Студенти виходять з репетиторського центру в Хошиміні - Фото: NHU HUNG
Репортери газети «Туой Тре» записали думки учнів, батьків, вчителів, адміністраторів та експертів з освіти після відповіді міністра.
* Пан Хюй Тхань Фу (директор середньої школи Буй Тхі Сюан, Хошимін):
Міністр поділився проникливими та багатогранними поглядами.
Я вважаю надзвичайно актуальними та багатогранними коментарі міністра Нгуєн Кім Сона на нещодавньому засіданні Національних зборів щодо питання репетиторства та додаткових занять.
З точки зору менеджера, я вважаю, що репетиторство та додаткові заняття не є повністю негативними. Найкращий і незаперечний аспект – це отримані знання.
Учні старших класів, які відвідують додаткові заняття, тією чи іншою мірою здобудуть кращий рівень знань порівняно з їхніми власними здібностями без таких додаткових занять. І я вважаю, що жоден вчитель, який проводить додаткові заняття, не завадить чомусь навчити або запропонує якусь цінність поза межами звичайних уроків.
Потрібно вирішити проблему спотворених форм репетиторства. Тобто, нам потрібно покласти край ситуації, коли вчителі тиснуть на учнів, щоб ті брали додаткові заняття. На мою думку, це нескладно. Нам просто потрібно прислухатися до відгуків самих учнів та посилити суворість покарань у разі виявлення порушень, навіть потенційно звільняючи вчителів, які порушують правила, з професії. За наявності достатньо суворих покарань вчителі більше не наважуватимуться на негативну поведінку чи тиск на учнів.
Якби ми могли цього досягти, я думаю, що навіть не було б потреби в правилах, що забороняють вчителям навчати своїх учнів. На мою думку, це обмежує свободу учнів вибирати собі вчителів. Багато учнів глибоко цінують і довіряють своїм чудовим вчителям, багато з яких зараз навчають їх у класі.
* Д-р Хоанг Нгок Вінь (колишній керівник Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання):
Зняття екзаменаційного тиску
Я вважаю, що нам потрібно відверто визнати, що тиск на студентів щодо відвідування додаткових занять виникає через тиск іспитів. Зрештою, в'єтнамські студенти хочуть відвідувати додаткові заняття, щоб добре вчитися та отримувати хороші бали на важливих іспитах.
У середній школі двома найбільш стресовими іспитами є випускний іспит для учнів 12-го класу та вступний іспит до 10-го класу для учнів 9-го класу. Чим ближче до іспиту, тим більший тиск на відвідування додаткових занять. Тому, щоб подолати проблему надмірного репетиторства, ми повинні почати з вирішення самих іспитів.
Щодо випускних іспитів у середній школі, я помітив, що в останні роки, через збільшення кількості методів вступу до університету, тиск значно зменшився порівняно з попереднім періодом.
Однак, на мою думку, цей іспит все ще потребує подальших інновацій та диверсифікації методів оцінювання. Іспит не повинен бути суто теоретичним, а має перевіряти критичне мислення та навички застосування. Подібно до вступних іспитів до національних університетів, іспит має зосереджуватися на справжніх здібностях, а не на тому, хто більше попрактикувався у виконанні екзаменаційних питань. Якщо цього буде досягнуто, тиск на відвідування додаткових репетиторських занять значно зменшиться.
* Пані До Тхі Хуонг (батько в Ханої ):
Подивіться на корінь проблеми.
Моя дитина готується до вступних іспитів і їй доводиться багато вчитися. Я стежив за сесіями опитувань міністра останніми днями, але вважаю, що його пояснення не вирішили кореня проблеми.
Найбільш очевидною проблемою є велика кількість учнів у класі, яка не відповідає навчальному/урочному часу. У класі моєї дитини 48 учнів, і кожен урок триває 45 хвилин.
Простий розрахунок середнього показує значні перешкоди, що виникають через такий розподіл. Вчителі не можуть передати всі необхідні знання 48 учням, гарантуючи, що всі вони зрозуміють урок. Натомість вони викладають лише необхідний матеріал, що призводить до однобокого підходу.
Крім того, моя дитина є найкращою у своєму класі та має чудові здібності до самостійного навчання, але бувають дні, коли вона не розуміє уроку. Вона це усвідомлює та просить мене про додаткові заняття. Це пов'язано з власними потребами учнів.
Зрозуміло, що вчитель охоплює весь виділений матеріал, але студенти не розуміють. Розуміння є критично важливим для застосування уроку та підготовки до іспитів. Додавання другого уроку було б добре, але мене хвилює, чого вони навчатимуть.
Оскільки моя дитина готується до вступного іспиту до 10-го класу, їй потрібно зосередитися переважно на трьох предметах. Чи додадуть школи другий урок для викладання предметів, необхідних учням, чи вони створять позакласні заходи, які не відображають реальних потреб учнів та батьків?
Якщо репетиторство заборонено, я вважаю, що найкраще було б скасувати вступний іспит для 10-го класу та забезпечити достатню кількість шкіл для всіх учнів. Це гарантувало б рівний доступ до освіти для всіх учнів, незалежно від їхнього класу загальної освіти.
* Пані Тран Тхі Хоай Тху (вчитель літератури в середній школі Нгуєн Трай, Нінь Тхуан):
Добре підготуйтеся до проведення двох занять.
Я повністю згоден з думкою міністра щодо запровадження двосесійного навчального дня на всіх рівнях, починаючи з вересня 2025 року.
Ці другі сесії не лише навчають студентів знанням, але й спрямовані на подальший розвиток їхньої фізичної підготовки, спортивних, музичних та художніх навичок, покращення володіння іноземними мовами, навичок самонавчання, навичок роботи в команді та життєвих навичок. Однак, я вважаю, що багато питань залишаються невирішеними, хоча до впровадження цієї програми залишилося лише два місяці.
По-перше, багатьом школам наразі бракує належних приміщень для проведення заходів, організованих протягом другого навчального дня. Не кажучи вже про школи у віддалених районах, і навіть багато шкіл у містах не мають багатофункціональних спортивних залів, як вони можуть досягти ефективності у позакласній діяльності та заходах з розвитку навичок?
По-друге, існує питання людських ресурсів. Для предметів, що потребують спеціальних навичок і талантів, потрібна велика кількість спеціалізованих вчителів. Чи достатньо вже забезпечені школи? Крім того, багато вчителів не можуть скласти свій графік для проведення занять на цілий день. Якщо ми застосуємо підхід, який передбачає не стягнення плати за другий урок, мобілізація людських ресурсів та складання графіків, найзручніших для викладацького складу, залишатимуться складною проблемою.
Тому нам потрібна значна підтримка з боку освітніх закладів та місцевої влади. Крім того, ми щиро сподіваємося на допомогу всіх міністерств та відомств для створення синергетичної сили для сталої, передової та довготривалої системи освіти.
Ілюстрація ШІ
* NTN (учениця 12-го класу в Хошиміні):
Ми сподіваємося, що додаткова освіта стане більш справедливою.
Я не думаю, що додаткові заняття з репетиторства обов'язково погані. Багато моїх однокласників відвідують додаткові заняття, бо щиро хочуть краще зрозуміти матеріал, адже часу на заняттях іноді не вистачає, щоб вчителі могли все пояснити. Є складні теми або складні типи задач, і якби ми не відвідували додаткові заняття, ми б не знали, кого ще запитати.
Я сам відвідував додаткові заняття з математики та літератури, і вважаю їх ефективними. Але я також знаю, що багато учнів відчувають тиск і бояться, що не встигатимуть, якщо не встигатимуть. На мою думку, додаткові заняття мають бути добровільним вибором. Важливі метод навчання та вчитель. Якщо вчителі хороші та надихають, то додаткові заняття – це можливість для самовдосконалення, а не тягар.
Я сподіваюся, що школи та суспільство знайдуть способи зробити додаткове репетиторство справедливішим та позитивним, гарантуючи, що нікого не примушуватимуть до нього, але також не забороняючи його повністю, бо все має дві сторони.
Джерело: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm
Коментар (0)