Розрив у професійних навичках

TP - У контексті сучасної глобальної економіки розвиток професійних навичок більше не є виключно відповідальністю сектору освіти, а має стати центральною опорою підвищення національної продуктивності та конкурентоспроможності.

Екосистема навичок

Пан Нгуєн Чі Труонг, керівник відділу розвитку навичок Департаменту професійної освіти та безперервної освіти Міністерства освіти та навчання, відверто вказав на парадокс структури праці В'єтнаму, що спонукає до роздумів.

З огляду на величезну робочу силу, яка становить приблизно 55 мільйонів осіб, лише майже 30% мають офіційні дипломи чи сертифікати. Примітно, що робоча сила в бізнесі, хоча й становить лише 27% від загальної чисельності робочої сили, забезпечує 65% ВВП та 75% державного бюджету. За словами пана Труонга, понад 70% решти робочої сили бере участь у ринку праці на основі власного досвіду, але залишається «невидимою» на офіційній карті кваліфікації.

Кандидати досліджують університетські навчальні програми на 2026 рік. Фото: Дуй Фам

Його погляд слугує застереженням проти марнування ресурсів. Він стверджує, що стандартизація та визнання можливостей цієї групи «кваліфікованих, але некваліфікованих» працівників є ключем до розкриття їхньої нині низької продуктивності.

Пан Труонг стверджував, що необхідно побудувати багатовимірну екосистему професійних навичок. Замість того, щоб розглядати навчання як незалежну діяльність, його слід розмістити в органічному зв'язку між трьома суб'єктами: державою - працівниками - роботодавцями.

У рамках цієї екосистеми він наголосив на ключових напрямках, від В'єтнамської рамки кваліфікацій (VSQF) та стандартів професійних навичок до системи оцінювання та набору персоналу.

Відповідно, підприємствам потрібні прибуток і продуктивність, а працівникам — навички та дохід. Успішна політика має бути «каталізатором» для поєднання цих двох цілей. Коли підприємства набирають працівників на основі практичних навичок, а не теоретичної кваліфікації, саме тоді ринок праці працює найефективніше та найпрозоріше.

Пан Труонг наголосив на питанні взаємного визнання та прийняття. Насправді багато в'єтнамських працівників за кордоном, навіть з університетськими дипломами, все ще змушені виконувати низькооплачувану, некваліфіковану роботу просто через відсутність міжнародних угод щодо кваліфікації.

І навпаки, він також вказав на несправедливість того, що іноземним працівникам, які приїжджають до В'єтнаму, іноді надається надмірне преференційне ставлення з точки зору експертного статусу, навіть якщо їхні фактичні навички не є вищими.

Тому необхідно запровадити статтю 22 Закону про зайнятість щодо взаємного визнання з міжнародною спільнотою. Це не просто технічне питання, а боротьба за повернення справедливості та підвищення цінності в'єтнамського трудового «бренду» на глобальній карті. За його словами, професійні навички – це «броня», яка допомагає працівникам пережити хвилю штучного інтелекту.

З точки зору експорту робочої сили, пан Нгуєн Ван Чіен з В'єтнамського інституту педагогічних наук вважає, що термінологію та менталітет необхідно змінити з «експорту робочої сили» на «передачі навичок». Він наголосив на моделі «циркулярної міграції», за якої працівники не просто їдуть продавати свою робочу силу, а беруть участь у циклі: навчання-переїзд-накопичення-повернення.

За його словами, працівники, що повертаються, не лише приносять грошові перекази, які сприяють ВВП, але, що ще важливіше, вони приносять із собою міжнародні навички, досвід та професійну трудову етику. Це саме той високоякісний людський ресурс, необхідний для розвитку вітчизняної промисловості.

Пан Чіен наголосив на нагальній необхідності побудови закритої екосистеми. У цій екосистемі система професійної освіти повинна не лише готувати працівників до роботи за кордоном, але й розробляти програми, які дозволять їм повторно використовувати свої навички після повернення. Він був стурбований девальвацією навичок через розбіжність між вітчизняними та міжнародними професійними сертифікатами.

Таким чином, створення механізму визнання транскордонних навичок є ключовим для забезпечення прав та максимального використання потенціалу працівників.

Перехід від кваліфікацій до компетенцій

Пані Нгуєн Тхі Біч Нгок з програми підвищення кваліфікації, Програми інновацій професійної освіти III та Механізму партнерства для сприяння професійній освіті та орієнтованій на розвиток трудовій міграції, поділилася своєю точкою зору щодо результатів проекту PAM – Механізм партнерства для сприяння професійній освіті та орієнтованій на розвиток трудовій міграції (проект, спрямований на створення систематичної дорожньої карти навчання, як правило, для професії різання металу в школі LILAMA2 відповідно до німецьких стандартів).

Пані Нгок наголосила, що для того, щоб в'єтнамські працівники могли вийти на світовий ринок , система професійної освіти повинна бути всебічно інтернаціоналізована. Це включає розробку навчальних програм, які тісно відповідають міжнародним стандартам, щоб досягти професійного визнання у вимогливих країнах, таких як Німеччина. Водночас, спеціалізовану підготовку з іноземних мов та культури слід інтегрувати на ранньому етапі, а не просто короткострокові додаткові курси.

Коли трудові навички вважатимуться національним надбанням і систематично інвестуватимуться в них відповідно до екосистемної моделі, в'єтнамські працівники матимуть потужний паспорт для впевненого вступу в зелену еру, не лише для роботи на інших, але й для ствердження позиції та інтелекту В'єтнаму на світовій карті робочої сили.

Пані Данг Тхі Хуєн з Центру досліджень професійної освіти (В'єтнамська академія педагогічних наук) стверджує, що необхідно рішуче перейти від пріоритетності академічних ступенів до пріоритетності фактичної компетентності. Насправді велика кількість самозайнятих працівників або тих, хто живе в традиційних ремісничих селах, мають дуже високі навички, але не мають кваліфікації. Пані Хуєн підтримує просування механізму визнання неформальних та інформальних форм освіти.

За словами пані Гуєн, національна оцінка професійних навичок має багатогранну цінність: вона допомагає працівникам покращити свої можливості працевлаштування, сприяє навчанню протягом усього життя та допомагає підприємствам максимально використовувати свої людські ресурси. Однак вона також відверто вказала на такі вузькі місця, як слабка мережа оцінювання та нерівномірна обізнаність громадськості.

«Інформація має бути прозорою, а посилання на навички стандартизованими, щоб працівники могли бачити відчутні переваги участі в оцінюваннях», – наголосила пані Хуєн. Це особливо важливо для фрілансерів або тих, хто набув навичок завдяки практичному досвіду роботи, але не має формальної кваліфікації, що дає їм «квиток» на професійний ринок праці.

Джерело: https://tienphong.vn/khoang-trong-ki-nang-nghe-post1836955.tpo