Якщо не можете з цим впоратися, забороніть.

TPO – Історія вступу до університетів у В'єтнамі продовжує викликати суперечки, коли Міністерство освіти та навчання (MOET) запропонувало обмежити квоти для дострокового вступу не більше ніж 20% та вимагати конвертації балів між методами вступу.

TPO – Історія вступу до університетів у В'єтнамі продовжує викликати суперечки, коли Міністерство освіти та навчання (MOET) запропонувало обмежити квоти для дострокового вступу не більше ніж 20% та вимагати конвертації балів між методами вступу.

Міністерство освіти та навчання щойно оголосило про проект циркуляра, який вносить зміни та доповнення до низки статей Правил вступу до університетів та коледжів для сектору дошкільної освіти багатьма новими пунктами, такими як підвищення вступних стандартів для підготовки вчителів та охорони здоров'я, контроль квоти дострокового вступу, врахування того, що транскрипти повинні використовувати бали всього 12-го класу, а методи вступу повинні бути переведені до єдиної шкали для справедливого вступу. Згідно з проектом, школам дозволяється розглядати достроково кандидатів з видатними здібностями та академічними досягненнями. Однак квота дострокового вступу не перевищує 20%, бал вступу не нижчий за стандартний бал вступного туру згідно із загальним планом Міністерства освіти та навчання . Проект привернув увагу та викликав багато дискусій... Газета Tien Phong хотіла б представити статтю, в якій висловлена ​​думка доктора Хоанг Нгок Віня - колишнього директора Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання).

Хоча положення Проекту Правил прийому представлені з метою забезпечення справедливості, вони демонструють адміністративне нав'язування, брак чіткості та не відповідають сучасним реаліям вищої освіти . Варто зазначити, що Проект містить низку положень, які ігнорують основну філософію прийому: відбір відповідних кандидатів та допомога їм у навчанні та навчанні.

У контексті останніх кількох років дух автономії, здається, «перевищив поріг», що призвело до появи занадто великої кількості методів вступу та будь-яких спроб «підтягнути» кандидатів до квоти, створюючи справжній хаос у вступі. Зокрема, дострокове зарахування на основі академічної успішності чи інших методів призвело до несправедливості та нерівності можливостей кандидатів, внаслідок чого кандидати, які були зараховані достроково, займають місце інших кандидатів, які зареєструвалися для вступу іншими методами. У цьому проекті законопроекту цілком природно, що Міністерство хоче відновити порядок у вступі до університетів.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Тиск на заповнення квоти полягає в тому, що університети ставлять мету заповнення квоти на перше місце, іноді незалежно від якості вступних матеріалів. Багато навчальних закладів зосереджуються на «легких» методах вступу, таких як перегляд академічних транскриптів або достроковий вступ, незалежно від того, чи дійсно ці методи підходять для галузі навчання. Це призвело до того, що навчальні заклади чітко не публікують інформацію про рівень вступу за кожним методом, через що кандидати та батьки не мають достатньо інформації для прийняття відповідних рішень. Найкращі навчальні заклади можуть легко залучити хороших кандидатів завдяки достроковому вступу, тоді як навчальні заклади з нижчими рейтингами змушені покладатися на випускний іспит у середній школі, створюючи нерівну конкуренцію. Це також створює певний тиск, оскільки кандидати повинні подавати документи до багатьох місць, і може відволікати увагу від навчання на останньому курсі.

Важливо, щоб замість того, щоб зосереджуватися на заповненні вакансій, навчальні заклади забезпечували такий рівень зарахування, який би дозволив кандидатам не лише «навчатися», а й «добре навчатися» – відповідно до здібностей кандидата та бажаної галузі навчання.

20% показник для дострокового вступу – жорстке, неперевірене правило

Положення, яке обмежує достроковий вступ до 20%, було запроваджено з метою «забезпечення справедливості», але йому бракує гнучкості та він не ґрунтується на науці. Це обмеження не підходить для характеристик різних галузей навчання та вищих навчальних закладів.

Деякі галузі, такі як інженерія чи технології, можуть потребувати дострокового зарахування 50-60% кандидатів, щоб залучити відповідні таланти, тоді як такі галузі, як медицина чи педагогіка, можуть потребувати лише нижчого показника, як це роблять деякі навчальні заклади на практиці. Застосування загальної формули 20% для всіх є нерозумним, що суперечить сучасній освітній тенденції у світі, де популярним є зарахування на основі академічної успішності та іспитів з оцінки компетенцій, що відповідає філософії комплексної освіти.

Контроль рівня дострокового вступу – це крок назад, який зменшує креативність та гнучкість у вступі, а іноді навіть порушує академічну автономію університетів. Зрештою, диверсифікація методів вступу для відбору відповідних людей буде порушена, оскільки рівень методів дострокового вступу не перевищує 20%.

Насправді, немає жодних даних чи досліджень, які б доводили, що показник 20% є оптимальним для всіх шкіл та спеціальностей, це може бути лише суб'єктивним показником. Таке регулювання, схоже, спрямоване на контроль, а не на фундаментальне вирішення проблеми невідповідності.

Чи можливе еквівалентне перетворення?

Крім того, Проект вимагає конвертації балів між методами вступу до єдиної шкали для забезпечення справедливості. Однак це неможливо через відмінності в характері методів. Враховуючи, що транскрипт відображає процес навчання відповідно до цілей загальноосвітньої програми 2028 року, випускний іспит у середній школі перевіряє базові знання, іспит з оцінювання компетенцій вимірює мислення та аналіз, тоді як такі досягнення, як олімпійські нагороди або відмінники національного рівня, зосереджуються на спеціалізованих компетенціях. Ці відмінності не можуть знайти стандарту для еквівалентного конвертації.

З іншого боку, з огляду на понад 100 комбінацій вступів та різноманітність різних методів, побудова системи конвертації вимагає величезного обсягу даних та ретельних досліджень, які наразі не проводяться. Неточна конвертація призведе до несправедливості та вплине на якість вхідних даних.

Такі правила, як обмеження у 20% або конвертація балів, відображають старомодний підхід до адміністративного контролю: «якщо не можеш цим керувати, заборони» замість того, щоб знайти інші варіанти забезпечення справедливості, рівності та якості вступу, які відповідають як Програмі загальної освіти 2018 року, так і безлічі спеціальностей з різними характеристиками та вимогами.

Що Міністерству та навчальним закладам зараз потрібно зробити, так це публічно та прозоро розкрити інформацію про показники вступу за методами, щоб усі кандидати мали достатньо інформації для свого вибору. Міністерство освіти та професійної підготовки повинно відігравати загальну координуючу роль, вимагаючи від навчальних закладів спиратися на фактичні дані за останні 3 роки для кожної галузі навчання, замість того, щоб нав'язувати фіксований показник для всіх. Навчальні заклади необхідно заохочувати до креативності у виборі методів вступу, що відповідають їхнім власним особливостям, без надмірного ускладнення комбінацій вступників, за умови забезпечення якості – кандидати можуть вступати та навчатися.

Положення, що обмежує квоти для дострокового вступу до 20% та вимагає конвертації балів, є адміністративними заходами, які не мають наукового обґрунтування та не підходять для практики. Замість того, щоб встановлювати непотрібні бар'єри, Міністерство освіти та професійної підготовки повинно розробити політику вступу, засновану на наукових дослідженнях, реальних даних та автономії шкіл. Тільки тоді система вступу буде справді прозорою, справедливою та служитиме правильним освітнім цілям.

* Стаття висловлює особисту думку автора.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Джерело: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo