В епоху цифрових технологій світова та в'єтнамська освіта зазнають стрімких змін: від механічного навчання до розвитку компетенцій учнів. Як результат, такі передові освітні заходи, як STEM-освіта, цифрові навички, штучний інтелект (ШІ) та життєві навички, зараз є звичайним явищем у в'єтнамських школах.
Інтегроване навчання створює справедливість в освіті.
Останнім часом, щоб задовольнити різноманітні та мінливі навчальні потреби учнів, багато навчальних закладів активізували свої зусилля щодо соціалізації освіти через програми «спільного навчання». Ці заклади відіграли вирішальну роль у впровадженні нових технологій, міжнародних навчальних програм та сучасних методів навчання в школах, особливо в районах з обмеженими ресурсами.
Завдяки спільним організаціям, поява курсів STEM, штучного інтелекту, життєвих навичок, іноземних мов та інформатики зазнала позитивних змін, допомагаючи учням швидше отримувати доступ до освіти в розвинених країнах.
Вчитель та учні 6-го класу середньої школи Лі Фонг (Хошимін) під час уроку на тему «Побудова системи блоків» (фото надано вчителем)
Однак практичне впровадження виявило кілька проблем, які потребують вирішення, таких як директива Генерального секретаря То Лама щодо перегляду спільної навчальної діяльності в школах, підкреслюючи, що вона повинна базуватися на принципі добровільності та не повинна перетворюватися на форму «примусу», що створює фінансовий тягар для батьків та перевантажує учнів.
Питання полягає в наступному: як учні можуть продовжувати користуватися найкращими цінностями передової, сучасної освіти (STEM, штучний інтелект, життєві навички, покращені знання іноземних мов та комп’ютера тощо) справедливим та ефективним способом, не збільшуючи фінансового тягаря на сім’ї та не перевантажуючи учнів? Відповідь криється в «інтегрованому навчанні» – методі, який був розроблений Міністерством освіти та професійної підготовки (MOET) та ретельно впроваджений провінційними департаментами освіти та професійної підготовки в кожній школі.
Інтегроване навчання не є новою концепцією, але в контексті реформи загальноосвітніх навчальних програм 2018 року, коли навчальні заклади впроваджують як національну навчальну програму, так і власну шкільну програму, воно стало «основою» цього підходу.
На відміну від спільної освіти (яка зазвичай є окремою програмою, яку викладають зовнішні викладачі з власною навчальною програмою, розкладом та платою за навчання), інтегрована освіта працює за чотирма принципами:
- Вчителі школи є головними дійовими особами: вчителі-предметники – ті, хто пройшов офіційну підготовку в педагогічних коледжах і найкраще розуміє психологію своїх учнів – будуть тими, хто розроблятиме та організовуватиме інтегровані уроки, тему, з якої вони отримали ґрунтовну підготовку в Міністерствах освіти та навчання протягом останніх років.
- Кожен учень має можливість навчатися: оскільки ці освітні заходи інтегровані в звичайний навчальний час, кожен учень має можливість брати участь, проходити тестування та справедливо оцінювати свої знання.
- Зменшення часових обмежень: оскільки такий контент, як життєві навички, STEM та цифрова грамотність, безпосередньо інтегрований у щоденну навчальну та освітню діяльність, навіть у звичайні уроки.
- Обмежена додаткова плата: оскільки це здійснюється в рамках навчального навантаження вчителя та використовує існуючі приміщення школи, учням рідко доводиться платити додаткові кошти за цю інтегровану навчальну діяльність.
Таким чином, інтегроване навчання не лише допомагає оптимізувати наявні ресурси, але й зменшує фінансове навантаження на сім'ї, зменшує змістове та часове навантаження на учнів, а також гарантує, що всі найкращі аспекти передових та сучасних освітніх програм досягають кожного учня прозорим, природним та відповідальним чином.
Жоден студент не повинен залишатися позаду.
Розвиток інтегрованого навчання в школах приносить величезні соціальні переваги:
- Цілісний розвиток учнів: Інтегроване навчання допомагає учням отримати доступ до STEM, штучного інтелекту, життєвих навичок тощо безпосередньо під час звичайного навчального часу, тим самим зменшуючи тиск часу та надаючи їм більше часу для відпочинку, гри та мистецько-культурної діяльності, сприяючи цілісному розвитку якостей та здібностей відповідно до цілей Програми загальної освіти 2018 року.
- Забезпечення соціальної рівності: усі учні мають доступ до однакових сучасних освітніх методів, що гарантує максимально справедливе ставлення у всіх звичайних класах.
- Підтвердження статусу вчителя: Коли вчителі самі викладають STEM, життєві навички, штучний інтелект тощо, їхній престиж в очах учнів та батьків підвищується. Це сприяє самостійному навчанню та дослідженням серед педагогів.
- Оптимізація шкільних ресурсів: Замість того, щоб щомісяця виплачувати велику суму грошей афілійованим організаціям, батьки та школа можуть співпрацювати, щоб інвестувати ці кошти в приміщення та обладнання, які будуть довгостроково використовуватися багатьма поколіннями учнів відповідно до місцевих норм.
Необхідно відверто визнати причини, чому інтегроване навчання з життєвими навичками, STEM, штучним інтелектом, поглибленим вивченням іноземних мов та комп’ютерних навичок тощо не розвивається так, як очікували лідери галузі: це тому, що інфраструктура в деяких навчальних закладах все ще обмежена, деякі вчителі досі не знайомі з інтегрованими методами навчання, а деякі навчальні заклади ще не впровадили інтегроване навчання. Для реалізації дорожньої карти інтегрованого навчання необхідні стійкі рішення.
Школам потрібно розробляти гнучкі простори для експериментального навчання, де учні можуть легко отримати доступ до цих освітніх програм без потреби в дорогому обладнанні.
Водночас, навчання вчителів інтегрованим методам навчання має бути більш поглибленим, що дозволить їм розробляти плани уроків та успішно організовувати інтегроване навчання. Співпраця з іншими школами також необхідна для розробки навчальних програм та бібліотек навчальних ресурсів.
Під час впровадження директиви галузі щодо пріоритетного викладання інтегрованих предметів під час звичайних уроків з новим змістом, частина вчителів, безсумнівно, буде стурбована своєю здатністю розробляти та організовувати інтегровані заходи; тим часом багато батьків задаються питанням, чи не вплине неучасть у «позакласних» програмах на доступ їхніх дітей до STEM, штучного інтелекту, життєвих навичок або цифрової грамотності.
Однак саме ці занепокоєння підкреслюють нагальну потребу належних інвестицій в інтегроване навчання в школах.
Коли вчителі отримують належну підготовку, мають доступ до спільних навчальних матеріалів та отримують професійну підтримку, інтегроване навчання не лише не знижує якість освіти, але й допомагає сучасним компетенціям розвиватися природно, регулярно та тісно пов’язано з основною навчальною програмою. Водночас, впровадження інтеграції в рамках Програми загальної освіти 2018 року забезпечує стандартизацію, прозорість та справедливість.
Вчителі можуть взяти на себе цю роль.
Для STEM-освіти, залежно від рівня класу, STEM-освіта організована гнучко за допомогою таких форм: Уроки STEM: Це основна форма. Зміст уроків з різних предметів (математики, природничих та суспільних наук, технологій, інформатики тощо) інтегрується для вирішення конкретної проблеми.
Цей процес відбувається під час звичайних навчальних годин; STEM-заходи: організовані у формі клубів, STEM-фестивалів або навчальних проектів. Цей формат підкреслює добровільну участь та інтереси студентів, допомагаючи їм розкрити свої індивідуальні таланти; ознайомлення з науковими та інженерними дослідженнями: для обдарованих студентів забезпечує початкове знайомство з дослідницьким процесом для вирішення реальних проблем...
Згідно з директивами Міністерства освіти та навчання, основними формами впровадження розвитку цифрових та штучних компетенцій у школах є: викладання інформатики (основна форма), інтеграція цифрових компетенцій (початкова форма) та вдосконалення та експериментальна освітня діяльність (додаткові форми)...
Школа може організувати для вчителів застосування інтегрованих методів навчання на різних рівнях.
Абсолютно жодного фінансового тиску.
Щодо спільного навчання в школах, пан Хо Тан Мінь, керівник офісу Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заявив, що в школах немає поняття «спільні предмети» чи «добровільні предмети»; існує лише освітня програма школи, а співпраця – це лише метод організації, коли школі бракує достатніх ресурсів. «Організація спільних предметів базується на реалізації Програми загальної освіти 2018 року, спрямованої на формування та розвиток компетенцій та якостей учнів як через предмет, так і через інші освітні заходи», – підтвердив пан Мінь.
Пан Мін додав, що розвиток компетенцій та якостей учнів відповідно до Програми загальної освіти 2018 року відбувається не лише під час звичайних уроків, а й через експериментальну діяльність та додаткову освіту. Згідно з чинними нормативними актами, директори навчальних закладів мають право розробляти шкільні освітні плани, які можуть включати співпрацю з підприємствами та організаціями для проведення відповідних освітніх заходів.
Однак, Департамент освіти та навчання вимагає, щоб організація цих програм забезпечувала такі принципи: справедливість, відкритість, прозорість, забезпечення якості та абсолютна відсутність фінансового тиску на учнів. «Школи зобов’язані максимально використовувати наявні ресурси, такі як вчителі та приміщення, для організації гуртків та позакласних заходів. Лише за недостатніх ресурсів слід розглядати соціальну мобілізацію, і ця соціальна мобілізація повинна відповідати правилам та конкретним рекомендаціям сектору освіти», – заявив керівник офісу Департаменту освіти та навчання міста Хошимін. Для спільних програм департамент вимагає, щоб кожна програма мала щонайменше два варіанти для вибору батьків та учнів.
Участь має бути добровільною, за участю батьків, а зміст, цілі та витрати, якщо такі є, мають бути оприлюднені. Не повинно бути жодного примусу до учнів чи батьків. Якщо буде виявлено, що будь-який навчальний заклад порушує правила, департамент вживе рішучих заходів без приховування. Загальним принципом освітнього сектору є забезпечення справедливості в освіті, прозорості програм та повага до права батьків та учнів на вибір.
Д. Трінь
Джерело: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm
Коментар (0)