Посіявши зерна знань у Бах Лонг Ві

На цьому прикордонному острові я вирішив навчити дітей любити свою рідну мову через кожен тон, любити морську іпомею, ряди казуарин, що захищають від піску, любити гавань і доки.

Вранці 1 квітня 2026 року круглі вуста учнів 3-А класу початкової школи Бах Лонг Ві: Фук Ань, Бінь, Дунг, Дат, Кхієм та Фонг впевнено хором декламували вірш «Голос нашої країни». Серед шуму хвиль, що розбиваються об набережну, лунали чисті, чіткі та сильні голоси дітей.

Спокійний ранок біля гавані поруч із початковою школою Бах Лонг Ві. (Фото надано автором)

Урок «триматися ближче до моря»

Це вже третій рік, як я залишаю материк, щоб викладати в Бах Лонг Ві. Я поступово звикаю до цих унікальних занять. З трибуни, дивлячись у вікно, де витає солоне повітря, я усвідомлюю, що серед безкрайніх хвиль спокій тут щодня завойовується потом та наполегливістю. Почувши свою рідну мову на найвіддаленішому острові Тонкінської затоки, я розумію, що скрізь, де розмовляють в'єтнамською мовою, присутній образ і суверенітет Вітчизни.

Після завершення практики читання клас перейшов до розуміння тексту. Я взяв крейду та написав на дошці фразу: «Наголос – Батькове слово – Безкрайній океан».

«Ви знаєте, що таке відкрите море?» — спитав я, підказуючи їм.

Восьмирічні діти, що виросли серед бурхливих вод Бах Лонг Ві, звикли сприймати світ через конкретні образи. Тому уроки в'єтнамської мови не можна просто знайти на сторінках книги; я маю пов'язати кожну літеру із зображеннями кораблів, що переповнені рибою та креветками далеко в морі.

Не чекаючи жодних похмурих поглядів, я зійшов з платформи, жестом вказавши на вікно: «Там безкрайній океан — це відкрите море. Там дід Хіема та батько Бінь ловлять рибу вдень і вночі. Їхні голоси несуть силу моря, сприяючи підтримці миру на кордоні та суверенітету Вітчизни».

Фонг несміливо підняв руку, його голос все ще шепеляв: «Вчителю, по телевізору вони будують прикордонні знаки з цегли. То як же нам встановити прикордонні знаки в морі? Що, як хвилі їх зламають, якщо ми посадимо їх у морі?»

Зіткнувшись із цим несподіваним питанням, я не поспішав давати сухі визначення. Спираючись на вірш, який я викладав, я ретельно написав на дошці два слова «чіплятися за море», а потім пояснив: «Знаєте, наші предки поколіннями називали це «чіплятися за море», маючи на увазі, що якою б бурхливою чи складною не була погода, ми ніколи не відпускаємо і не залишаємо море».

Клас раптом загудів від хвилювання. Дат підвів погляд і швидко вигукнув: «Але ж минулого місяця, під час сезону мусонів, корабель «Там Ха» все ще перевозив товари назад на материк, вчителю!»

Невинна природа цих дітей, звиклих до бурхливого моря, втілює концепцію «життя біля моря». Бінь продовжив: «Навіть у бурхливому морі, коли хвилі розбивалися об берег, моєму батькові все ж вдавалося витягнути цілий лоток кальмарів». Хієм заперечив: «Мій дід плавав на човні далеко в море, щоночі вмикаючи світло. Одного разу вночі він зловив трьох скумбрій вагою майже по 50 кілограмів кожна…»

Шестеро школярів змагалися один з одним, щоб розповісти свої історії, дитячі голоси заглушали шум хвиль. Кожен хотів довести, що його дід чи батько був найздібнішим. Гордість острівних дітей була водночас галасливою та прямолінійною. Усвідомлення ролі своїх предків у збереженні морів батьківщини природно та щиро пронизало кров і плоть цих молодих людей.

Вчитель Фам Луонг Тхієн та 6 учнів 3-А класу початкової школи Бач Лонг Ві під час уроку в'єтнамської мови.

