університетів у В'єтнамі продовжує викликати суперечки, оскільки Міністерство освіти та навчання (MOET) пропонує обмежити кількість місць для дострокового вступу до не більше ніж 20% та вимагати конвертації балів між різними методами вступу.

Міністерство освіти та навчання щойно оголосило про проект циркуляра, який вносить зміни та доповнення до кількох статей Положення про вступ до університетів та коледжів на факультети дошкільної освіти, включаючи багато нових пунктів, таких як підвищення вступних стандартів для підготовки вчителів та фахівців, пов'язаних з охороною здоров'я, контроль квот для дострокового вступу, вимога використання оцінок за весь 12-й рік навчання для розгляду заявки на вступ та вимога стандартизації всіх методів вступу до єдиної шкали оцінювання для справедливого відбору. Згідно з проектом, школам дозволено проводити достроковий вступ для відбору кандидатів з видатними здібностями та академічними досягненнями. Однак квота для дострокового вступу не може перевищувати 20%, а бал вступу не може бути нижчим за стандартний бал для вступного туру, запланованого Міністерством освіти та навчання . Проект привернув увагу та викликав багато дискусій... Газета Tien Phong хотіла б представити статтю, в якій висловлена ​​думка доктора Хоанг Нгок Віня - колишнього директора Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання).

Хоча положення у Проєкті Правил прийому представлені з метою забезпечення справедливості, вони демонструють адміністративне нав'язування, відсутність чіткості та неадекватність сучасним реаліям вищої освіти . Примітно, що Проєкт містить кілька положень, які ігнорують основну філософію прийому: відбір відповідних кандидатів та допомога їм у навчанні та досягненні успіху.

В останні роки дух автономії, схоже, «зайшов надто далеко», що призвело до появи занадто великої кількості методів вступу та спроб «вихопити» достатню кількість студентів для виконання квот, що створило значний хаос у процесі вступу. Зокрема, дострокове зарахування на основі академічних транскриптів або інших методів створило несправедливість та нерівність можливостей для кандидатів, внаслідок чого ті, хто був зарахований достроково, займали місця, які могли б зайняти інші абітурієнти. Тому в цьому проекті зрозуміло бажання Міністерства відновити порядок у вступі до університетів.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Тиск щодо виконання квот на зарахування виникає через те, що університети надають пріоритет цілям набору, іноді незалежно від якості вступників. Багато університетів зосереджуються на «легких» методах вступу, таких як перегляд академічної виписки або достроковий вступ, незалежно від того, чи дійсно ці методи підходять для обраної галузі навчання. Це призвело до таких наслідків, як те, що університети не розкривають чітко показники зарахування для кожного методу, залишаючи студентів та батьків без достатньої інформації для прийняття обґрунтованого рішення. Найкращі університети легко залучають талановитих студентів завдяки достроковому вступу, тоді як університети нижчого рівня покладаються на випускний іспит у середній школі, створюючи недобросовісну конкуренцію. Це також створює тиск, наприклад, студенти змушені подавати документи до кількох навчальних закладів, що потенційно відволікає їх від останнього року навчання.

Замість того, щоб зосереджуватися на заповненні вакансій, навчальним закладам потрібно забезпечити, щоб прийом був спрямований не лише на те, щоб студенти «отримали можливість навчатися», а й на те, щоб студенти «навчалися ефективно» — відповідно до своїх здібностей та бажаної галузі навчання.

20% квота для дострокового вступу – жорстке та нелогічне регулювання.

Положення, що обмежує достроковий вступ до 20%, було запроваджено під приводом «забезпечення справедливості», але йому бракує гнучкості та він не ґрунтується на наукових принципах. Це обмеження не підходить для широкого кола академічних дисциплін та вищих навчальних закладів.

У деяких галузях, таких як інженерія чи технології, може знадобитися відібрати 50-60% заявників на ранній стадії, щоб залучити відповідні таланти, тоді як у таких галузях, як медицина чи освіта, може знадобитися нижчий відсоток, як це вже зробили деякі навчальні заклади. Встановлення єдиного 20% коефіцієнта відбору для всіх є нерозумним і суперечить сучасній освітній тенденції в усьому світі, де перевага надається відбору на основі академічних транскриптів та тестів на здібності, що відповідає цілісній філософії освіти.

Обмеження рівня дострокового зарахування є кроком назад, що зменшує креативність та гнучкість у прийомі та потенційно порушує академічну автономію університетів. Зрештою, диверсифікація методів вступу для відбору відповідних кандидатів буде підірвана, оскільки відсоток методів дострокового зарахування буде обмежений 20%.

Насправді немає жодної статистики чи досліджень, які б доводили, що показник 20% є оптимальним для всіх шкіл та дисциплін; це може бути просто суб'єктивне та упереджене число. Такі правила, здається, запроваджені для контролю, а не для фундаментального вирішення питання різноманітності.

Чи можливе еквівалентне перетворення?

Крім того, у проекті пропонується конвертувати бали з різних методів вступу до єдиної шкали для забезпечення справедливості. Однак це неможливо через фундаментальні відмінності між цими методами. Академічні довідки відображають прогрес у навчанні, що відповідає цілям Програми загальної освіти 2028 року, випускний іспит у середній школі перевіряє базові знання, а тести на здібності вимірюють критичне мислення та аналітичні навички. Такі досягнення, як олімпійські нагороди чи академічна досконалість національного рівня, зосереджуються на спеціалізованих здібностях. Ці відмінності унеможливлюють встановлення стандарту для еквівалентного конвертування.

З іншого боку, враховуючи понад 100 комбінацій вступних форм та численні різні методи, побудова системи конвертації вимагає величезної кількості даних та ретельних досліджень, які ще не проводилися. Неточні конвертації призведуть до несправедливості та негативно вплинуть на якість вступників.

Такі правила, як обмеження у 20% або конвертація балів, відображають застарілий підхід адміністративного контролю: «якщо не можеш цим керувати, заборони», замість того, щоб знайти інші варіанти забезпечення справедливості, рівності та якості вступу, які відповідають як програмі загальної освіти 2018 року, так і численним академічним галузям з різними характеристиками та вимогами.

Що Міністерству та університетам зараз потрібно зробити, так це публічно та прозоро розкрити коефіцієнти зарахування для кожного методу, щоб усі кандидати мали достатньо інформації для прийняття обґрунтованих рішень. Міністерство освіти та професійної підготовки повинно відігравати загальну координуючу роль, вимагаючи від університетів базувати свої рішення про вступ на фактичних даних за останні три роки для кожної галузі навчання, замість того, щоб нав'язувати фіксоване співвідношення для всіх. Університети слід заохочувати до креативності у своїх методах вступу, адаптуючи їх до своїх конкретних характеристик та уникаючи надмірно складних комбінацій вступних балів, за умови забезпечення якості – студенти приймаються та мають можливість навчатися.

Положення, що обмежує достроковий вступ до 20% та вимагає конвертації балів, є адміністративними заходами контролю, що не мають наукового обґрунтування та непридатні для практичного застосування. Замість того, щоб встановлювати непотрібні бар'єри, Міністерство освіти та професійної підготовки повинно розробити політику вступу, яка ґрунтується на наукових дослідженнях, реальних даних та автономії університетів. Тільки тоді система вступу буде справді прозорою, справедливою та служитиме правильним освітнім цілям.

* Ця стаття відображає особисту думку автора.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Джерело: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo