Освіта в Данангу - можливості та нова ера

Після об'єднання місто Дананг має численні можливості для розвитку освіти, зумовлені такими факторами, як: велика та різноманітна мережа шкіл усіх рівнів; вражаючі досягнення студентів у національних та міжнародних змаганнях; Університет Дананга, регіональний університет з міцною основою міжнародної співпраці; та традиції академічної досконалості провінції Куангнам, що сприяють новому імпульсу. Однак, нинішні освітні проблеми Дананга також є значними: нерівномірна інфраструктура та викладацький склад, багато районів не відповідають вимогам освітньої реформи та цифрової трансформації; розширення географічної зони міста, де багато гірських комун все ще стикаються з труднощами; та обмежені фінансові ресурси для інвестицій.

Інвестиції в інфраструктуру та технології мають вирішальне значення для розвитку сучасної системи освіти . (На фото: Учні отримують чисту воду за програмою, що підтримується COV. Фото: LH)

Завдання в нову еру

У Резолюції Центрального Комітету Комуністичної партії В'єтнаму (11-й скликання) № 29-NQ/TW від 4 листопада 2013 року та Резолюції Політбюро № 71/NQ-TW від 22 серпня 2025 року чітко викладено точку зору «фундаментальної та всебічної реформи» та «проривного розвитку в освіті та навчанні». Побудова сучасної національної системи освіти в нашій країні, на рівні з регіоном та світом, у нову епоху була визначена через проривні завдання та рішення.

Для міста Дананг, у Частині V. Ключові завдання та рішення, Розділі 5. Розвиток культури та суспільства комплексним, тісно пов'язаним, гармонійним та співмірним чином з економічним розвитком, побудова міста, багатого на ідентичність, та покращення життя його мешканців, у Політичному звіті Міського партійного комітету, представленому Першому міському партійному з'їзду на термін 2025-2030 років, зазначено: Впровадження комплексних рішень для інновацій, диверсифікації та покращення якості освіти та навчання, пов'язаних з підвищенням інтелектуального рівня людей, сприяння побудові суспільства, що навчається, та громадян, які навчаються протягом усього життя; перетворення Дананга на місто, що навчається.

Забезпечити, щоб щонайменше 20% загальних витрат державного бюджету, разом зі сприянням соціалізації та міжнародній інтеграції в освіті та навчанні, інвестувалося в шкільну інфраструктуру та обладнання з метою стандартизації, синхронізації та модернізації, забезпечуючи дворазове навчання на день на початковому рівні та сприяючи його впровадженню на нижчому середньому рівні.

Заохочувати розвиток нових шкільних моделей, таких як цифрові школи, розумні школи та школи щастя; сприяти інтегрованим методам освіти, що поєднують науку, технології, культуру, мистецтво, математику (STEAM) та наукові дослідження у середніх школах; а також підвищувати рівень володіння іноземними мовами учнями, поступово роблячи англійську мову другою мовою в школах.

Надання 100% фінансової підтримки плати за навчання для дітей дошкільного віку, учнів початкової та середньої школи, а також студентів професійно-технічних навчальних закладів у цьому районі; забезпечення харчуванням учнів початкової та середньої школи в прикордонних та острівних комунах.

У цьому розділі освітні завдання та рішення інтегровані в завдання та рішення соціально-культурного розвитку. Вважається, що освіту слід розділити на ключове завдання та рішення (як зазначено у звіті Центрального Комітету, Розділ VI: Побудова сучасної національної системи освіти регіонального значення), щоб вона відповідала її місцю та проривній ролі в розвитку міста в нову епоху, а також баченню Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про зосередження уваги на проривному розвитку освіти в напрямку модернізації з метою цілісного розвитку людини.

Щодо концепції навчання протягом усього життя, її слід писати як «навчання протягом усього життя». Термін «громадянин, що навчається» розуміється відповідно до Рішення Прем’єр-міністра № 677/QD-TTg від 3 червня 2022 року; тоді як навчання протягом усього життя – це підхід громадян у суспільстві, що навчається.

Фундаментальні та новаторські рішення в цифрову епоху.

Першим і найважливішим кроком, як у короткостроковій, так і в довгостроковій перспективі, є не що інше, як інвестування в людські ресурси в освіті та їхній розвиток. Вчителі є вирішальним фактором якості освіти; незалежно від того, наскільки сучасним є обладнання чи наскільки передовими є технології, якість вчителів залишається ключовим елементом, що визначає ефективність навчання. Команда добре навчених вчителів з глибоким досвідом, відмінними педагогічними навичками, технологічною чутливістю та відданістю своїй професії буде найпотужнішою рушійною силою для покращення загальної якості освіти.

Слід впроваджувати політику залучення та утримання талановитих адміністраторів і вчителів, особливо з предметів, де є дефіцит кадрів, та в неблагополучних районах. Слід звернути увагу на політику стимулювання, підтримку житла та можливості подальшої освіти. Навчання та професійний розвиток навичок інформаційних технологій та сучасних методів викладання для викладачів є першочерговою вимогою цифрової епохи.

Інвестування в людські ресурси та їхній розвиток в освіті вимагає особливої ​​уваги з боку керівництва та відповідальних осіб. У нинішній ситуації те, чи відповідають політика, рішення та їх впровадження практичним реаліям та вимогам розвитку, значною мірою залежить від цієї команди, від департаменту до шкіл, від керівників міста до місцевих органів влади.

Перегляд та вдосконалення апарату управління освітою мають вирішальне значення для ефективності, з чітким розподілом обов'язків, уникненням пропусків у завданнях та сферах, а також запобіганням тому, щоб це була суто адміністративна робота, особливо в нинішньому контексті дворівневої системи управління.

Зосередження інвестицій на інфраструктурі та технологіях є допоміжним рішенням для сучасної освіти, для досягнення поставлених цілей – це передумова, а не головна мета чи завдання, як визначено в деяких звітах та рекомендаціях.

Для досягнення швидкого та сталого розвитку в освіті та навчанні, Данангу необхідно визначити пріоритети ключових напрямків та платформ в освітніх технологіях, розглядаючи їх як «важіль» для зосередження на покращенні якості, ефективному управлінні та підготовці людських ресурсів до майбутнього; оптимізації управління учнями, вчителями, розкладами, оцінками та електронними академічними записами прозорим та взаємопов’язаним чином; підтримці різноманітних форм онлайн-навчання в поєднанні із самостійним навчанням – ключового фактора у сприянні автономії, демократії та персоналізації учнів – допомагаючи освітньому сектору Дананга адаптуватися до неочікуваних ситуацій (як продемонструвала пандемія COVID-19).

Пріоритетно розподілити ресурси на покращення та модернізацію шкільних приміщень та обладнання, особливо в неблагополучних та гірських районах, з метою швидкого зменшення існуючої нерівності.

Інновації в методах навчання повинні базуватися на сучасних педагогічних перспективах, наближаючись до регіональних та глобальних стандартів. Це вже не загальний, одноманітний спосіб мислення останніх 40 років, і це не просто боротьба з одним чи кількома підручниками. Натомість, вони повинні бути зосереджені на розвитку здібностей учнів до самостійного навчання, критичного мислення, навичок вирішення проблем та креативності відповідно до принципу «навчання протягом усього життя», застосовуючи активні методи навчання, поєднуючи теорію з практикою та досвідом; сприяючи науково-технічним дослідженням та об’єднуючи школи з підприємствами, щоб надати учням можливості отримати доступ до реальних ситуацій.

Джерело: https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html