Додаткові заняття мають бути добровільними.

Під час нещодавньої сесії запитань і відповідей у ​​Національних зборах міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон відповів на багато актуальних питань у сфері освіти, включаючи додаткове навчання та викладання.

Студенти виходять з заняття в репетиторському центрі в Хошиміні - Фото: NHU HUNG

Після відповіді міністра репортери Tuoi Tre записали думки учнів, батьків, вчителів, адміністраторів та експертів з освіти .

* Пан Хюй Тхань Фу (директор середньої школи Буй Тхі Сюан, Хошимін):

Міністр ділиться точно та багатовимірно

Я вважаю виступ міністра Нгуєн Кім Сона на нещодавній сесії Національних зборів щодо питання додаткового навчання надзвичайно точним та багатогранним.

З точки зору менеджера, я вважаю, що репетиторство та тьюторство не є повністю негативними. Найкращий аспект, і безперечно, – це знання.

Учні старших класів, які відвідують додаткові заняття, матимуть більше чи менше знань, ніж якби вони їх не відвідували. І я вважаю, що немає такого вчителя, який би викладав додаткові заняття, але нічого не навчав або не приносив би жодної цінності поза межами звичайних шкільних годин.

Що потрібно посилити, так це випадки завуальованого додаткового навчання. Тобто, нам потрібно знайти спосіб зупинити ситуацію, коли вчителі змушують учнів відвідувати додаткові заняття. На мою думку, це нескладно. Нам просто потрібно отримати думки від учнів та підвищити максимальний рівень санкцій у разі виявлення порушень, навіть можливо відрахувати вчителів, які порушують закон. За достатньо сильного рівня санкцій вчителі більше не наважуватимуться бути негативними чи тиснути на учнів.

Якщо це можливо зробити, я не думаю, що є навіть потреба в положенні, яке забороняє вчителям навчати своїх учнів. Бо, на мою думку, це обмежує свободу учнів вибирати собі вчителів. Багато учнів люблять і довіряють хорошим вчителям, багато з яких безпосередньо навчають їх у класі.

* Д-р Хоанг Нгок Вінь (колишній керівник Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання):

Зніміть стрес від іспиту

Я думаю, нам потрібно чесно визнати, що тиск на студентів, пов'язаний з необхідністю відвідувати додаткові заняття, випливає з тиску іспитів. Зрештою, в'єтнамські студенти хочуть відвідувати додаткові заняття, щоб добре скласти іспити, отримати хороші бали на важливих іспитах.

У старшій школі два іспити, які створюють найбільший тиск, – це випускний іспит для дванадцятикласників та вступний іспит до 10 класу для дев'ятикласників. Чим ближче іспит, тим більший тиск на додаткове навчання. Тому, якщо ми хочемо розв'язати вузол додаткового навчання, ми повинні почати із самих іспитів.

Щодо випускних іспитів у середній школі, я бачу, що в останні роки, оскільки існує більше методів вступу до університетів, тиск значно зменшився порівняно з попереднім періодом.

Однак, на мою думку, цей іспит все ще потребує інновацій та урізноманітнення способів оцінювання студентів. Іспит не повинен бути надто теоретичним, а має перевіряти мислення та навички застосування. Подібно до національного іспиту з оцінки здібностей університету, іспит зосереджується на реальних здібностях, а не на тому, хто більше практикується з питаннями. Якщо це зробити, тиск додаткового навчання значно зменшиться.

* Пані До Тхі Хуонг (батько в Ханої ):

Подивіться на корінь проблеми

У мене є дитина, яка готується до вступного іспиту і їй доводиться багато вчитися. Я стежив за сесією опитувань міністра протягом останніх кількох днів, але відчуваю, що його пояснення не вирішило кореня проблеми.

Найбільш очевидним є те, що кількість учнів у кожному класі досить велика, що не відповідає навчальним годинам/урокам. У класі моєї дитини 48 учнів, і кожен урок триває 45 хвилин.

Просто поділивши середнє значення, ми бачимо, що цей розподіл дуже складний. Вчителі не можуть передати всі знання 48 учням, щоб вони могли зрозуміти урок. Натомість вони викладають лише достатню кількість матеріалу згідно з нормативами, що є одностороннім.