Я легенько постукав лінійкою по парті, щоб у класі запанувала тиша, потім підійшов до парти Фук Аня та посміхнувся: «Поколіннями наші предки трималися моря ось так, не лише заради кращого життя, а й для захисту наших кордонів. Коли ти виростеш, ти краще зрозумієш, що кожен рибалка, кожен рибальський човен твоїх батьків і дідів – це «прикордонний знак»!»

У свідомості учнів з’явилося нове «ключове слово»: «прикордонний знак». Я відкрив шафу та дістав національний прапор із програми «Пишаємося прапором Вітчизни» – важливий подарунок від газети «Нгуой Лао Донг» солдатам та цивільним особам на острові Бах Лонг Ві – а потім сказав усьому класу подивитися у вікно в бік гавані, де кораблі чекали на відплиття: «Діти, прикордонні знаки в морі нашої батьківщини не зроблені із залізобетону, а є кораблями, що розсікають хвилі там. Кожен червоний прапор, що майорить на даху каюти, – це один із таких знаків».

Емоційний урок

Після завершення вступного уроку я перейшов до другого уроку з завданням «Розширене читання». Як було запропоновано, учні мали поділитися історією чи віршем про своє рідне місто, а потім записати свої думки в аркуші для читання.

Побачивши, як шестеро учнів нахмурилися на рядок про «персонажів, пейзажі, події», я засміявся. Для дітей, які виросли серед сонця та вітру Бах Лонг Ві, яскраві образи набагато важливіші за слова. Я наказав їм: «Для розділу про пейзажі я зроблю виняток. Замість того, щоб писати, ви можете використовувати олівці та крейду, щоб намалювати найгарнішу картину вашого острова».

На відміну від тих часів, коли я викладав у запашному, пропахлому молоком місті Хайфон , мій клас тепер стоїть посеред солоного морського бризу. Вітер спричиняє швидку іржу навчального обладнання та приладдя, а дверні петлі скриплять. Проте дитячі голоси все ще наповнюють кімнату.

Шість голів схвильовано зблизилися. Бінь ретельно розфарбував маяк, Зунг намалював набережну гавані, а Кхіем накидав сцену дітей, що граються на пляжі.

Я повільно ходив по класу. Коли дійшов до парти Дата, мої кроки затихли. Він намалював сцену, де діти їдуть на велосипедах до гавані, а вдалині стоять на якорі кораблі. Він зосередився, сильно натискаючи на червоний крейду, щоб дуже яскраво розфарбувати прапор на даху рибальського човна. Дат похвалився: «Вчителю, я маю розфарбувати його в цей яскраво-червоний колір, щоб сильні хвилі та вітер його не вицвіли».

Я тихо тримав наївні малюнки, на кожному з яких чітко зображений червоний прапор із жовтою зіркою. Солонуватий смак моря закарбувався на засмаглих обличчях цих восьмирічних учнів.

Національний прапор, кораблі та сцени з дітьми, що граються на пляжі, зображені через невинні дитячі малюнки.

Стоячи на подіумі на цьому віддаленому острові, дивлячись у ясні очі дітей, я розумію, що «посіяти» кожну літеру ніколи не було лише педагогічним завданням. Я не можу втовкмачувати в них абстрактні поняття чи гасла. Я вирішую навчити їх любити рідну мову через кожен тональний знак, любити іпомею, казуаринові дерева, що захищають від піску, любити гавань і доки – де їхні батьки заробляють на життя. Цього достатньо.

Шкільний дзвінок продзвенів, завершуючи зворушливий урок. Шестеро учнів вибігли на сонячне подвір’я. Я стояв у коридорі, посміхаючись, спостерігаючи за Фук Ань. Вона все ще стискала в руках свою картину корабля в морі з яскраво-червоним національним прапором.

Я вірю, що кораблі, що пливуть день і ніч, чисті голоси дітей, що співають «Голос нашої країни», і навіть ці тремтячі червоні воскові печатки — це наймовчазніші, але водночас найтриваліші способи забезпечити недоторканність національного суверенітету назавжди.

Джерело: https://nld.com.vn/gieo-chu-o-bach-long-vi-196260404200406624.htm