Крім того, моя дитина є найкращою у своєму класі, має хороші здібності до самостійного навчання, але все ще бувають дні, коли вона не розуміє уроку. Вона це усвідомлює і просить мене дозволити їй брати додаткові заняття. Це випливає з власних потреб учня.

Зрозуміло, що вчитель все ще викладає заданий матеріал, але студенти його не розуміють. Хоча їх змушують вчитися та розуміти, щоб застосовувати урок на практиці та скласти іспит. Додавання другого предмета – це добре, але мені цікаво, що ж викладати.

Наприклад, моїй дитині потрібно зосередитися на трьох основних предметах під час складання вступного іспиту до 10-го класу. Чи додадуть школи другий клас для викладання предметів, необхідних учням, чи створять вони позакласні предмети, які не відповідають реальним потребам учнів та батьків?

Якщо ми заборонимо додаткові заняття, я думаю, що найкраще було б скасувати вступний іспит для 10 класу та забезпечити достатньо шкіл для всіх учнів. Це забезпечило б рівний доступ до освіти для всіх учнів, незалежно від рівня класу загальної освіти.

* Пані Тран Тхі Хоай Тху (вчитель літератури в середній школі Нгуєн Трай, Нінь Тхуан):

Добре підготуйтеся до проведення 2 занять

Я повністю згоден з думкою міністра щодо проведення двох сесій на всіх рівнях з вересня 2025 року.

Ці другі заняття не лише навчають учнів знанням, а й навчають їх фізичному вихованню, спорту, музиці, образотворчому мистецтву, покращують навички іноземних мов, самостійному навчанню, командній роботі, життєвим навичкам та підтримці... Однак, я думаю, що багато питань залишаються відкритими, хоча для їх реалізації залишилося лише два місяці.

По-перше, багато шкіл наразі не мають достатньо приміщень для проведення заходів протягом другого навчального дня. Не кажучи вже про школи у віддалених районах, навіть багато шкіл у місті не мають багатофункціональних спортивних залів, тож як ми можемо досягти ефективності позакласної діяльності та розвитку навичок?

Друге – це питання людських ресурсів. Для обдарованих та кваліфікованих учнів потрібна велика кількість спеціалізованих вчителів. Чи здатні школи це забезпечити? Крім того, багато вчителів не можуть організувати свій час для викладання протягом усього дня. Якщо дотримуватися точки зору не стягувати плату за другі уроки, складним також є питання мобілізації людських ресурсів та їх організації таким чином, щоб це було найзручніше для педагогічного колективу.

Тому нам потрібна велика підтримка з боку освітніх установ та місцевої влади. Крім того, ми сподіваємося на допомогу всіх департаментів та секторів для створення спільних зусиль для сталої, передової та довгострокової освіти.

Ілюстрація ШІ

* NTN (учениця 12-го класу в Хошиміні):

Сподіваюся, що репетиторство стане більш справедливим

Я думаю, що додаткові заняття не обов'язково погані. Багато моїх однокласників беруть додаткові заняття, бо вони дійсно хочуть краще зрозуміти матеріал, адже іноді часу на заняттях не вистачає, щоб вчитель міг все пояснити. Є складні розділи або вправи, і якщо ми не братимемо додаткових занять, ми не знатимемо, кого запитати.

Я сам відвідував додаткові заняття з математики та літератури, і вважаю їх ефективними. Але я також знаю, що багатьох учнів тисне страх, що якщо вони не навчатимуться, то не зможуть встигати. На мою думку, додаткові заняття мають бути добровільним вибором. Важливий спосіб навчання та вчитель. Якщо вчитель хороший і надихає, то додаткові заняття – це можливість для вас удосконалюватися, а не тягар.

Я сподіваюся, що школи та суспільство знайдуть спосіб зробити додаткові заняття більш справедливими та позитивними, нікого не примушуючи, ані повністю забороняючи їх, бо все має дві сторони.

Повернутися до теми

ТРОНГНЯН - КІ ФОНГ

Джерело: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm